基于學生發(fā)展數(shù)據(jù)可視化的過程性評價的星河探索

文/華南師范大學附屬光明星河小學 張文娟 陳勝男

一、項目實施目標和意義

1.工作背景和目標。2020 年10月13 日印發(fā)《深化新時期教育評價改革總體方案》并發(fā)出通知，深入貫徹落實關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，完善立德樹人體制機制，扭轉(zhuǎn)不科學的教育評價導(dǎo)向，堅決克服“五唯”帽子的頑疾，提高教育治理能力和水平，加快推進教育建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育。為貫徹落實國家教育政策導(dǎo)向，探索適應(yīng)新時期改革要求的學生綜合素質(zhì)評價模式，我校在深圳申報了教育評價改革試點項目，并在深圳申報立項。我校開展基于數(shù)據(jù)中心的學生綜合素質(zhì)評價改革試點工作，旨在構(gòu)建科學、規(guī)范、有效、可持續(xù)的中心的學生綜合素質(zhì)發(fā)展可視化評價體系，通過數(shù)據(jù)采集、分析、反饋、應(yīng)用等環(huán)節(jié)，全面掌握每個學生在德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展狀況和需求，為課程設(shè)置、教師指導(dǎo)、家長參與等提供依據(jù)和支持；同時，通過數(shù)據(jù)呈現(xiàn)系統(tǒng)，對每個學生在不同階段的發(fā)展軌跡和成長足跡進行了形象直觀的展示，激發(fā)了每個學生對自身發(fā)展的認知和反思，促使每個學生主動謀劃發(fā)展目標和路徑；進而推動我校教育教學改革與創(chuàng)新，推動我校課程協(xié)同教育活動活動實踐活動、品德養(yǎng)成與審美素養(yǎng)培養(yǎng)活動等多樣化、多層次、多渠道、多形式、多角度的開展；最終達到促進每個學生全面而有個性地發(fā)展，在德智體美勞等方面取得均衡而突出的進步，在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上形成自己獨特而鮮明的特色，在愛國主義中彰顯自己深厚而堅定的情懷。

2.項目實施工作意義。 我校開展以數(shù)據(jù)中心為基礎(chǔ)的學生綜合素質(zhì)評價改革試點工作意義重大。（1）有利于國家教育政策的貫徹落實，有利于立德樹人的落實，有利于促進學生全面而有個性地發(fā)展。（2）有利于促進我校教育教學的改革與創(chuàng)新，優(yōu)化課程設(shè)置與教學模式，提高教師的業(yè)務(wù)水平與教學成績。（3）有利于建立和完善我校學生綜合素質(zhì)評價體系，健全數(shù)據(jù)收集、分析、反饋和運用機制，增強評價的科學性和實效性。（4）有利于加強我校與家長、社會之間的溝通與合作，形成良好的育人氛圍和合力。

二、項目實施的工作舉措

1.建設(shè)數(shù)據(jù)中心平臺，讓評價內(nèi)容課程化。 依托現(xiàn)有信息化基礎(chǔ)設(shè)施，搭建集數(shù)據(jù)采集、分析、反饋、應(yīng)用為一體的數(shù)據(jù)中心平臺，為學生綜合素質(zhì)評價提供技術(shù)支撐。學校以貫徹“六育”學生全面發(fā)展為宗旨，構(gòu)建“美好課程”體系，以美品、美體、美藝等六個維度對學生進行全方位的評價。

2.制定評價指標體系，讓數(shù)據(jù)體系化。參照國家有關(guān)文件和標準，結(jié)合我校的辦學特色和實際情況，建立以數(shù)據(jù)中心為基礎(chǔ)的多元化、綜合性、發(fā)展性的學生綜合素質(zhì)評價指標體系。

3.開展數(shù)據(jù)采集工作，讓評價場景化。 學校通過數(shù)據(jù)可視化技術(shù)平臺的建設(shè)，形成課堂教師、班主任PAD 端口、日常教師手機端手機端的一體化評價平臺。比如，學生的健康水平數(shù)據(jù)，就是利用數(shù)據(jù)可視化技術(shù)，依托人工智能+大數(shù)據(jù)+優(yōu)質(zhì)資源+趣味活動，實現(xiàn)校內(nèi)、校外多個場景數(shù)據(jù)采集。通過對教育教學過程中產(chǎn)生的各種數(shù)據(jù)進行有效整合和分析，形成直觀、清晰、有趣的圖表和動畫，展示給師生和家長，使其更好地了解自身及他人的優(yōu)勢和不足。

4.進行數(shù)據(jù)分析處理，讓評價數(shù)據(jù)化。運用統(tǒng)計分析等方法，深入挖掘和分析每個學生在不同階段的各種數(shù)據(jù)并進行處理，形成可視化報告。

5.實施數(shù)據(jù)反饋應(yīng)用，讓評價具象化。 實行個性化、差異化、精準化、多元化的評價反饋機制，為每一位學生提供量身定制的評價報告和建議，在撰寫時將其各方面的發(fā)展狀況和需求反饋給每一位學生和家長，同時提出相應(yīng)的建議并提供相應(yīng)的輔導(dǎo)和支持資源。

6.推進評價實踐模式，讓評價多元化。學校覆蓋學校、家庭、社區(qū)，實踐基地評，支持學生自評、互評，小組評、全員導(dǎo)師（包括保安、保潔、后勤老師）評，更多互動式、參與式、共享式鼓勵師生之間互評、自評，分享自己的評價經(jīng)驗和感受。通過實施多元評價，推動學校精細化管理，人性化辦學，讓學生多元發(fā)展。

7.探索評價監(jiān)督機制，讓評價更有活力。邀請各行業(yè)的專家、社會人士等外部力量參與評審過程，通過網(wǎng)絡(luò)平臺等方式，公開透明地展示評審成果。

三、項目實施計劃和保障措施

1.建立領(lǐng)導(dǎo)小組。 成立試點工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，副校長、學生發(fā)展中心主任、教師發(fā)展中心保障中心等為成員，對試點工作進行全程指導(dǎo)監(jiān)督；同時成立項目實施工作小組，由學生發(fā)展中心主任任組長，教師發(fā)展中心信息中心、大隊部等相關(guān)科室負責人和教師代表為成員，負責試點工作的具體實施和協(xié)調(diào)。

2.制定實施方案和計劃。 根據(jù)國家有關(guān)文件和標準，結(jié)合我校實際，制定詳細可行的中心的學生綜合素質(zhì)評價體系，并進行動態(tài)調(diào)整和完善。

3.加強培訓(xùn)指導(dǎo)。 針對不同內(nèi)容，多多形式地開展培訓(xùn)輔導(dǎo)活動，提高各方面人員的認識水平、操作能力和配合意識。

4.開展評比活動和調(diào)研。 按照考核指標體系和數(shù)據(jù)中心平臺的要求，開展形式多樣的考核活動，并結(jié)合數(shù)據(jù)分析結(jié)果，深入開展調(diào)研，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提出改進措施。

5.強化宣傳推廣。 通過多種媒體渠道，及時向全校師生員工和社會各界宣傳介紹以數(shù)據(jù)中心為依托的學生綜合素質(zhì)評價改革試點工作的目標、內(nèi)容、進度、效果等情況，積極學習借鑒其他學?；虻貐^(qū)的先進做法。

四、擬取得的成效

1.賦能學生全面、個性發(fā)展發(fā)展可視化系統(tǒng)提高學生評價的科學性和有效性。通過數(shù)據(jù)可視化技術(shù)，更直觀地展示學生的發(fā)展現(xiàn)狀，體現(xiàn)學生的優(yōu)點和不足，為學校教師教育教學提供有力的依據(jù)和導(dǎo)向。

2.賦能家長評價的互動性和參與性。通過數(shù)據(jù)可視化技術(shù)，可以更有趣地收集和反饋評價信息，促進師生之間的交流與合作，培養(yǎng)學生的自信心和責任感。達到校家社三位一體的教育目標。

3.驅(qū)動教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵成長?；诖髷?shù)據(jù)的學發(fā)展評價可視化系統(tǒng)，對教師在管理學生的各項行為進行全方位的數(shù)據(jù)采集和分析，為學生畫像，對教師的教育教學行為和管理做出診斷，進行精準化評價，為教師的成長提供數(shù)據(jù)支撐。

4.全面提升學校整體辦學質(zhì)量。學校開始自主研發(fā)的“學生發(fā)展數(shù)據(jù)可視化系統(tǒng)”，根據(jù)國家德育工作的要求，集合學生一日課程學習、課外自主成長等多個維度，建立學生評價指標，對學生行為進行引導(dǎo)。同時，將學生評價延伸到放學回家，如學生的作業(yè)、實踐活動、家庭勞動等作為課程評價的延伸，納入評價體系，通過數(shù)據(jù)可視化技術(shù)，將評價結(jié)果與我校德育實踐課程中的核心素養(yǎng)發(fā)展相結(jié)合，形成軟硬件一體化的智慧校園方案，在教育管理、家校溝通等方面起到積極的推動作用。