初中班主任育人方式的創(chuàng)新分析

文佛山市榮山中學(xué) 吳 英

新時期在班主任工作中，應(yīng)該將育人方式的創(chuàng)新作為基礎(chǔ)性的工作，從多角度探索科學(xué)育人體系的建設(shè)，保障能支持立德樹人根本任務(wù)的踐行，全面提升學(xué)校教育和人才培養(yǎng)工作的綜合有效性。

一、 初中班主任育人應(yīng)遵循的理念

在初中班主任育人工作中，要想提高教育管理工作的綜合效果，促進人才培養(yǎng)效能的系統(tǒng)性優(yōu)化，班主任教師就應(yīng)該將自己定位為“擦亮星星的人”，遵循正確的理念育人工作的調(diào)整，使育人效能得到系統(tǒng)性的優(yōu)化。

首先，應(yīng)遵循立德樹人理念。傳統(tǒng)的育人工作注重學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，而現(xiàn)代社會對學(xué)生的要求已經(jīng)不僅僅是知識的掌握，更需要培養(yǎng)學(xué)生的品德和價值觀。因此，初中班主任在育人工作中注重立德樹人，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和正確的價值觀，在教育中通過開展道德教育活動、組織社會實踐等方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感和公民意識。

其次，應(yīng)遵循以人為本理念。初中班主任注重關(guān)注每個學(xué)生的個體差異和特點，充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，并且可以通過與學(xué)生的深入交流，了解學(xué)生的興趣、愛好、優(yōu)點和不足，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定個性化的教育方案。同時，班主任還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的特長，幫助每個學(xué)生實現(xiàn)自己的夢想。

再次，應(yīng)遵循因材施教理念。初中班主任在教學(xué)過程中注重因材施教，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好，采用不同的教學(xué)方法和策略。同時，在工作中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。在此基礎(chǔ)上，教師也可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，確保每個學(xué)生都能夠得到有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助。

最后，應(yīng)遵循個性化指導(dǎo)理念。初中班主任注重個性化指導(dǎo)，針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長需求提供個性化的輔導(dǎo)，并主動與學(xué)生進行面對面的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困惑，幫助他們解決問題和克服困難。同時還應(yīng)注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心學(xué)生的身心健康，給予他們必要的關(guān)懷和支持。

二、 初中班主任育人方式的創(chuàng)新實踐

在初中班主任工作中，積極探索育人方式的改革創(chuàng)新，促進育人體系的科學(xué)構(gòu)建，能提高育人質(zhì)量，使班主任工作實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的目標。

（一）民主化育人，鼓勵學(xué)生自主管理

現(xiàn)代教育理念強調(diào)學(xué)生的主體地位和自主管理能力的培養(yǎng)，因此，班主任應(yīng)該遵循民主化育人的理念，構(gòu)建民主化的班級教育管理氛圍，鼓勵學(xué)生參與班級管理，并給予他們一定的決策權(quán)。一方面，班主任可以通過班會制度實現(xiàn)民主化育人。班級會議是學(xué)生參與班級管理的重要途徑，班主任可以定期組織班會，讓學(xué)生提出自己的意見和建議，共同商討解決班級問題的辦法。班主任可以充當引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生學(xué)會如何表達自己的想法，并培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和解決問題的能力。另一方面，班主任可以設(shè)置班級委員會，讓學(xué)生擔任不同的職務(wù)，如班長、紀律委員、文藝委員等。通過選舉產(chǎn)生班級委員，可以讓學(xué)生在管理班級的過程中體驗民主決策的過程，學(xué)會權(quán)責并重的原則。班主任可以給予班級委員一定的自主權(quán)，讓他們參與班級規(guī)章制度的制定和執(zhí)行，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和責任感。這樣通過民主化管理制度的建設(shè)和管理組織的完善，就能在班級中形成民主化管理的模式，激發(fā)學(xué)生自我管理的意識，使班主任育人工作體現(xiàn)民主化的特征，提高綜合性育人管理的效果。

（二）信息化育人，開發(fā)在線溝通交流

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和技術(shù)的發(fā)展，班主任可以利用信息化技術(shù)來開展在線溝通交流，加強與學(xué)生和家長的聯(lián)系。首先，班主任可以建立班級微信群或在線教育平臺，方便與學(xué)生和家長進行實時溝通。通過微信群或在線平臺，班主任可以及時發(fā)布班級通知、作業(yè)要求等信息，方便學(xué)生和家長隨時查看。同時，學(xué)生和家長也可以通過這些平臺向班主任提問、反饋問題，促進雙方的溝通和交流。其次，班主任可以利用信息化技術(shù)開展線上輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)資源分享。通過錄制教學(xué)視頻、制作PPT 等方式，班主任可以將課堂教學(xué)的內(nèi)容進行錄制和整理，供學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)。同時，班主任還可以利用在線教育平臺分享學(xué)習(xí)資源，如教學(xué)資料、習(xí)題等，方便學(xué)生進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。最后，班主任可以利用信息化技術(shù)進行學(xué)生評價和反饋，即利用在線問卷調(diào)查等方式收集學(xué)生的意見和建議，了解他們的學(xué)習(xí)情況和需求，從而更好地指導(dǎo)和幫助學(xué)生。

（三）實踐化育人，開展多元實踐活動

傳統(tǒng)的教育往往注重理論知識的傳授，而缺乏對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。因此，班主任應(yīng)該通過開展多元實踐活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、實踐中成長。首先，班主任可以組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動。社區(qū)服務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生社會責任感和公民意識的重要途徑，班主任可以與社區(qū)組織合作，組織學(xué)生參與社區(qū)環(huán)境整治、義務(wù)勞動等活動，讓學(xué)生親身體驗社會的需要和問題，培養(yǎng)他們的社會意識和服務(wù)精神。其次，班主任可以組織學(xué)生參與實踐性課程和實踐性教學(xué)活動。實踐性課程是將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合的課程，可以提高學(xué)生的實踐能力和問題解決能力，因此班主任可以組織學(xué)生參觀實驗室、企業(yè)等，讓他們親身參與實踐活動，進行實地調(diào)研和實驗操作，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。最后，班主任可以鼓勵學(xué)生參與學(xué)科競賽和社團活動。學(xué)科競賽是學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成果和能力的平臺，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識，因此班主任可以根據(jù)學(xué)生教育管理的需求，組織學(xué)生參加各類學(xué)科競賽，并給予他們必要的指導(dǎo)和支持。同時，班主任還可以組織學(xué)生參與學(xué)校的社團活動，如文學(xué)社、科技社等，讓學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛好，培養(yǎng)他們的團隊合作和領(lǐng)導(dǎo)能力。

綜上所述，在初中班主任育人工作中，探索育人理念的革新和育人方式的多元化變革，能構(gòu)建全新的綜合育人體系，使班主任工作效能得到系統(tǒng)性的優(yōu)化。因此在新時代背景下改革班主任育人工作的過程中，要遵循正確的育人思想指導(dǎo)，重新探索綜合育人體系的設(shè)計和優(yōu)化，通過多元化創(chuàng)新育人方法的應(yīng)用，在班級中營造良好的育人氛圍，使班主任育人工作的開展實現(xiàn)全面創(chuàng)新的目標。