探尋幼兒戶外游戲活動(dòng)的生長(zhǎng)點(diǎn)

文/王敏 江蘇省宿遷市南師附中宿遷分校幼兒園

陳鶴琴先生倡導(dǎo)“游戲教學(xué)法”，目的是通過幼兒游戲使得幼兒身心愉悅，思維發(fā)展，智力啟迪。戶外游戲是幼兒在戶外自然界中進(jìn)行游戲，更加符合幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育特征。以幼兒發(fā)起、主動(dòng)掌握游戲過程、主動(dòng)與同伴交流、主動(dòng)結(jié)束的戶外活動(dòng)，價(jià)值在于在游戲活動(dòng)中幼兒獲得的智力啟迪、思維發(fā)散等。幼兒在戶外游戲中的每一個(gè)表情、神態(tài)、語言、動(dòng)作都是自然流露的，最能展現(xiàn)他們的真實(shí)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

什么樣的游戲才是指向幼兒天性的戶外啟智游戲呢？什么樣的活動(dòng)才能促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展？什么樣的課程才是有價(jià)值的學(xué)前教育課程？南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院虞永平教授說，課程是“做”出來的，需要“無中生有”的智慧和“沒事找事”的責(zé)任。兒童觀、教育觀和教師觀的變革是幼兒園課程改革的必經(jīng)之路。筆者總結(jié)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合所在幼兒園的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)開展了一些戶外自主游戲活動(dòng)。

一、喚醒好奇天性：培養(yǎng)幼兒思維能力

在幼兒眼中，萬事萬物都具有生命力，都能喚起幼兒的好奇心和創(chuàng)造力。每個(gè)幼兒都用一雙明眸觀察認(rèn)識(shí)事物，創(chuàng)造屬于自己的獨(dú)特世界，使那些事物和世界成為伴隨生命成長(zhǎng)的“伙伴”。因此，幼兒教師要從幼兒的視角組織活動(dòng)，喚醒幼兒好奇的天性。尤其要組織戶外活動(dòng)，給幼兒親近自然、親自感知的機(jī)會(huì)。為此，2018年中共中央、國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》，重點(diǎn)指出，鼓勵(lì)支持幼兒通過親近自然、直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)等方式學(xué)習(xí)探索。設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膽敉庥螒蚧顒?dòng)，喚醒幼兒天性，培養(yǎng)思維能力。

戶外游戲活動(dòng)場(chǎng)景（一）

很多幼兒喜歡車，對(duì)不同的車充滿好奇，并喜歡和他人一起玩車。玩車是幼兒的興趣天性，也是幼兒最為感興趣的活動(dòng)。幼兒教育就要喚醒幼兒興趣和好奇心，去設(shè)計(jì)有意義的游戲活動(dòng)。

“興趣是最好的老師?！币趦和d趣設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)?！叭嗣窠逃摇鲍@得者于漪老師說：“生活是孩子們的源頭活水?！苯逃姨招兄壬f：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給予施肥、澆水和培養(yǎng)教育?！苯虝?huì)幼兒，也要像種花木一樣，對(duì)幼兒興趣、特點(diǎn)進(jìn)行觀察，采取一定的方法激活幼兒求知的欲望。觀察是不是可以從幼兒玩車開始，是不是更能激活幼兒的興趣。筆者所在幼兒園從點(diǎn)到面，做了很多嘗試。

中班幼兒教師將幼兒帶到幼兒園停車場(chǎng)（校園內(nèi)），讓幼兒觀察這些汽車的不同顏色和不同車型，數(shù)一數(shù)黑色車子有多少輛，白色車子有多少輛？通過這個(gè)活動(dòng)激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)展幼兒的思維能力（對(duì)話活動(dòng)如下）。

師：你們喜歡賽車嗎？

幼兒：喜歡！

師：老師和你一塊玩賽車，好不好？

幼兒：好?。ê⒆优d奮了）

師：玩賽車之前，老師先要考考你們：停放的這些車一共多少輛？

幼兒開始數(shù)數(shù)。有的幼兒很快報(bào)出車的數(shù)量，12輛，有的幼兒還在數(shù)。

師：請(qǐng)小朋友們數(shù)一數(shù)，紅色的車子有多少，黑色的車子有多少，白色的車子有多少？

幼兒：紅色的車子3輛，黑色的車子5輛，白色的車子4輛。

師：老師給小朋友們發(fā)小旗子，按照旗子的顏色分別站到車子前面。

幼兒：拿到旗子后迅速到相應(yīng)顏色的車子前面站著。

分三次完成，小朋友根據(jù)旗子顏色站到相應(yīng)顏色的車子前面。

發(fā)旗子站位到相應(yīng)顏色的車前這項(xiàng)戶外活動(dòng)，是在喚醒幼兒好奇心的前提下，讓幼兒觀察世界，分辨世界，學(xué)會(huì)有效地歸類和區(qū)分，從而調(diào)動(dòng)幼兒的思維發(fā)展。教育幼兒從觀察日常生活開始，激發(fā)幼兒，激勵(lì)幼兒，給幼兒一些看似簡(jiǎn)單實(shí)際有價(jià)值和意義的教育活動(dòng)。

二、依托看齊天性：培養(yǎng)幼兒行為能力

模仿是幼兒的又一天性，幼兒喜歡模仿成年人、小伙伴或小動(dòng)物的動(dòng)作行為、表情言語等。模仿是一個(gè)中性詞，也就是說幼兒模仿的對(duì)象可以是好的行為、動(dòng)作、表情，也可以是不好的表情、行為、習(xí)慣。教師要從幼兒喜歡模仿這一天性開始，設(shè)計(jì)一些有意義的室外活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒正確的行為習(xí)慣，從而培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。從這一點(diǎn)說就是有意義的看齊游戲活動(dòng)，也被稱為浸潤(rùn)式教育行為。

從模仿走向看齊，是幼兒教育的有效行為，也是正確引導(dǎo)的教育行為。幼兒教師可以開展“我是交通警察”“我是爸爸”“我是老師”等戶外角色扮演游戲，讓幼兒會(huì)在游戲中自由組隊(duì)、分工合作，在潛移默化中養(yǎng)成思考、分享、交流、創(chuàng)造等良好的看齊行為意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和行為習(xí)慣。

戶外游戲活動(dòng)場(chǎng)景（二）

教師提前在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)畫好紅綠燈交通路線圖示，準(zhǔn)備好紅綠黃交通信號(hào)燈，每6人一組安排過馬路。該活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的交通意識(shí)，教育幼兒要遵守交通法規(guī)，不可以隨便闖紅燈，培養(yǎng)幼兒看齊意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)以“小手拉大手”方式，帶動(dòng)家長(zhǎng)遵守交通規(guī)則。

1.過馬路活動(dòng)（正面）

①人員角色：信號(hào)燈1人（手中拿有紅色、綠色、黃色三個(gè)小旗子，分別代表紅燈、綠燈、黃燈）；交通警察1人；過馬路4人，分別為（開幼兒園腳蹬汽車1人，騎自行車1人，老太太1人，老爺爺1人）。

②教師組織活動(dòng)。主班教師一邊提出紅綠燈口令，一邊觀看那些小朋友正確的過馬路行為。副班教師給正確過馬路的小朋友貼上紅蘋果標(biāo)簽。

教師說紅燈亮，要求幼兒停止在停止線后。

開腳蹬汽車幼兒，騎自行車幼兒，扮演老太太幼兒，扮演老爺爺幼兒全部停止。

教師說綠燈亮。

幼兒有序地過馬路。

順利過完馬路后，配班教師給這些幼兒貼上紅蘋果標(biāo)簽。

四個(gè)小組分別輪流一回。

圖1 過馬路活動(dòng)

2.過馬路活動(dòng)（反面）

活動(dòng)與上述活動(dòng)一致，對(duì)不能正確過馬路的幼兒，交警上前處罰。目的是通過反面例子，讓幼兒不要學(xué)習(xí)不好的行為，從而讓幼兒學(xué)習(xí)好的動(dòng)作行為、表情情態(tài)等，培養(yǎng)幼兒的“看齊”意識(shí)，也在于從小培養(yǎng)幼兒正確的價(jià)值觀。

看齊意識(shí)培養(yǎng)是從幼兒的行為習(xí)慣視野來正確看待事物行為的，上升到高一級(jí)層次便是幼兒的榜樣思維和發(fā)展思維。幼兒園幼兒的思維表現(xiàn)出具體形象性以及進(jìn)行初步抽象概括的可能性等特點(diǎn)。此時(shí)，他們還不會(huì)想好了再做，而是先做后想。如幼兒看見成人給小孩洗澡，也給自己的布娃娃洗澡。教師要熟知幼兒的行為習(xí)慣養(yǎng)成規(guī)律，更要從榜樣示范思維的視角設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓幼兒在各種有意義有價(jià)值的戶外活動(dòng)中獲得思維發(fā)展和情感熏陶，在潛移默化中獲得成長(zhǎng)的榜樣力量，從而在向榜樣看齊、創(chuàng)造與合作中發(fā)展幼兒核心素養(yǎng)。

三、遵循體驗(yàn)天性：促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展

圖2 幼兒體驗(yàn)大自然

體驗(yàn)是指通過實(shí)踐活動(dòng)來認(rèn)識(shí)事物，了解事物特性的認(rèn)知過程。體驗(yàn)教育就是教育對(duì)象在實(shí)踐中獲得認(rèn)知，獲得感悟的活動(dòng)。體驗(yàn)教育狹義是指實(shí)踐活動(dòng)，廣義上還包括語言體驗(yàn)。幼兒教育也要遵循兒童的體驗(yàn)天性，讓幼兒在活動(dòng)中或情境中自己體驗(yàn)，自主實(shí)踐。這是基于幼兒視角的教育，也是幼兒教育的準(zhǔn)則要求。

1.戶外活動(dòng)—— 體驗(yàn)大自然。

幼兒喜歡大自然，喜歡觀察大自然，喜歡在大自然中嬉戲玩耍。教師就帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，認(rèn)識(shí)和探索自然，培養(yǎng)幼兒的觀察力、表達(dá)表現(xiàn)力、想象力、創(chuàng)造力。筆者所在的幼兒園一年四季都要求帶幼兒走出園門，到附近的自然中去觀察，了解感受自然的美麗。到了秋季，幼兒園（在中學(xué)院內(nèi)）就帶著幼兒到中學(xué)“鄉(xiāng)村田園（中學(xué)鄉(xiāng)村文化園）”認(rèn)知秋天的果實(shí)，秋天的落葉。如讓幼兒每人摘一顆豆角，讓幼兒想想，這個(gè)豆角像什么，可以是吃的、玩的，或者是自然界的什么東西等。這種提問在于發(fā)展幼兒的個(gè)性思維。這一問，一連串的答案就出來了：鐮刀、月亮、紅豆、小船、小手。還有一個(gè)幼兒說像烤腸。教師接著問，為什么像烤腸。這個(gè)孩子說：“我特別喜歡吃烤腸，每次吃烤腸時(shí)，媽媽就會(huì)放到微波爐熱一下，這一熱，烤腸就彎了。”這個(gè)聯(lián)想就在發(fā)展幼兒的個(gè)性思維。

戶外活動(dòng)，是在尊重幼兒個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，依托幼兒興趣點(diǎn)、特長(zhǎng)采取的有效教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)。其目的是遵循幼兒的個(gè)體差異，挖掘每一個(gè)幼兒的長(zhǎng)處或者優(yōu)勢(shì)，讓幼兒的閃光點(diǎn)得到閃光，讓每一個(gè)幼兒都能收獲成長(zhǎng)的喜悅。

2.戶外活動(dòng)中的自主游戲。

自行戶外游戲活動(dòng)，就是讓幼兒自行組織戶外游戲活動(dòng)，目的在于培養(yǎng)幼兒的組織能力、協(xié)作能力和合作意識(shí)。陶行知先生還說：“生活、工作、學(xué)習(xí)倘使能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍?！惫P者所在幼兒園很重視培養(yǎng)幼兒的自我組織能力和自行游戲能力。讓幼兒在戶外游戲活動(dòng)中，自覺組織，自覺評(píng)判，形成自覺思維和自覺主動(dòng)行為。如戶外丟沙包游戲活動(dòng)，6～8個(gè)小朋友拉手成圈，松手蹲下，唱起兒歌《丟手絹》，一個(gè)小朋友偷偷丟手絹，循環(huán)反復(fù)。不僅培養(yǎng)了幼兒的游戲活動(dòng)能力，而且培養(yǎng)了幼兒的協(xié)作組織能力。

圖3 幼兒戶外自主游戲

幼兒園游戲活動(dòng)離不開幼兒生活，要在生活化的游戲活動(dòng)中，充分地認(rèn)識(shí)周圍世界，擴(kuò)大幼兒眼界。幼兒戶外游戲課程離不開生活，離不開幼兒視角。陶行知先生說：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由地生活，從活動(dòng)中得到真正的教育。”戶外游戲活動(dòng)既要在幼兒視野下設(shè)計(jì)，又要解放幼兒的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，獲得真正的教育才是學(xué)前教育游戲課程。虞永平教授說：“學(xué)前教育課程的研究不僅在專家團(tuán)隊(duì)嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)與論證之中，也遍布于教師與幼兒互動(dòng)的當(dāng)下活動(dòng)之中?！睉敉饣顒?dòng)課程在教師的有效設(shè)計(jì)和策劃中。教師要有效地挖掘戶外資源，讓戶外資源為活動(dòng)設(shè)計(jì)而用，基于幼兒視角設(shè)計(jì)各種活動(dòng)課程。戶外活動(dòng)是教育的源泉，游戲化是快樂地學(xué)習(xí)，社會(huì)是課程的資源。從戶外游戲活動(dòng)走向戶外游戲化課程，是活動(dòng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)、游戲過程、游戲價(jià)值、游戲評(píng)價(jià)的系統(tǒng)化構(gòu)建體現(xiàn)，也是培養(yǎng)幼兒核心素養(yǎng)重要路徑。