驚喜小紙條

王蓮芳

一天，小欣找到我，還沒開口，眼淚就簌簌地掉下來。

原來，她在課桌里發(fā)現(xiàn)了一張小紙條，上面是一句不太友好的玩笑。近期班里確實出現(xiàn)了一股寫“惡作劇小紙條”的風(fēng)潮，少年兒童心智發(fā)展尚不成熟，是非判斷能力也比較弱，拿捏不好惡作劇的度，容易給他人造成傷害。

班隊課上，我跟孩子們討論小紙條的事兒，讓我們一起來學(xué)習(xí)和探討小紙條的“正確打開方式”吧。

“小紙條到底能不能寫呢？”聽到我的提問，孩子們談“小紙條”色變，下意識地再次使勁搖頭。

我又問：“‘惡作劇小紙條能變成‘驚喜小紙條嗎？”

安靜片刻，孩子們一個接一個地舉手，爭先恐后表達自己的想法。

“在小紙條上寫下給人驚喜的話，不就變成‘驚喜小紙條了嗎？”

“如果有人寫我的優(yōu)點，或是夸獎我的話，我就會很驚喜！”

“我們學(xué)過‘贈人玫瑰，手有余香，要是我的‘驚喜小紙條給別人帶去了驚喜，我也會很開心！”

“我想收到‘驚喜小紙條，而且，我也想給小伙伴寫‘驚喜小紙條！”

……

聽到這些話，我知道他們真正懂得了用慧眼欣賞他人、用愛心尊重他人的道理。

于是，在大家期待的眼神中，我下發(fā)了第二波小紙條。

這下，小紙條成了香餑餑！孩子們打開“驚喜小紙條”，讀著笑著……

小龍寫下了這樣一段話：“小鵬，對不起！以前我太不懂事了，不該用石頭砸你。媽媽教育我的時候，我感到很對不起你，以后一定好好對你，請你原諒我。我們繼續(xù)做一輩子的好朋友！”

當(dāng)兩個小小男子漢因為“驚喜小紙條”冰釋前嫌時，四周響起了熱烈而持久的掌聲……

有幾個沒收到小紙條的孩子免不了有些失望，我送給他們一個“驚喜大擁抱”，輕聲道：“只要真誠地去對待和幫助小伙伴，‘驚喜小紙條很快就會找到你的！”

從那以后，“惡作劇小紙條”在我們班銷聲匿跡，取而代之的是“驚喜小紙條”。

不久后的某天，小欣收到了這樣一張小紙條，上面是兩行熟悉又陌生的鋼筆字：“小欣，對不起，那張小紙條是我寫的。你特別特別可愛，請你原諒我，好嗎？——小熙”后面還畫了個笑臉。

真好！看來，小紙條的煩惱徹底終結(jié)了！

其實，小紙條本無好壞，關(guān)鍵在于寫小紙條的人是否擁有正確的是非觀，是否能夠傳遞積極向上的正能量。

相信只要我們始終把孩子放在教育的正中央，抓住教育契機，運用教育智慧，多從孩子的成長考慮，令人頭疼的惡作劇事件終會消失，每一個教室都會成為孩子溫馨可愛的家！