做一個溫暖的教育者

付寶鳳

寒假期間，我有幸讀了陳震老師的《做溫暖的教育者》，細細讀來內(nèi)心充滿了幸福。書中首先提出了“溫暖”這一詞，讓我們更加深入地思考如何做一個充滿溫暖的教育者。

書里的話題十分豐富，讓我深深體悟到一位普通教師為師、為學、為人的自我尋覓過程。面對現(xiàn)實的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧觀照教育現(xiàn)實，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。對于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認為是有境界的，教知識、教方法、教心態(tài)可以成為教育的三種境界，要取得良好的效果，首要條件是教師應具有愛心。教育要有愛，熱愛學生是師德教育的核心。

還記得書中的第一段寫道：站在冬日的陽光下，倍感身體的溫暖；躺在母親的懷抱里，享受母愛的溫暖；手捧一本書，觸摸文字的溫暖；學生進入校園，自然要得到教育的溫暖。溫暖是一種感覺，如何讓學生感受到教育的溫暖呢？

就是這么一段話，引起了我的興趣，同時也讓我深思。

要俯下身子看學生。不要認為自己比學生強大，其實我們有些時候還要向?qū)W生學習。不要要求學生十全十美，不要經(jīng)常嚴厲地批評學生，可以批評學生做錯的事情，但不要責罵學生。我認為，老師和學生要共同成長，只有教師俯下身子與學生站在平等的位置，在學生的身上也能學到很多東西，老師和學生在成長過程中，都是需要相互學習，共同成長的。

把微笑與寬容留給學生。老師的微笑對于學生來說就是認同，就是接納，就是鼓勵，就是贊揚。相信在與孩子分享微笑的日子里，他們定會變得慷慨大方、充滿自信、真誠善良、勇往直前。

做有境界的教師。對于教育者的工作姿態(tài)，陳震老師認為，要有境界，有境界的教育自成格調(diào)，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并無優(yōu)劣。知識、方法、心態(tài)都是重要的，只要能夠有效整合，就能促進和諧發(fā)展。

做溫暖的教育者，溫暖不僅是孩子們感受到的，也是教育者們自身的感受。在溫暖的教育中，教育者應該學會以謙虛、真誠和慈祥的態(tài)度與孩子們進行交流，讓孩子們在教育者的溫暖影響下，受到正面的教育沖擊，從而培養(yǎng)出一種良好的自我意識和正確的價值觀。

做溫暖的教育者，是教育者的教育理想與情懷，也是新時期對教育一線教師提出的高要求。讓我們一起努力，讓每個孩子都樹立信心，讓每個孩子都有一定的收獲，讓每個孩子都擁有一個精彩的童年。讓我們以溫潤的內(nèi)心尋覓著教育中的清風朗月，成為溫暖的教育者。