“跨”學(xué)科之美 “融”自然之韻

王樹宏

深圳市梧桐山，這是一片生機(jī)勃勃的自然寶地，是生物多樣性的璀璨明珠。在這里，各色花朵如同大自然的畫筆，點(diǎn)綴著山間，競相綻放，繪就一幅幅生動的春日畫卷。

然而，春天的盛宴總是轉(zhuǎn)瞬即逝，如何吸引更多的人一同欣賞梧桐山的春天呢？正是圍繞這個充滿美好愿景的、真實(shí)的驅(qū)動性問題，為了讓孩子們在豐富多樣的課程學(xué)習(xí)中拓寬視野，提升創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和解決問題的能力，3月17日，深圳市鹽田區(qū)關(guān)工委、區(qū)教育局關(guān)工委、深圳市鹽田區(qū)山海學(xué)校（簡稱“山海學(xué)?！保┞?lián)合廣東省沙頭角林場、鹽田團(tuán)區(qū)委共同開展了第一期自然博物課程——梧桐山探研，山海學(xué)校一年級和七年級的部分少先隊(duì)員、黨員教師、團(tuán)員教師、家長們參加了本次活動。

本次活動不僅為學(xué)生提供了一個親近自然、感受生活魅力的機(jī)會，更是一次跨學(xué)科學(xué)習(xí)的盛會。

“梧桐山上都有什么植物呢？”看著五彩斑斕的花朵，同學(xué)們不禁發(fā)出了疑問?？茖W(xué)老師許立希為同學(xué)們介紹一款“神奇”的APP，借助人工智能的力量，只需要拍攝植物的結(jié)構(gòu)，就能立馬識別出植物的種類。有了這款“神器”，同學(xué)們認(rèn)識了許多植物：棱果花、毛棉杜鵑、吊鐘花、山茶花、黃花風(fēng)鈴木……

在綠樹成蔭、鳥語花香的環(huán)境中，同學(xué)們仿佛化身成“山間的小精靈”，他們好奇地探索著山間的每一個角落，尋找導(dǎo)學(xué)單上的植物。每當(dāng)找到一種植物，他們便興奮地歡呼起來，“我找到蘇鐵蕨了！”“杜鵑花真美！”“看，那是土沉香！”他們迫不及待地與這些生機(jī)勃勃的植物合影，留下美好的瞬間。

細(xì)心的同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)，蝴蝶和蜜蜂都喜歡跑到花叢中“玩耍”，它們似乎也被這春天的盛宴所吸引，與花朵共舞。王成輝老師和許立希老師引領(lǐng)著同學(xué)們深入花朵的微觀世界，從花瓣的柔美到雌蕊、雄蕊的奇妙結(jié)構(gòu)，一步步揭開了花朵繁衍生息的秘密。同學(xué)們了解到，昆蟲的飛舞，不僅僅是一場視覺的盛宴，更是自然界中不可或缺的傳粉使者，它們在無聲中促進(jìn)了生命的延續(xù)。

毛棉杜鵑和吊鐘花是梧桐山春季里的“明星花朵”?！叭绾蜗蛑型庥讶私榻B梧桐山的美麗花草？”在對這些花朵的美麗特性有了深刻理解之后，英語老師張耀文、曾子榕引領(lǐng)同學(xué)們踏上了一場語言與自然交融的學(xué)習(xí)之旅。他們不僅教會了同學(xué)們描述這些花朵的英語單詞和句式，更是通過充滿趣味的角色扮演活動，激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)造力與表達(dá)力。在鏡頭前，同學(xué)們化身為自然的使者，用流利的英語和生動的表演，將梧桐山的花朵們介紹給了世界。這場別出心裁的情景短劇拍攝，不僅讓同學(xué)們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)了語言，更讓他們在表演中深刻體會到了自然之美。

在學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們紛紛感嘆，這次英語與科學(xué)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)之旅，真是一次難得的知識盛宴。他們不僅領(lǐng)略了大自然的美麗風(fēng)光，更在親身體驗(yàn)中汲取了豐富的知識養(yǎng)分。

站在梧桐山的林間小徑上，同學(xué)們輕輕拾起那些落英繽紛的花瓣與落葉，心中萌生出一個美麗的念頭：“如何讓這些花朵的美麗得以永存？”他們決定用手中的落葉和落花，創(chuàng)作出一幅幅生動的葉貼畫，用創(chuàng)意去延續(xù)“春”的生命力。

返校后，在美術(shù)老師王瑞瑤、王曉冰的帶領(lǐng)下，同學(xué)們的每一剪一貼，都是對春天生命力的贊歌；每一色一彩，都是對梧桐花朵的深情代言。同學(xué)們希望通過這些創(chuàng)意之作，吸引更多的人前往梧桐山共賞這份短暫而絢爛的花期。

本次活動是一次精彩的跨學(xué)科學(xué)習(xí)之旅，同學(xué)們親近自然，感受生命的脈動，探索留住春天之美的奧秘。他們走進(jìn)梧桐山的懷抱，用心去聆聽花開的聲音，用雙手去觸摸生命的溫度，用智慧去尋找春天的永恒。

學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，從本學(xué)期開始，山海學(xué)校將每月推出一期精心設(shè)計(jì)的自然博物課程，遵循“在完整的生活中培養(yǎng)完整的人”的教育理念，基于“主體建構(gòu)、主題統(tǒng)領(lǐng)、主干搭架、主場協(xié)同”跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐模型，由學(xué)校黨員、團(tuán)員教師帶隊(duì)，鏈接社區(qū)專業(yè)志愿者，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，融入戶外的真實(shí)生活世界，通過觀察、體驗(yàn)、深入探究以及創(chuàng)作實(shí)踐，讓學(xué)生親身接觸并解決生活中的真實(shí)問題，提升他們面向未來所需的關(guān)鍵能力。