基于學(xué)生社團實踐的初中職業(yè)生涯教育研究

楊鎮(zhèn)雄

摘要：新時期的教育發(fā)展中，要想體現(xiàn)初中學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃特征，除了對學(xué)生直接進行教育引導(dǎo)，還可以在學(xué)生社團實踐過程中，滲透職業(yè)生涯規(guī)劃的主要作用。而對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃除了教育學(xué)習(xí)方面的規(guī)劃之外，更應(yīng)該強化學(xué)習(xí)理念，提升自身的學(xué)習(xí)競爭力。本篇文章基于學(xué)生社團的實踐內(nèi)容，結(jié)合具體的教育研究策略充分明確社團實踐作用。

關(guān)鍵詞：社團實踐? 初中職業(yè)生涯? 教育研究? 策略

前言：

社團的開展是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，基于自身的興趣點，依托學(xué)校的有效管理與指導(dǎo)，更好地促進學(xué)生的發(fā)展。同時，學(xué)生之間也能基于一個特定的主題，體現(xiàn)社團建立的價值。專業(yè)化的社團體系創(chuàng)建，往往需要借助學(xué)生所說知識內(nèi)容，結(jié)合社團主題的特征，充分明確社團設(shè)計的重點。教師要強化學(xué)生對自身職業(yè)生涯教育的認知，引導(dǎo)學(xué)生在社團實踐，這充分體現(xiàn)了初中職業(yè)生涯教育目標，從學(xué)生的角度為他們分析職業(yè)生涯規(guī)劃，在鍛煉學(xué)生社團實踐能力的基礎(chǔ)上也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。

一、學(xué)生社團實踐組織的作用研究

在實踐活動的開展中，建立學(xué)生社團組織不僅可以強化學(xué)生的實踐組織能力，還能有效引導(dǎo)初中學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，有效把握自身的職業(yè)規(guī)劃目標。同時，學(xué)生可以在自身專業(yè)知識的提升中，鍛煉組織與協(xié)調(diào)能力。

二、學(xué)生社團實踐與初中職業(yè)生涯規(guī)劃教育的關(guān)系分析

（一）在社團平臺的搭建中，提升學(xué)生的組織技能

社團實踐可以在活動內(nèi)容開展的過程中體現(xiàn)出學(xué)生的綜合能力。在組織過程中，社團相當于學(xué)生與職業(yè)規(guī)劃教育之間的橋梁，可讓學(xué)生有更加明確的職業(yè)規(guī)劃方向，還能讓學(xué)生在這種平臺的搭建中，更好地對自身的學(xué)習(xí)情況進行分析研究，了解將來的發(fā)展方式，還能有效提升作為社團組織者的學(xué)生的組織和協(xié)調(diào)能力。

（二）在實踐中突出學(xué)生職業(yè)規(guī)劃效果

社團可以促進初中生對學(xué)習(xí)的重視，也能幫助學(xué)生更好地認識職業(yè)教育的重要作用。[1]并且，學(xué)生社團實踐活動也可以結(jié)合一個具體的效果目標，體現(xiàn)出學(xué)生的社團建設(shè)理念，幫助學(xué)生更加明確自身的職業(yè)規(guī)劃目標。

三、基于學(xué)生社團實踐，有效開展初中職業(yè)生涯規(guī)劃教育策略

（一）要從思想教育中激發(fā)初中生的正確學(xué)習(xí)理念

初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了自身的學(xué)習(xí)意識，對待學(xué)習(xí)可以有更加全面具體的學(xué)習(xí)思路，然而這一階段的部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)特征不強，并且由于中學(xué)生情緒波動較大，學(xué)習(xí)可能無法長時間專注。在這種情況中，教師還需要從思想上對初中生進行引導(dǎo)。例如，依托學(xué)生社團實踐成果，在實踐效果的提升過程中展現(xiàn)社團活動開展價值。同時在職業(yè)生涯規(guī)劃教育引導(dǎo)中，幫助學(xué)生明確自身的職業(yè)方向，同時，鼓勵學(xué)生遇到問題時積極尋求教師或同伴的幫助，在相互交流中加深對社團文化的理解，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念。

（二）從職業(yè)生涯規(guī)劃意識中強化初中生的職業(yè)發(fā)展方向

對于職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育來講，通過有效的教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生直面應(yīng)對即將到來的職業(yè)選擇。同時這種方式的滲透，也能幫助學(xué)生強化自身的學(xué)習(xí)意識。[2]同時，初中學(xué)生對待職業(yè)生涯的學(xué)習(xí)態(tài)度，也能體現(xiàn)出教師對學(xué)生職業(yè)生涯課程的教授情況，教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生對學(xué)習(xí)的理解，幫助學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展，具體規(guī)劃內(nèi)容，在實際的教育過程中進行滲透。例如，職業(yè)生涯規(guī)劃可以從中學(xué)階段，可以結(jié)合社團實踐活動開展，讓學(xué)生明確七年級應(yīng)初步了解初中所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，八年級的時候重在強調(diào)自身的思維發(fā)展與促進，而九年級要做好升學(xué)準備。

（三）從就業(yè)指導(dǎo)方面幫助初中生了解今后努力的方向

在初中階段，由于部分學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀還未形成，對待學(xué)習(xí)還不能進行具體全面的研究分析，無法有效獲得學(xué)習(xí)效果的提升。因此，還需要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)特征，對學(xué)生進行有效的分析，幫助學(xué)生正確看待自身的學(xué)習(xí)發(fā)展，促進學(xué)生更加深入地了解自身，更具體地看待自身的優(yōu)缺點，致力于自身特征化的改善。[3]例如，初中教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行社團活動的開展，引導(dǎo)學(xué)生通過社團活動，進行自我成長的記錄，將自身的優(yōu)缺點進行記錄分析，更加明確今后還需要努力的方向。

（四）結(jié)合創(chuàng)新教育引導(dǎo)提升學(xué)生創(chuàng)新意識

學(xué)生除了進行學(xué)習(xí)提升，還要體現(xiàn)出學(xué)生高效學(xué)習(xí)思維的促進，這是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重點。例如，在社團實踐活動的開展中，學(xué)生可以獲得多樣化的技能提升，不僅僅是專業(yè)學(xué)習(xí)能力的促進，還可以通過職業(yè)生涯規(guī)劃促進創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

結(jié)語：

總而言之，隨著新課改的逐步推進學(xué)生，需要在專業(yè)化學(xué)習(xí)技能提升的基礎(chǔ)上，了解自身的發(fā)展方向。對于初中學(xué)生來講，最重要的學(xué)習(xí)目標就是要明確自身的學(xué)習(xí)方向，要對自身的學(xué)習(xí)情況進行分析。且新時期學(xué)生社團的實踐活動開展，結(jié)合初中生職業(yè)生涯教育的主題內(nèi)容體現(xiàn)，不僅可以提升學(xué)生的綜合能力，也能加深學(xué)生對初中職業(yè)規(guī)劃教育的理解，使學(xué)生有更清晰的職業(yè)規(guī)劃。

參考文獻：

[1]彭凌齡，路寶利.職業(yè)生涯教育邏輯闡解：基于新修訂職業(yè)教育法[J].江蘇高職教育，2022，22（02）：48-55.

[2]彭健.教育評價改革視角下大中小學(xué)職業(yè)生涯教育銜接體系構(gòu)建研究[J].湖州師范學(xué)院學(xué)報，2022，44（06）：98-102.

[3]呂君，韓大東.“核心素養(yǎng)”背景下韓國中小學(xué)職業(yè)生涯教育探究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2019，40（07）：68-73.