“雙高”背景下輔導(dǎo)員與校園體育文化建設(shè)的實(shí)踐研究

徐秋穎 夏瑞婕

【摘要】實(shí)施“雙高計(jì)劃”以來，我國(guó)教育發(fā)展取得顯著成效，得益于黨中央堅(jiān)持創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、發(fā)展的理念，隨著我國(guó)的教育發(fā)展的進(jìn)程進(jìn)一步加快，思想政治教育也應(yīng)審時(shí)度勢(shì)地創(chuàng)新發(fā)展，本文以校園體育文化為切入點(diǎn)，試探析輔導(dǎo)員如何將校園體育文化在工作中，結(jié)合現(xiàn)階段校園體育建設(shè)狀況，謀求為輔導(dǎo)員在思想政治教育工作中探索新途徑并提供新思路。

【關(guān)鍵詞】雙高計(jì)劃? 輔導(dǎo)員? 校園體育文化

【課題項(xiàng)目】本文系四川護(hù)理職業(yè)學(xué)院人文社會(huì)科學(xué)科學(xué)課題“疫情下中國(guó)傳統(tǒng)體育融入高校思政教育的路徑探究”研究成果，課題編號(hào)：2020RWSY11。

【中圖分類號(hào)】G71? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）37-0164-02

“雙高計(jì)劃”是我國(guó)切實(shí)提高學(xué)生教育質(zhì)量，推動(dòng)教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略性指導(dǎo)意見。2019 年教育部、財(cái)政部印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》文件。[1]該《意見》當(dāng)中對(duì)職業(yè)學(xué)校的發(fā)展指明了方向，構(gòu)建高水平專業(yè)學(xué)校以及高水平專業(yè)群，培養(yǎng)技術(shù)人才以及技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展是重要的內(nèi)容。黨的基層組織的工作重點(diǎn)在于要在思想上明確“雙高計(jì)劃”的必要性和重要性，領(lǐng)導(dǎo)干部要起到引領(lǐng)帶頭作用，輔導(dǎo)員作為高校思想政治工作的重要力量，深入學(xué)生工作的第一線，對(duì)政策的實(shí)施和學(xué)生教育發(fā)展有著重要作用;因此，思想政治教育是助力職業(yè)教育發(fā)展的首要力量，如何創(chuàng)新思想政治教育，改變以往單一枯燥的思想政治課，成為現(xiàn)階段迫在眉睫的問題。

1.校園體育文化的基本內(nèi)涵和發(fā)展的必要性

1.1何為校園體育文化

體育的關(guān)鍵詞均為目的性、身體活動(dòng)和直接參與。體育文化是體育與其他文化形式的融合，本文借鑒盧元鎮(zhèn)先生的定義，即“體育文化是關(guān)于人類體育運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)、制度、精神文化的總合?！盵2]

關(guān)于校園體育文化的定義學(xué)界沒有統(tǒng)一的說法，筆者的觀點(diǎn)為校園體育文化不受空間的限制。校園體育文化應(yīng)包含體育課和與體育相關(guān)的第二課堂活動(dòng)，校園體育文化既包括校園體育精神文化又包括校園體育物質(zhì)文化。物質(zhì)文化是指體育相關(guān)知識(shí)，精神文化是指通過體育活動(dòng)體現(xiàn)出團(tuán)結(jié)、堅(jiān)韌等優(yōu)良的傳統(tǒng)精神。[3]

1.2雙高背景下校園體育文化發(fā)展的必要性

（1）思政育人是“雙高”建設(shè)的根本保障。“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”是教育的根本問題及永恒話題。從人才培養(yǎng)的角度上來講，教育首要目的是培養(yǎng)“人”，即培養(yǎng)有德行的人，其次才是培養(yǎng)有專業(yè)技能，為國(guó)家、社會(huì)有用的人。因此，在職業(yè)院校的“雙高”建設(shè)過程中，首先要把學(xué)生的思想政治教育工作擺在重要的位置，激發(fā)思想政治教育工作創(chuàng)新的深層力量，讓思想政治教育工作為“雙高”建設(shè)的順利實(shí)施提供根本保障。[4]

（2）校園文化是大學(xué)生思想政治教育的重要陣地。當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，接觸世界的方式更加多元化，00后大學(xué)生是一群渴望對(duì)外交流、有自己獨(dú)立看法的群體，因此容易受到外來文化的影響。另一方面，傳統(tǒng)的高校思政理論課，教學(xué)手段單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生的吸收和接受程度不高。所以在“雙高”建設(shè)過程中，職業(yè)院校更應(yīng)大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，利用學(xué)生感興趣的活動(dòng)和感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生思想政治理論的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

（3）體育是“雙高”建設(shè)的重要內(nèi)容。2020年8月21日，國(guó)家體育總局和教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》，其中是第一條加強(qiáng)學(xué)校體育工作。因此在“雙高”建設(shè)過程中，職業(yè)院校更應(yīng)大力推進(jìn)學(xué)校體育，關(guān)注學(xué)生的身心健康，尤其提升大學(xué)生的體質(zhì)健康，這是關(guān)系國(guó)家和民族的大事、實(shí)事，這對(duì)于提升我國(guó)的國(guó)民身體素質(zhì)具有重要的意義。

2.高校輔導(dǎo)員的角色定位的再認(rèn)知

2.1輔導(dǎo)員的內(nèi)涵

《中華人民共和國(guó)教育部第43號(hào)令》[5]指出輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生成長(zhǎng)成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友。

2.2輔導(dǎo)員在校園文化中的角色定位

校園文化建設(shè)的要以學(xué)生為主，輔導(dǎo)老師為輔，以學(xué)生的課下活動(dòng)為主，學(xué)生的課堂教學(xué)為輔，以學(xué)校的精神文明為發(fā)展方向。輔導(dǎo)員在校園文化建設(shè)中起到了重要的作用。

輔導(dǎo)員是高校校園文化氛圍的領(lǐng)跑者。輔導(dǎo)員作為與學(xué)生最親近的一線工作者，深知良好校園文化氛圍是大學(xué)生健康發(fā)展的引燃劑，良好的校園文化氛圍會(huì)感染一批又一批的學(xué)生，因此培養(yǎng)良好的校園文化氛圍需要持續(xù)不斷、多方面的共同努力。

輔導(dǎo)員是高校校園文化制度的落實(shí)者。[6]輔導(dǎo)員擔(dān)任者教師與管理者的雙重身份，學(xué)校的管理既有內(nèi)部的思想政治教育，又要有外在的規(guī)章制度約束，因此高校輔導(dǎo)員通過落實(shí)各種教育教學(xué)和學(xué)生管理制度，落實(shí)學(xué)生的各種教育管理手冊(cè)、規(guī)定，通過對(duì)各種群團(tuán)組織、比賽競(jìng)賽的指導(dǎo)和管理，通過踐行傳統(tǒng)習(xí)俗、風(fēng)俗，履行自身作為校園制度文化的落實(shí)者角色。

3.校園體育文化融入高?；鶎铀枷胝喂ぷ鞯膶?shí)踐路徑

3.1完善的校園體育文化氛圍建設(shè)

輔導(dǎo)員的工作的本質(zhì)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)，對(duì)學(xué)生的身心健康服務(wù)，因此為學(xué)生營(yíng)造良好的文化環(huán)境是輔導(dǎo)員工作的重要途徑，也是提高輔導(dǎo)員工作效率的有效方法。

一方面，積極培養(yǎng)輔導(dǎo)員對(duì)體育的熱情，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。其中包括從學(xué)校制度方面，要求輔導(dǎo)員與學(xué)生同上體育課，并建立對(duì)輔導(dǎo)員的考核制度。定期召開各類體育項(xiàng)目師生交流賽，在比賽的基礎(chǔ)上增強(qiáng)教師對(duì)體育獲得熱情。另一方面，加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員體育知識(shí)方面培訓(xùn)。應(yīng)加強(qiáng)在體育健康保健、體育常識(shí)、體育運(yùn)動(dòng)和鍛煉應(yīng)注意的事項(xiàng)，體育運(yùn)動(dòng)中突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)處理等方面加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)。另外，掌握一些基本的體育運(yùn)動(dòng)賽事規(guī)則和健康正確的體育運(yùn)動(dòng)方式方法，才能以自身體育行為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“無聲”地引導(dǎo)，才能組織大學(xué)生開展好體育活動(dòng)和賽事。

3.2以主觀能動(dòng)性推動(dòng)學(xué)生體育多樣化

輔導(dǎo)員日常管理工作中，校園體育文化的滲透能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的文化環(huán)境是輔導(dǎo)員工作的重要途徑，也是提高輔導(dǎo)員工作效率的有效方法，因此輔導(dǎo)員在進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)應(yīng)更多地開展校園體育文化活動(dòng)，在三全育人的過程中實(shí)現(xiàn)文化建設(shè)滲透。

一方面，輔導(dǎo)員需要定期組織學(xué)生開展體育文化活動(dòng)。例如，在當(dāng)?shù)赜畜w育現(xiàn)場(chǎng)比賽，輔導(dǎo)員可提交申請(qǐng)，由學(xué)校聯(lián)系相關(guān)政府部門，以啦啦隊(duì)、志愿者、文化教育等方式師生可進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)觀看比賽，利用課余時(shí)間積極參加體育活動(dòng)，營(yíng)造校園體育文化氛圍。另一方面，輔導(dǎo)員需要幫助學(xué)生社團(tuán)、組織的建設(shè)。[7]學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生課余生活的重要部分，對(duì)學(xué)生的身心健康起到重要的作用，因此相關(guān)部門均制定政策加大對(duì)學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)，比如要求學(xué)生的綜合素質(zhì)分?jǐn)?shù)作為評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的重要指標(biāo)，增加學(xué)生社團(tuán)的培訓(xùn)次數(shù)，增加學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等等措施。切實(shí)保障學(xué)生社團(tuán)的多樣性和均衡性，因此輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生工作的重要一環(huán)，學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)也是必不可少的部分。

3.3落實(shí)考核標(biāo)準(zhǔn)以促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

2019年6月23日中共中央發(fā)布《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》[8]，提到堅(jiān)持“五育”并舉，加大力度解決素質(zhì)教育落實(shí)不到位的問題。

但是目前來看，高校輔導(dǎo)員的考核制度很少涉及體育方面的內(nèi)容，這就造成了高校輔導(dǎo)員在體育關(guān)注工作上的差異。輔導(dǎo)員們比較注重四六通過率、就業(yè)率和考研率，但對(duì)于每次學(xué)生體測(cè)過后的結(jié)果并不關(guān)心，對(duì)于學(xué)生的體質(zhì)健康也不在意。

一方面要變“自上而下”的考核辦法為“自上而下與自下而上”兩者相結(jié)合的方式對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行考核，采用學(xué)生為主導(dǎo)的評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)輔導(dǎo)員從學(xué)生的角度思考。另一方面把輔導(dǎo)員在學(xué)生體育教育管理服務(wù)的內(nèi)容納入到學(xué)生評(píng)定和上級(jí)考核項(xiàng)目中，并講解具體的考評(píng)辦法及考評(píng)規(guī)則，使輔導(dǎo)員的工作更加具體有效。

當(dāng)然，建設(shè)校園體育文化除了營(yíng)造良好的校園體育文化環(huán)境、組織課外文化活動(dòng)、完善輔導(dǎo)員考核標(biāo)準(zhǔn)以外，最重要的是學(xué)校增強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員工作的重視，明晰輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展路徑，提升輔導(dǎo)員工作的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。這對(duì)于更好地發(fā)揮輔導(dǎo)員在校園體育文化中的作用具有舉足輕重的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.財(cái)政部關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意[J].教育科學(xué)論壇，2019（15）：6-9.

[2]盧元鎮(zhèn).體育社會(huì)學(xué)[M].高等教育出版社，2002. 127

[3]喬梁，關(guān)于校園體育文化問題的思考，山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003.18.

[4]石婷婷，何遼平.“雙高”建設(shè)背景下高職院校思政育人的探索與實(shí)踐[J]. 決策探索，2021（8）：3.

[5]中華人民共和國(guó)中央人民政府 中華人民共和國(guó)教育部令第43號(hào)[Z].2017.9.21

[6]吳東.高校輔導(dǎo)員在校園體育文化中作用的探析[D]. 福建師范大學(xué)， 2014.

[7]鐘少敏.淺談高校學(xué)生管理中校園文化的滲透路徑[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，249（8）：21-23.

[8]中華人民共和國(guó)中央人民政府 中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見[Z].2019.6.23

作者簡(jiǎn)介：

徐秋穎（1986年11月-），博士，四川護(hù)理職業(yè)學(xué)院教師，研究方向：免疫藥理毒理。

夏瑞婕（1992年-），女，漢族，內(nèi)蒙古包頭人，教育學(xué)碩士，四川護(hù)理職業(yè)學(xué)院，助教，研究方向：體育產(chǎn)業(yè)與管理。