早讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用

楊殿訊

前言：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的重要途徑，而早讀則是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。通過早讀，學(xué)生可以在當(dāng)天第一時(shí)間接觸課文，通過反復(fù)朗讀，加深對(duì)課文的理解和記憶。同時(shí)，早讀還可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)等不足，并及時(shí)糾正，提高學(xué)生的朗讀水平。此外，早讀還可以拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和口語(yǔ)表達(dá)能力。因此，如何有效利用早讀時(shí)間，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前需要探討的重要問題。

關(guān)鍵詞：早讀 語(yǔ)文教學(xué) 語(yǔ)言素養(yǎng) 教學(xué)質(zhì)量

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，語(yǔ)文教學(xué)要從學(xué)生語(yǔ)文生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)；[1]引導(dǎo)學(xué)生注重積累，勤于思考，樂于實(shí)踐，勇于探索，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)要求教師關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)；倡導(dǎo)少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書，注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品位；充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。[2]在這一過程中，探討早讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用，顯得尤為重要。

一、早讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用

早讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重要意義。早讀可提高學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，拓展學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生自信心等。[3]

（一）提高學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶。早讀是一天中學(xué)生對(duì)課文的首次接觸，通過反復(fù)朗讀，可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶。同時(shí)，早讀還可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)等不足，并及時(shí)糾正，從而提高學(xué)生的朗讀水平。在早讀中，學(xué)生可以通過多種形式朗讀，如集體朗讀、分段朗讀、默讀等，從而更好地理解和記憶課文。[4]

（二）培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。語(yǔ)感是指人們對(duì)語(yǔ)言的感覺和領(lǐng)悟能力，是人們對(duì)語(yǔ)言的感覺，包括對(duì)語(yǔ)言的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法等方面的感知和掌握。通過早讀，學(xué)生可以逐漸熟悉和掌握正確的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)法，從而培養(yǎng)出良好的語(yǔ)感。早讀可以讓學(xué)生反復(fù)接觸課文，通過大聲朗讀，學(xué)生能夠加深對(duì)課文的理解和記憶，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)等不足，并及時(shí)糾正，從而提高朗讀水平。通過大量的朗讀，學(xué)生能真正理解語(yǔ)言的韻律、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，從而更好地領(lǐng)悟文章的主旨和情感。

（三）拓展學(xué)生視野。早讀不僅僅是對(duì)課文的朗讀，還可以包括一些課外的閱讀材料。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣和閱讀能力選擇一些適合的閱讀材料供學(xué)生早讀使用。這樣可以拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生接觸到更多的語(yǔ)言材料和知識(shí)，從而豐富他們的語(yǔ)言積累，增加學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀理解能力。同時(shí)，教師還可以在早讀時(shí)間為學(xué)生介紹一些相關(guān)的文化、歷史背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解課文。[5]

（四）增強(qiáng)學(xué)生自信心。早讀不僅是朗讀課文的過程，還是展示學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的過程。在早讀中，學(xué)生可以通過朗讀課文、表演朗讀等方式展示自己的才華。當(dāng)教師和其他同學(xué)對(duì)自己肯定和贊揚(yáng)時(shí)，學(xué)生的自信心會(huì)得到增強(qiáng)。同時(shí)，教師還可以在早讀時(shí)間為學(xué)生提供一些展示自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，如朗誦比賽、演講比賽等，從而更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和自信心。[6]

二、如何有效利用早讀時(shí)間提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

（一）制訂合理的早讀計(jì)劃。制訂合理的早讀計(jì)劃是有效利用早讀時(shí)間的關(guān)鍵。教師應(yīng)該在每學(xué)期開始前就制訂好早讀計(jì)劃，包括每天的朗讀內(nèi)容、閱讀材料的選擇以及每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排等。同時(shí)，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好適當(dāng)調(diào)整計(jì)劃，確保早讀內(nèi)容的多樣性和趣味性。[7]

（二）選擇合適的朗讀材料。選擇合適的朗讀材料是有效利用早讀時(shí)間的保障。除了課本上的課文之外，教師還可以選擇一些適合學(xué)生年齡和閱讀水平的課外材料供學(xué)生閱讀。同時(shí)，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的閱讀能力選擇一些難度適中的材料，確保學(xué)生能夠在早讀時(shí)間內(nèi)完成。

（三）加強(qiáng)朗讀技巧的指導(dǎo)。加強(qiáng)朗讀技巧的指導(dǎo)是有效利用早讀時(shí)間的重要環(huán)節(jié)。教師在早讀中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和停頓等技巧。同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解和感受來朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性發(fā)展。

（四）豐富早讀形式和內(nèi)容。豐富早讀形式和內(nèi)容是有效利用早讀時(shí)間的必要條件。除了傳統(tǒng)的集體朗讀、分段朗讀之外，教師還可以采用個(gè)人朗讀、角色扮演、小組討論等形式來豐富早讀形式和內(nèi)容。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇一些相關(guān)的閱讀材料供學(xué)生閱讀和討論。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，從小學(xué)階段開始培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習(xí)慣是非常必要的，尤其是要充分利用好早讀這一關(guān)鍵學(xué)習(xí)形式，對(duì)于孩子們的智力發(fā)展以及語(yǔ)言能力的提升都存在著非常積極的作用。本篇文章在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上著重探究了如何有效利用小學(xué)階段語(yǔ)文課程的早讀時(shí)間，希望可以為相關(guān)教育工作者提供一定的參考與幫助，并為切實(shí)提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)一份微薄之力。良好的開端是成功的一半，這句話同樣適用于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，而其中的“開端”，正是本文所提到的“早讀”。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》[J].中小學(xué)德育，2022（05）：78.

[2]吳忠豪.語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群面面觀[J].教育研究與評(píng)論，2022（11）：4-14.

[3]吳宗霞.解讀小學(xué)語(yǔ)文早讀效率現(xiàn)狀與提升策略[J].新課程，2022（03）：188.

[4]曾淑娜.小學(xué)語(yǔ)文早讀時(shí)段課外閱讀教學(xué)實(shí)踐研究[J].新課程，2022（26）：58-59.

[5]曾水鳳.打造高效早讀，助力語(yǔ)文教學(xué)——如何提高小學(xué)語(yǔ)文早讀課的效率[J].知識(shí)文庫(kù)，2020（14）：61+63.

[6]侯彬.語(yǔ)文早讀課效益提升策略[J].河南教育（基教版），2021（03）：71.

[7]馬小華.農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效運(yùn)用晨讀的方法研究[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2019（05）：147.