媒介融合時(shí)代新聞教育新趨勢(shì)研究

徐依依

（安陽(yáng)市融媒體中心 河南 455000）

媒介融合是在信息技術(shù)日新月異發(fā)展下自然衍生出的全新嘗試，通過(guò)新舊媒體的交融為新聞傳播領(lǐng)域帶來(lái)了發(fā)展機(jī)遇。當(dāng)新聞傳播迎來(lái)了全新的技術(shù)應(yīng)用之后，對(duì)新聞專業(yè)人才也提出了更高的要求。因此，當(dāng)新聞教育遇上媒介融合之后，如何培養(yǎng)社會(huì)需要的新聞專業(yè)人才至關(guān)重要。

一、媒介融合時(shí)代的內(nèi)涵

媒介融合，其本質(zhì)上是將多種不同的媒介相互融合，形成一體化的多功能全新傳播渠道。在新聞?lì)I(lǐng)域所涉及的媒介融合，其大多數(shù)情況下是指將傳統(tǒng)媒介中的廣播、電視、報(bào)刊等進(jìn)行集中融合，本意上是指一種基于各種不同技術(shù)相互融合的全新手段。密蘇里新聞學(xué)院的麥金教授對(duì)媒介融合這一概念加以界定時(shí)認(rèn)為，若想要達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，至少需要符合三條以上的要素。

其一則是基于新聞報(bào)道方式的多樣融合，在媒介融合背景下，通過(guò)2 種以上的報(bào)道方式對(duì)新聞加以制作，其目的是為了達(dá)到最佳傳播效果，正如廣播電臺(tái)通過(guò)搭建官方網(wǎng)絡(luò)傳播平臺(tái)的方式，為新聞節(jié)目提供視覺(jué)信息上的補(bǔ)充[1]。其二則是要求媒介融合是符合經(jīng)濟(jì)運(yùn)營(yíng)目的的，這是由于傳媒組織均希望在媒介融合的方式下獲得更大的廣告收益，基于多渠道的傳播路徑，可獲得更多廣告商的青睞。其三則是需要滿足新聞媒介與受眾之間全新的社會(huì)關(guān)系要求。在當(dāng)前世界范圍內(nèi)，越來(lái)越多的專業(yè)媒體廣泛采納公眾創(chuàng)造的內(nèi)容，包括當(dāng)前流行的全新社交媒體網(wǎng)絡(luò)，如微博、微信、抖音等平臺(tái)，正逐漸影響著人們的信息分享渠道，極大程度地促使受眾與媒體之間的關(guān)系發(fā)生了改變，受眾逐漸能夠參與到媒體的制作與傳播過(guò)程中，成為了信息的發(fā)布者與傳播者。

基于某種角度上來(lái)講，當(dāng)全新的數(shù)字技術(shù)誕生之時(shí)，就已經(jīng)進(jìn)入到媒介融合的全新時(shí)代當(dāng)中。在這一時(shí)代中，信息技術(shù)的變革，促使新聞信息傳播方式發(fā)生了變化，逐漸對(duì)人們的生活、生產(chǎn)方式等產(chǎn)生了影響，同時(shí)也對(duì)人們?nèi)绾蝿?chuàng)造信息、傳播信息等產(chǎn)生了影響。以我國(guó)為例，當(dāng)前階段已正式展開了三網(wǎng)融合的國(guó)家級(jí)工程建設(shè)，昭示著全新的媒介融合時(shí)代來(lái)臨。

二、新聞教育在媒介融合時(shí)代下的全新趨勢(shì)

（一）注重個(gè)性化能力的培養(yǎng)

進(jìn)入到媒介融合時(shí)代之后，新聞教育的全新發(fā)展趨勢(shì)要求注重學(xué)生的個(gè)性化能力培養(yǎng)，除了需要滿足學(xué)生的專業(yè)能力發(fā)展要求之外，更是需要適應(yīng)不同新聞媒介下的應(yīng)用特征。對(duì)于新聞傳播主體而言，若想要在媒介融合時(shí)代下全部精通所有新聞媒介并不現(xiàn)實(shí)，因此就需要對(duì)多種不同媒介下的特征加以充分了解，從而精通1 至2 種的傳播媒介[2]。在當(dāng)前新聞傳播領(lǐng)域當(dāng)中，媒介融合渠道則是通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)媒體與新媒體的相互融合，包括廣播、電視、自媒體、報(bào)刊、網(wǎng)站等加以結(jié)合，完成新聞信息的傳遞。每一種不同新聞傳播渠道均具有著差異性的傳播要求。因此，在新聞教育中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的性格特征以及個(gè)人發(fā)展，對(duì)學(xué)生某一方面的專項(xiàng)與特長(zhǎng)加以針對(duì)性的培養(yǎng)，提高學(xué)生的個(gè)性化特征。

如在新聞教育過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)某一學(xué)生對(duì)于新聞事件的挖掘與思考能力較為擅長(zhǎng)，且寫作言辭更為犀利，則可以著重培養(yǎng)其成為報(bào)刊媒體類的專項(xiàng)新聞人才。若學(xué)生具有活潑開朗的性格和應(yīng)變能力，擅長(zhǎng)負(fù)責(zé)在新聞采訪現(xiàn)場(chǎng)加以溝通，則可以專注培養(yǎng)學(xué)生的交際溝通能力，從事現(xiàn)場(chǎng)新聞采訪等工作。在教育過(guò)程當(dāng)中，著重培養(yǎng)這樣的學(xué)生掌握新聞溝通能力，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用下，培養(yǎng)學(xué)生的新聞搜集能力、網(wǎng)絡(luò)采訪能力、調(diào)查研究與討論能力等，從而促使學(xué)生更加適應(yīng)不同媒介環(huán)境下的能力要求。展開個(gè)性化培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)媒介，融合時(shí)代下的全新任務(wù)要求，從而成為綜合性的新聞?lì)I(lǐng)域人才。

（二）強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)上的革新

在媒介融合背景下，新聞教育需要意識(shí)到技術(shù)能力的革新培養(yǎng)至關(guān)重要。這是由于在以往傳統(tǒng)新聞傳播背景下，盡管對(duì)新聞工作者展開了不同分工，但是遠(yuǎn)沒(méi)有媒介融合時(shí)代背景下的分工復(fù)雜。而當(dāng)前，在同一主題下的新聞內(nèi)容上傳到不同社交平臺(tái)后，均呈現(xiàn)出了不同形式，有時(shí)同一主題的新聞信息需要利用不同媒介展開傳播，這就對(duì)新聞工作者的多種能力提出了更高要求。如應(yīng)當(dāng)在紙質(zhì)媒體的傳播過(guò)程中保持嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的形式，而在更加自由的社交媒體中形成引人注意、簡(jiǎn)潔醒目的傳播效果。若是上傳到各種視頻網(wǎng)站，以視頻形式加以傳播，則需要對(duì)新聞內(nèi)容進(jìn)行編輯、剪輯與后期加工才能夠達(dá)到滿意的傳播效果。

基于媒介融合時(shí)代背景下對(duì)于新聞專業(yè)人才所提出的要求，在新聞教育中注重兩方面的技術(shù)革新，一方面則是需要提高數(shù)字技術(shù)教育程度，促使全體新聞專業(yè)人才均能夠充分掌握數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用。而另一方面，則是需要融合新聞專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)技能，打造全媒體專業(yè)人才[3]。對(duì)于新聞教育而言，在媒介融合時(shí)代背景下，不僅要求人才扎實(shí)掌握新聞理論基礎(chǔ)以及廣播電視業(yè)務(wù)能力，同時(shí)也需要掌握必要的信息技術(shù)技能，尤其是在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展創(chuàng)新的背景下應(yīng)當(dāng)針對(duì)于新媒體技術(shù)展開教學(xué)，例如，影視編導(dǎo)、節(jié)目策劃、5G 技術(shù)、影視合成、虛擬制作、燈光舞臺(tái)等。以包羅萬(wàn)象的信息技術(shù)革新內(nèi)容，對(duì)新聞專業(yè)人才展開教育，則能夠促使其成長(zhǎng)為具有良好綜合能力的優(yōu)質(zhì)人才。

（三）提倡知識(shí)結(jié)構(gòu)多元發(fā)展

在媒介融合時(shí)代背景下，新聞教育也迎來(lái)了全新的發(fā)展變革挑戰(zhàn)，其中更加新穎的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)上所形成的新媒體對(duì)傳統(tǒng)媒體產(chǎn)生了沖擊，因此造就了全新的媒體融合應(yīng)用環(huán)境?；诿浇槿诤系谋尘跋?，媒體與受眾之間似乎產(chǎn)生了全新的關(guān)系，而這樣的傳播條件則要求新聞專業(yè)的人才具備更加豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。因此，在新聞教育中就需要展開多元知識(shí)結(jié)構(gòu)的教學(xué)工作。通過(guò)各種媒介相互融合，為新聞傳播領(lǐng)域帶來(lái)的最為顯著的變化則是改變了以往一對(duì)多的傳播模式。

通過(guò)將新媒體傳播媒介與傳統(tǒng)媒體的固有媒介加以融合，形成了媒介融合模式，意味著每一個(gè)新聞受眾在這一時(shí)代中均能夠成為新聞的傳播者與創(chuàng)造者。但是這并不意味著新聞專業(yè)人才的地位被忽視，相反需要更加注重新聞專業(yè)人才的培養(yǎng)，要求培養(yǎng)出具有多元知識(shí)結(jié)構(gòu)的新聞專業(yè)人才。除了抓好本職工作的新聞傳播之外，也需要肩負(fù)起網(wǎng)絡(luò)新聞?shì)浾摰囊龑?dǎo)作用。

這是由于在人人皆是新聞創(chuàng)造者的時(shí)代背景下，新聞受眾所傳播的新聞內(nèi)容良莠不齊、雜亂無(wú)章，且內(nèi)容真實(shí)性無(wú)法得到保證，這就需要新聞專業(yè)人才對(duì)這樣的新聞內(nèi)容加以嚴(yán)格把控。在改變了新聞生產(chǎn)方式的前提下，新聞專業(yè)人才可以不在新聞發(fā)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行采訪拍攝，但是卻需要對(duì)受眾所傳播的新聞內(nèi)容進(jìn)行判斷。要求其具有廣博的知識(shí)儲(chǔ)備以及正確的新聞判斷力，以敏銳的新聞視角在海量復(fù)雜的新聞資訊中對(duì)最為真實(shí)且正確的內(nèi)容進(jìn)行判斷，并利用自身的新聞專業(yè)能力加以整理，重新編制成為具有權(quán)威性的新聞內(nèi)容，向大眾進(jìn)行傳播，從而對(duì)大眾輿論加以引導(dǎo)[4]。因此，在全新的時(shí)代背景下，基于對(duì)于新聞專業(yè)人才能力的全新要求，則需要在新聞教育中注重知識(shí)結(jié)構(gòu)多元化發(fā)展，從而保障牢固堅(jiān)守新聞傳播底線，維護(hù)新聞傳播權(quán)威性。

三、媒介融合時(shí)代下新聞教育的變革路徑

（一）保持意識(shí)教育，轉(zhuǎn)變教育理念

當(dāng)新聞教育在媒介融合時(shí)代背景下迎來(lái)全新發(fā)展趨勢(shì)之后，首先需要革新傳統(tǒng)的教育觀念，迎合我國(guó)三網(wǎng)融合建設(shè)工程，在新聞教育領(lǐng)域當(dāng)中做好專業(yè)意識(shí)教育工作。在新聞教育過(guò)程中，要求高度重視媒體的作用，其主要功能是對(duì)新聞加以傳播，同時(shí)對(duì)社會(huì)發(fā)展起到一定的干預(yù)與推動(dòng)作用。正確認(rèn)識(shí)媒體的目的，需要對(duì)民意加以反映，并為公眾提供服務(wù)。要求通過(guò)法律與職業(yè)道德對(duì)媒體加以約束，確保新聞媒體無(wú)論在任何媒介下均能夠保持著不變的功能目的，且受到約束，客觀地對(duì)新聞加以報(bào)道，利用新聞?shì)浾搶?duì)社會(huì)起到正確引導(dǎo)作用。因此，在新聞教育中，仍舊應(yīng)該將這樣的精神內(nèi)核居于首位。新聞教育理念就是決定人才的培養(yǎng)方向，受到媒介融合的影響，要求新聞教育培養(yǎng)全媒體人才，在這一理念下，應(yīng)對(duì)教學(xué)模式與課程體系等加以改革。

創(chuàng)建以數(shù)字技術(shù)為核心的教育工作，確保在教育過(guò)程中培養(yǎng)出具有多項(xiàng)專業(yè)技能的優(yōu)質(zhì)新聞人才，這是新聞教育在媒介融合背景下的首要任務(wù)。為適應(yīng)媒介融合需求，新聞專業(yè)人才應(yīng)當(dāng)掌握特定媒體技術(shù)的同時(shí)，熟練應(yīng)用多媒體技術(shù)，從而成長(zhǎng)為新聞專業(yè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)相結(jié)合的復(fù)合型人才。要求新聞院系為新聞專業(yè)人才的培養(yǎng)增設(shè)網(wǎng)絡(luò)新聞等課程，并將其作為今后新聞教育的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)加以實(shí)施。如中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院增設(shè)數(shù)字新聞傳播的全新教學(xué)方向，立足于媒介融合時(shí)代背景下積極轉(zhuǎn)型發(fā)展數(shù)字型新聞媒體人才。通過(guò)對(duì)新聞院校內(nèi)的專業(yè)課程做出適應(yīng)性調(diào)整，以鍵盤與攝像機(jī)為基礎(chǔ)，打造全新的教學(xué)環(huán)境。立足于數(shù)字技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用，才能夠充分滿足新聞傳播行業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

（二）創(chuàng)新教育方式，優(yōu)化寫作訓(xùn)練

新聞教育面臨技術(shù)革新的背景下，注重對(duì)學(xué)生的技能教學(xué)，但與此同時(shí)，也需要鞏固專業(yè)基礎(chǔ)[5]。無(wú)論是對(duì)于傳統(tǒng)媒介下的新聞報(bào)道而言，或是基于新媒體與傳統(tǒng)媒體相互融合的全新網(wǎng)絡(luò)新聞報(bào)道方式來(lái)講，在生產(chǎn)新聞的過(guò)程中，新聞寫作仍舊是最為基礎(chǔ)，也是最為重要的環(huán)節(jié)。寫作是保障新聞?wù)鎸?shí)客觀具有影響力的重要工作，并且通過(guò)新聞寫作也能夠充分展現(xiàn)出新聞傳播領(lǐng)域的獨(dú)立性、客觀性以及自律精神。

縱觀我國(guó)當(dāng)前階段新聞教育領(lǐng)域的教學(xué)狀況而言，大多數(shù)沿用學(xué)院派教學(xué)方式，這樣的教學(xué)模式下，學(xué)院派講師僅具有一定的理論基礎(chǔ)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)于前沿支持技術(shù)的吸收，無(wú)法在教學(xué)過(guò)程中引用全新媒體技術(shù)。但是相對(duì)來(lái)講，盡管學(xué)院派教學(xué)難以適應(yīng)媒介融合時(shí)代下的新聞傳播教育方式，但是卻極其重視新聞寫作這樣的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要求新聞教育積極創(chuàng)新教育方式，促使學(xué)院派教學(xué)能夠與時(shí)俱進(jìn)，迎合時(shí)代發(fā)展需求，結(jié)合新媒體技術(shù)對(duì)寫作訓(xùn)練展開優(yōu)化。

在媒介融合背景下，新聞報(bào)道方式更加豐富多樣，基于各種不同媒體傳播渠道的有效聯(lián)合，在一件新聞發(fā)生之后，可率先通過(guò)民眾的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)等移動(dòng)終端，以圖文方式加以傳播。緊接著，可能會(huì)出現(xiàn)眾多事件視頻等內(nèi)容，形成更加豐富的報(bào)道。在這樣的新聞傳播背景下，新聞專業(yè)人才應(yīng)當(dāng)具備應(yīng)用不同媒介渠道，撰寫深度報(bào)道的能力。這要求新聞專業(yè)人才具有極強(qiáng)的寫作技能以及應(yīng)變能力。

因此，在新聞教育工作當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)教育方式展開革新，形成理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)方式，借助于更加發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用開放的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，打造全新的交互式教學(xué)環(huán)境。通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中讓學(xué)生接觸真實(shí)的新聞傳播情況，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并在這一過(guò)程中對(duì)新聞報(bào)道的交互式模式加以體驗(yàn)，了解各種不同類型的新聞所需的創(chuàng)作方式。

對(duì)新聞內(nèi)容加以鑒別，發(fā)起相應(yīng)話題與討論，促使學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)民眾深入溝通交流，了解新聞在不同傳播媒介下的創(chuàng)作要求，更好地鍛煉學(xué)生寫作與溝通能力。與此同時(shí)，在新聞教育過(guò)程中也可以通過(guò)演練融合新聞的傳播方式，在更加廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中積極發(fā)表議論，研究新聞采訪的最佳方式，幫助學(xué)生堅(jiān)持本心打好基礎(chǔ)。

（三）革新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)批判精神

作為一個(gè)新聞人，在媒介融合時(shí)代下，更應(yīng)堅(jiān)持本心，秉持著批判精神，對(duì)新聞信息內(nèi)容進(jìn)行正確篩選，選擇真實(shí)、客觀的新聞內(nèi)容向大眾加以傳播，才能夠更好掌控輿論風(fēng)向。這就要求新聞教育抓好批判精神的培養(yǎng)工作，積極變革新聞教育內(nèi)容。在個(gè)人主觀意識(shí)上所展現(xiàn)的批判精神主要是包括思想深度、精神境界、使命感、責(zé)任感以及人生閱歷，展開通識(shí)教育有助于陪伴學(xué)生主體的人文精神以及批判能力。

對(duì)于新聞專業(yè)人才而言，應(yīng)具備較為廣泛的學(xué)科背景，擁有豐富的人文素養(yǎng)，才能夠獨(dú)立思考對(duì)新聞素材加以正確評(píng)估，采集證據(jù)，甄別真?zhèn)?，在?jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練之后，強(qiáng)化主觀能動(dòng)意識(shí)，從而以理性結(jié)合感性的角度對(duì)新聞內(nèi)容進(jìn)行正確創(chuàng)作。當(dāng)新聞傳播時(shí)代發(fā)生變革之后，媒介融合時(shí)代促使所有公民都能夠成為新聞創(chuàng)造者與傳播者，此時(shí)，新聞專業(yè)人才的存在價(jià)值更加突出，要求其具有敏銳的新聞視角，以獨(dú)到的眼光與見解對(duì)新聞信息進(jìn)行挑選。

新聞教育在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)展開多樣化知識(shí)結(jié)構(gòu)教學(xué)，除了培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力與數(shù)字信息應(yīng)用能力之外，更是應(yīng)當(dāng)整合歷史、法治、文學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)等眾多學(xué)科，強(qiáng)調(diào)多元化教學(xué)。對(duì)各學(xué)科知識(shí)內(nèi)容加以整合之后，全面提高新聞教育作用與價(jià)值，進(jìn)一步向新聞服務(wù)領(lǐng)域加以延伸。通過(guò)教學(xué)中的裂變與聚合，幫助學(xué)生養(yǎng)成更加良好的職業(yè)道德品質(zhì)，成為多專多能的復(fù)合型人才。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作為新聞傳播領(lǐng)域未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，媒介融合下衍生出更加多元的新聞傳播渠道與媒介方式。在這樣的背景下，要求新聞教育培養(yǎng)出復(fù)合型專業(yè)人才，學(xué)生不僅需要掌握基礎(chǔ)的新聞技能，同時(shí)應(yīng)具備較高核心素養(yǎng)，熟練掌握數(shù)字技術(shù)，充分適應(yīng)新聞媒介融合背景下的發(fā)展要求。