中職剪紙教學的創(chuàng)新方法

邊桂霞

【摘要】剪紙藝術是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，中職剪紙藝術教學是促進剪紙藝術傳承的關鍵一環(huán)。傳統(tǒng)中職剪紙教學的方法側重于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和動手能力。隨著社會的發(fā)展和科技手段的不斷進步，剪紙教學方法也需要不斷創(chuàng)新。文章從中職剪紙創(chuàng)新教學方法改革的重要意義出發(fā)，探討中職剪紙藝術創(chuàng)新性教學方法的改革思路。通過創(chuàng)新改革中職剪紙教學方法、展示手段、思想體驗，讓學生在整個剪紙學習過程中體會其實用價值和精神價值；通過學生的傳承和發(fā)展，真正讓這些無聲的藝術瑰寶在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的長河中繼續(xù)流傳，發(fā)光發(fā)彩。

【關鍵詞】中職；剪紙；教學活動；創(chuàng)新方法

【中圖分類號】G718【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2024）06—0116—04

職業(yè)教育注重學生的整體素質提升，注重“工學”結合，中職學生在提升理論學習的同時，要將相關的專業(yè)實踐能力牢牢抓在手上。因此，中職教師在剪紙教學過程中要起好引導和干預作用，不斷創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，設置內(nèi)容豐富、形式多樣的剪紙課程，組織靈活多變的剪紙藝術感受活動，并將課堂教學實踐活動和剪紙藝術思想體驗轉化為提升職業(yè)教育核心素養(yǎng)和繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要陣地。

一、中職剪紙創(chuàng)新教學方法改革的重要意義

剪紙藝術是我國幾千年來各族人民在生產(chǎn)生活、精神需求等方面日積月累積淀下來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化瑰寶。我國勞動人民艱苦樸素、勤勞勇敢的奮斗精神為它的素材來源提供了堅實的基礎，其有著很強的民族性、生活性、宗教性、地域性特征。各民族剪紙藝術既有著共同的特征，也有獨具風格的文化多樣性表現(xiàn)，具有生活的實用價值和藝術的欣賞價值，是勞動人民智慧的結晶，是一種精神文化和物質文化的完美結合[1]。在幾千年的剪紙藝術發(fā)展創(chuàng)造歷程中，人們賦予了它不同的藝術形象和寓意，融入了各種生活用品、文字、符號、自然風景、動物等元素。每一張剪紙都有其意義和價值，表達了人民對美好生活的向往和精神追求。剪紙藝術是中華民族傳統(tǒng)藝術的精髓和靈魂，將剪紙藝術貫穿于職業(yè)教育之中，讓學生在學習獲得剪紙藝術技能的同時，增強其對民族文化的深入理解，提升文化知識與藝術素養(yǎng)。

傳統(tǒng)中職剪紙教學方法側重于培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。剪紙作為一種傳統(tǒng)的手工藝技術，學生學習剪紙技術和創(chuàng)作剪紙作品，能培養(yǎng)其對美的感知能力和審美意識。同時，剪紙教學還能激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們在剪紙創(chuàng)作中展示個性和表達情感。然而，隨著社會的發(fā)展和科技手段的不斷進步，剪紙教學方法也需要不斷創(chuàng)新，充分利用人工智能手段，將不同的民族文化元素、科技元素、自然元素融入剪紙藝術作品的創(chuàng)作過程中，實現(xiàn)多彩多樣的剪紙作品展示及相應的剪紙步驟教學創(chuàng)新方法。同時，創(chuàng)新剪紙作品的展示方式，結合現(xiàn)代科技手段，創(chuàng)建和展示剪紙藝術“特色文化育人品牌”，充分體現(xiàn)學校的專業(yè)特色水平，彰顯剪紙藝術的文化內(nèi)涵。剪紙藝術的創(chuàng)新性教學對深入推進校園文化建設，提升學校思想政治工作水平，引導師生自覺培育和踐行社會主義核心價值觀，增強“四個自信”能起到積極的促進作用，同時對高水平中職學校建設能起到積極的推動作用。

二、中職剪紙藝術創(chuàng)新性教學方法

1.加強學生對剪紙藝術思想的深刻認識。創(chuàng)新教學的首要問題是要讓學生對剪紙藝術思想有深刻的認識，充分理解我國傳統(tǒng)民間剪紙藝術的思想精髓，認識剪紙藝術的非物質文化遺產(chǎn)價值。剪紙教學能夠在中職實踐課程中起到至關重要的作用，讓學生在提升專業(yè)技能的同時，體會到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，使剪紙文化能夠更好地發(fā)揚、發(fā)展。剪紙不僅能夠滿足學生的好奇心，開發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，還可以開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的藝術情操，有助于學生理論知識和專業(yè)技能得到有效提升。

剪紙藝術融入了中國傳統(tǒng)文化中的象征符號，讓人們在欣賞的同時，感受到深厚的文化底蘊。在剪紙的制作過程中需要培養(yǎng)動手能力，學生在觀察、思考、設計時，將自己的想法通過剪紙的方式表達出來。通過這樣的剪紙創(chuàng)作實踐過程，能很好地培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。同時，剪紙的制作也能修煉學生的心智，提高他們的注意力和專注力。在忙碌的學習和生活中，通過剪紙制作，讓學生以放松心情的方式，體驗到手工藝術的樂趣。

讓學生充分理解剪紙創(chuàng)作藝術的意義和價值，對于中職剪紙教學效果的提升具有重要意義。教師可以通過講解剪紙的歷史、文化背景和藝術特點，引導學生對剪紙產(chǎn)生興趣和熱愛，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的好奇心。學?？梢越M織剪紙展覽、比賽等活動，讓學生有機會展示自己的作品，增加他們對剪紙創(chuàng)作的熱情。加強學生對剪紙創(chuàng)作藝術的充分理解，提升學生對剪紙意義的認識水平，是提高中職剪紙教學效果的有效途徑[2]。

2.多手段融合，提升教學效果。探索實踐多手段融合一體的創(chuàng)新教學方法，能大力提升剪紙教學效果。傳統(tǒng)剪紙教學方法通常有示范教學、討論教學、自主探究教學、結合實際教學和互動教學法。這些方法在傳統(tǒng)剪紙教學過程中效果明顯，但其教學內(nèi)容相對局限，課堂容量相對較小，傳授速度相對較慢。我們可以結合現(xiàn)代數(shù)字科技技術，改革傳統(tǒng)剪紙藝術的教學方法，在保留傳承傳統(tǒng)剪紙教學方法的同時，充分利用人工智能手段，將不同的民族文化元素、科技元素、自然元素融入剪紙藝術作品的創(chuàng)作過程中，實現(xiàn)多彩多樣的剪紙作品展示及相應剪紙步驟的教學，豐富剪紙的創(chuàng)作題材和表現(xiàn)內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法。讓學生在掌握剪紙創(chuàng)作基本技能的基礎上，迅速提升剪紙技術的高水平創(chuàng)作能力，提升教學效果，為剪紙創(chuàng)作注入新的活力。創(chuàng)新教學評價機制，建立多維度的評價機制，包括學生的創(chuàng)新能力、實踐操作能力、團隊合作能力等。這樣可以鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和實踐能力，同時也能培養(yǎng)他們的團隊合作精神[3]。

在剪紙教學中，還可開展跨學科合作，以豐富教學內(nèi)容和作品展示推廣方式。與歷史、文學、自然科學等其他學科進行合作，開展跨學科教學活動。拓寬學生的視野，增強他們對不同學科知識的綜合運用能力。也可利用現(xiàn)代科技手段，結合現(xiàn)代數(shù)字平臺，如社交媒體、網(wǎng)絡直播等，推廣剪紙藝術和相關教學活動，增加學生對剪紙藝術的關注度和參與度，提高剪紙教學的傳播效果和社會影響力。

在中職學習階段，學生的學習能力和接受能力都是不同的。因此，需明確中職學生的心理特點，選擇合適的教學方法進行教學。一般來說，傳統(tǒng)的教學方式很難引起中職生的興趣，而有趣味性的教學方式能夠有效吸引學生的注意力，從而提升課堂教學的效果。在中職美術課堂教學時，教師可以把剪紙的相關知識貫穿其中，讓學生在更加直觀和生動的環(huán)境中學習，把學到的知識靈活運用，形成美術核心素養(yǎng)。

3.充分發(fā)揮學生的想象力，由學促創(chuàng)出佳品。在中職剪紙教學過程中，我們應該充分發(fā)揮學生的想象力，讓他們從感興趣的主題中找靈感，并將其升華為創(chuàng)作佳品。首先，引導學生選擇一個他們感興趣的主題，比如動物、自然景觀或者人物形象。然后，鼓勵他們觀察和研究這個主題，了解其特點和細節(jié)。接下來，啟發(fā)學生，讓他們想象自己是這個主題中的一部分，或者想象與這個主題相關的故事情節(jié)。通過繪制草圖或者描述文字，學生就可將自己的想象力和創(chuàng)造力轉化為具體的形式。

在創(chuàng)作過程中，教師可以提供一些技巧和方法，幫助學生將想象力轉化為剪紙作品。例如，教師教授一些基本的剪紙技巧，如直線剪、曲線剪、折疊剪等，讓學生靈活運用這些技巧來表達自己的想法。同時，鼓勵學生嘗試不同的材料和顏色來豐富作品，教學生使用彩色紙、金屬箔紙、絲線等材料，來增加作品的層次和立體感。最后，在作品完成后，教師可組織展覽或者評比活動，讓學生與他人分享自己的創(chuàng)作成果。通過展覽和評比，學生之間互相學習和交流，能激發(fā)更多的創(chuàng)作靈感。

4.促進學生積極拓展藝術感受，升華學生創(chuàng)作體驗。教師可拓展作品展示資源，開展多形式的剪紙作品展示活動，促進學生積極拓展藝術感受，升華學生創(chuàng)作思想。利用學?，F(xiàn)有的各類教學資源，制訂出豐富多彩的教學方案，組建剪紙藝術活動社團或學習興趣小組，邀請兄弟院校美術老師來校指導授課或者帶領學生到文化館、學校、民間藝術工作室參觀學習。通過不同老師的指導，激發(fā)學生對剪紙藝術的熱情，讓學生成為剪紙課程的創(chuàng)新者、實踐者[4]。同時，可引導學生全方位認識當?shù)氐拿耖g剪紙文化，感受家鄉(xiāng)剪紙藝術的特色美。組織學生參與剪紙文化交流活動，比如傳統(tǒng)節(jié)日的剪紙作品，鼓勵學生參與這類活動，開闊學生的視野，激發(fā)學生對剪紙文化的求知欲望，領略本地區(qū)的剪紙文化內(nèi)涵，引發(fā)學生對剪紙藝術的情感共鳴。將剪紙融合到校園生活里，既能培養(yǎng)學生的實踐動手能力，又能培養(yǎng)學生對我國剪紙藝術的熱愛之情。

在剪紙教學過程中，學生應廣泛吸收并參加多種相關活動，以提高剪紙技藝。首先，教師可積極組織學生參加更高一級水平的剪紙比賽，激發(fā)學生的競爭意識和創(chuàng)造力。比賽中，學生通過觀摩其他優(yōu)秀的剪紙作品，可以學習他們的技巧和風格，并將其融入自己的作品中。其次，學生參加剪紙展覽，展示自己的作品并與他人交流，提高剪紙技藝和藝術修養(yǎng)。通過參加上述各類活動，學生能不斷提高剪紙技藝水平，拓寬剪紙藝術的視野，同時增強對剪紙文化的理解和認同。這樣，采用多形式全方位的綜合性教學模式，全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)作技能，讓學生逐步成為具備實踐能力和創(chuàng)新精神的剪紙藝術人才。

5.家校合作，營造剪紙藝術氛圍。在中職剪紙教學過程中，家長和社會應給予充分的重視。剪紙是中國傳統(tǒng)的民間藝術形式，通過手工剪刻紙張創(chuàng)作出各種美麗的圖案，具有獨特的審美價值和文化意義[5]。而在中職教育中，讓家長認識到剪紙作為一門技能課程，不僅能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和動手能力，還能加深其對傳統(tǒng)文化的理解和認知。家長應該積極支持孩子參與剪紙教學，鼓勵他們在剪紙中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。家長可以與孩子一起學習剪紙技巧，共同感受剪紙藝術的魅力，同時也可以通過剪紙這一媒介，共同傳承和弘揚中華傳統(tǒng)文化。

學?？陕?lián)合社會組織舉辦展覽、比賽等活動，展示學生的剪紙作品，讓更多人了解和認識剪紙藝術。此外，社會可提供更多的資源和機會，讓學生接觸到更多的優(yōu)秀剪紙藝術家，從中學習和借鑒，不斷提高自己的技能水平。通過全社會共同努力，讓更多的學生受益于剪紙教學，同時也推動中華傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚。

三、結論

本研究旨在探索適合中職學生的剪紙教學活動的創(chuàng)新方法，以提高他們的剪紙技巧和創(chuàng)造力。本文經(jīng)過綜合分析探討，得出了以下中職剪紙教學活動創(chuàng)新方法的結論，以供中職剪紙教學參考。

第一，師生要充分認識中職剪紙創(chuàng)新教學方法改革的重要意義，在堅守傳統(tǒng)手把手剪紙教學方法的同時，提高學生對剪紙藝術思想的深刻認識，加強學生對剪紙創(chuàng)作藝術的理解，提升學生對剪紙意義的認識水平。第二，探索數(shù)字化創(chuàng)新教學方法，利用現(xiàn)代信息技術、人工智能手段滿足現(xiàn)代藝術學習的各種需求，實現(xiàn)剪紙教學的大容量擴展。第三，探索實踐多手段融合一體的創(chuàng)新教學方法，大力提升教學效果。將不同的民族文化元素、科技元素、自然元素融入剪紙藝術作品的教學過程中，同時實現(xiàn)多彩多樣的剪紙作品的展示及相應的剪紙步驟的教學。第四，充分發(fā)揮學生的想象能力，激發(fā)學生在剪紙藝術傳承上的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，由學促創(chuàng)出佳品，提高學生的剪紙技能水平，同時培養(yǎng)他們的審美能力和自信心。第五，促進學生積極拓展藝術感受，升華學生創(chuàng)作體驗，真心熱愛剪紙藝術，甘心傳承發(fā)展剪紙藝術，潛移默化地為家鄉(xiāng)藝術代言，在整個學習過程中體會到剪紙的實用價值和精神價值，讓這些無聲的藝術在中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化長河中繼續(xù)發(fā)光發(fā)彩。

參考文獻

[1]陳瀟溢.中職美術教學中游戲教學法的運用研究[J].藝術評鑒，2020（11）：108-109，128.

[2]朱國娟.基于核心素養(yǎng)導向的剪紙藝術校本課程建設[J].華夏教師，2020（08）：05-06.

[3]夏建敏.中職學前教育專業(yè)美術課剪紙教學探討[J].美術教育研究，2018（15）：153，155.

[4]姚明東.中職剪紙教學活動方法研究[J].美術教育研究，2017（08）：161.

[5]慕建華.將剪紙藝術融入初中美術課堂的途徑與方法[J].學周刊，2023（16）：157.

（本文系2023年度甘肅省“十四五”教育科學規(guī)劃課題“基于PBL的中職剪紙校本課程的教學實踐研究”的研究成果，課題立項號：GS[2023]GHB0840）

編輯：陳靜