我的AI學(xué)習(xí)生活

從ChatGPT崛起，到Sora橫空出世，人工智能（AI）潮起云涌。AI賦能學(xué)習(xí)生活，你有哪些思考與遇見(jiàn)？

讓我們一起感受人工智能帶來(lái)的改變，與AI同行！

我的AI貓畫展

文 / 薛晰幻 北京市第一七一中學(xué)

一波又一波的“AI大迭代”，掀起了人工智能的風(fēng)暴。“AI繪畫、AI聊天”成為人們口中常談。

緊隨時(shí)代的腳步，我也開(kāi)始了與AI的交流。借助最新技術(shù)，我利用AI進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，在黑色的提示框中，輸入長(zhǎng)長(zhǎng)的“咒語(yǔ)”（所謂咒語(yǔ)，就是和AI溝通的語(yǔ)言，用它即可生成想要的圖片），一遍遍修改提示詞，一次次生成精致的圖片。起初，我只是像平常說(shuō)話一樣寫提示詞，但很快我就發(fā)現(xiàn)AI無(wú)法準(zhǔn)確理解，畫面與我期待的效果大相徑庭。隨后，我開(kāi)始使用一種新的語(yǔ)句形式，逐漸和AI磨合，圖片也變得越來(lái)越符合我內(nèi)心的需求。最后，我把生成的圖片用丙烯顏料畫出來(lái)，整理成一個(gè)小故事。一個(gè)由AI技術(shù)創(chuàng)造的新產(chǎn)物就這么誕生了。

有一次，我參觀了一個(gè)以龍為主題的畫展，全是用AI軟件畫出的形形色色的龍。我深受啟發(fā)，原來(lái)普通人也可以創(chuàng)辦屬于自己的畫展?；丶液?，我打開(kāi)AI繪畫軟件，設(shè)定了一個(gè)我喜歡的主題——新年的貓。我用AI繪畫生成了幾十張不同的具有新年特色的貓，把畫作發(fā)布在個(gè)人網(wǎng)站上，一個(gè)屬于自己的線上AI畫展，成功實(shí)現(xiàn)了！

在和AI的交流中，我們互相學(xué)習(xí)，不斷磨合。相信不久后，我們會(huì)創(chuàng)造出更好的AI，利用它去豐富我們的生活！

指導(dǎo)教師：王峰

特約點(diǎn)評(píng)人

周厚東，中學(xué)正高級(jí)教師，海南省特級(jí)教師。海南省周厚東中學(xué)語(yǔ)文卓越教師工作室主持人，海南師范大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師。

點(diǎn)評(píng)

小作者很會(huì)講貼近自己生活的AI故事。一是現(xiàn)場(chǎng)感和層次感都很強(qiáng)。如在敘寫“我”用AI進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，采用了倒敘的手法，先寫創(chuàng)作成果，從“起初”寫起，再寫磨合過(guò)程，最后成功誕生新事物，可謂一波三折。二是做到了有趣味、有意思。如把與AI溝通的語(yǔ)言說(shuō)成“咒語(yǔ)”，可以畫喜歡的新年貓，很有趣味?！爸湔Z(yǔ)”溝通起來(lái)還會(huì)有障礙，還需要不斷磨合，才能滿足自己內(nèi)心的需求，這讀起來(lái)很有意思。

AI讓我歡喜讓我憂

文 / 胡婉蘊(yùn) 江西省南昌市紅谷灘區(qū)騰龍學(xué)校

三月春雨連綿，不似在下雨，倒像是在下霧。遠(yuǎn)方的世界看不真切，被封鎖在密如蛛網(wǎng)的雨霧中。春風(fēng)似冰冷的鈍刀子，擦過(guò)我的臉頰，吹亂碎發(fā)，卻吹不散內(nèi)心的紛亂，手機(jī)屏幕明明暗暗。

“你花兩個(gè)小時(shí)寫的作文，真不如我用AI兩秒鐘寫的?！倍享懫疬@句話，我垂下頭，不停擺弄著手中的物品，想要轉(zhuǎn)移思緒，可心里止不住想：“AI真的這么厲害？”好奇心作祟，驅(qū)使著我搜索有關(guān)它的資料：AI擊敗全國(guó)頂尖圍棋選手、電競(jìng)冠軍、撲克牌選手……

看著一條條資訊，我忍不住倒吸一口涼氣。照這樣猛烈的發(fā)展速度，原先被人類把握在手的趁手“武器”，最終肯定會(huì)反噬自己，連這么厲害的金牌選手都敗下陣來(lái)，我日后又能做什么呢？給機(jī)器人打工？被AI奴役？這些駭人聽(tīng)聞的假設(shè)縈繞在我的腦海，寸寸涼意攀上我的尾椎骨，汗毛不禁立了起來(lái)。

叮咚，思緒被打斷，“作文已批改完成，請(qǐng)查閱。”我緩緩點(diǎn)開(kāi)信息，疑惑老師今天批改作文的速度怎么這么快。屏幕上赫然是一篇嶄新的作文，開(kāi)頭結(jié)尾被潤(rùn)色，旁邊用紅字標(biāo)注出更改的地方，似乎有一種魔力不斷牽引我一探究竟，下面居然還有和文章適配的素材。而結(jié)尾則標(biāo)著“由AI批改”的字樣。我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，如脫開(kāi)了重壓的彈簧，噌的一下站了起來(lái)。這竟然是AI批改的作文。

正如《新京報(bào)》有一篇文章所說(shuō)：“在人工智能到來(lái)的前夜，我們要樂(lè)觀以待，也要秉燭憂思?！盇I是一把雙刃劍，要懷有敬畏之心，悲觀憂慮只會(huì)讓我們畏葸不前，保持開(kāi)放的心態(tài)，對(duì)待新興科技應(yīng)把主動(dòng)權(quán)掌握在自己手中。

當(dāng)下，科技日新月異，人工智能發(fā)展迅猛，智能機(jī)器人層出不窮，若被時(shí)代的浪潮吞噬，茫然而無(wú)所適從必會(huì)落后。反之，踏浪而行，抓住時(shí)代拐點(diǎn)的機(jī)遇，定能與發(fā)展同輝、與時(shí)代俱興。

春天是孕育的季節(jié)。雨停了，我從窗口望去，滿目蔥蘢，枝條隨風(fēng)搖曳，婆娑起舞，一派欣欣向榮，生機(jī)盎然。

指導(dǎo)教師：黃秋云

點(diǎn)評(píng)

本文全篇圍繞“喜”和“憂”進(jìn)行敘寫、抒情和議論。文章特色鮮明：一是寫景抒情首尾呼應(yīng)。二是能結(jié)合自己的內(nèi)心情緒來(lái)寫。文章以第一人稱的視角，由“憂”到“驚”再到“喜”，真實(shí)自然，有很強(qiáng)的代入感。三是運(yùn)用敘事、抒情和議論相融合的寫法。敘事有波折，能運(yùn)用反問(wèn)，心理、細(xì)節(jié)等描寫，形象生動(dòng)，可讀性強(qiáng)；抒情能借景，愁景抒憂情，樂(lè)景抒喜情，相得益彰；議論有思辨，AI是把雙刃劍，一分為二看問(wèn)題，顯深度。

文章從對(duì)AI的擔(dān)憂突然轉(zhuǎn)到對(duì)AI批改作文的欣喜，過(guò)渡部分略顯生硬，如能運(yùn)用過(guò)渡語(yǔ)句來(lái)銜接會(huì)更好。

智慧校園AI同行

文 / 翟元博 北京市第一七一中學(xué)

數(shù)字化時(shí)代，人工智能已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分。升入初中，我參加了信息學(xué)社團(tuán)，在老師的指導(dǎo)下，我開(kāi)始學(xué)習(xí)C++語(yǔ)言，逐漸掌握了編程的方法。在我眼里，一個(gè)個(gè)小字符猶如一位位戰(zhàn)士，在我的“排兵布陣”下，發(fā)揮著各自的作用，最終取得戰(zhàn)斗的勝利——編出完美的程序。

寒假里，我嘗試用C++語(yǔ)言編寫了一個(gè)2000行代碼的小游戲，從構(gòu)思游戲的基本框架，到設(shè)計(jì)游戲的界面，再到編寫游戲邏輯，每一步都充滿了挑戰(zhàn)。游戲編寫的過(guò)程鍛煉了我的編程能力，游戲成功設(shè)計(jì)更增強(qiáng)了我對(duì)人工智能的熱愛(ài)。

地理課上，我們雖然沒(méi)有走出課堂，但是能借助AI技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)中國(guó)地質(zhì)博物館360度的全景觀覽。地理老師打開(kāi)中國(guó)地質(zhì)博物館小程序，帶領(lǐng)我們一邊觀展一邊學(xué)習(xí)，讓我們對(duì)地球的構(gòu)造和地質(zhì)變化有了更深刻的理解。

學(xué)校的選課系統(tǒng)，人工智能積極發(fā)揮作用。同學(xué)們可以直觀地看到所有課程以及對(duì)應(yīng)的信息，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和時(shí)間進(jìn)行自主選擇。老師們也可以更輕松地統(tǒng)計(jì)每門課程的學(xué)員人數(shù)和名單。

信息學(xué)社團(tuán)的培養(yǎng)，地理課的線上參觀，選課系統(tǒng)的便利，AI給我的校園學(xué)習(xí)生活增添了樂(lè)趣。我相信，在未來(lái)的日子里，人工智能將繼續(xù)陪伴我們成長(zhǎng)，為我們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)無(wú)限可能。讓我們共同期待這個(gè)充滿智慧和創(chuàng)意的數(shù)字化時(shí)代！

指導(dǎo)教師：孟璟

點(diǎn)評(píng)

本文結(jié)構(gòu)完整，層次清晰。小作者先總說(shuō)“數(shù)字化時(shí)代已成為我們生活的一部分”，再?gòu)膮⒓有畔W(xué)社團(tuán)、地理課和藝術(shù)選課系統(tǒng)三個(gè)方面敘述自己在智能校園與AI同行的事件及感想。最后，從三個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)。運(yùn)用比喻“一個(gè)個(gè)小字符猶如一位位戰(zhàn)士……”增強(qiáng)了語(yǔ)言生動(dòng)性。在敘事時(shí)能融入自己的感想，讓行文有深度。在敘寫過(guò)程中如果能聚焦細(xì)節(jié)描寫，會(huì)更有表現(xiàn)力。

隨叫隨到AI助手

文 / 龍晨 江西省南昌市紅谷灘區(qū)騰龍學(xué)校

小時(shí)候看科幻電影，我會(huì)忍不住去想：“未來(lái)的世界真的會(huì)有機(jī)器人嗎？我們的世界真的會(huì)被機(jī)器人統(tǒng)治嗎？”帶著這種疑惑和恐懼，我迎來(lái)了現(xiàn)如今的世界大變樣，和人工智能的鋪天蓋地。

AI伴隨著我的方方面面。它沒(méi)有真實(shí)的肉身，卻能像我們的大腦一樣思考。它的存儲(chǔ)量可觀，可謂“上知天文，下知地理”。在我們的手機(jī)中隱藏著一個(gè)未知的AI，隨叫隨到，回答問(wèn)題十分精準(zhǔn)。當(dāng)我遇到一些不會(huì)的單詞，可以隨時(shí)呼叫AI來(lái)翻譯。

AI在我的學(xué)習(xí)中，作用明顯。遇到難題，我向AI求助，一眨眼工夫，解題思路就清晰地呈現(xiàn)出來(lái)。AI還能輔助批改作業(yè)，只要“咔嚓”一聲，拍張照片，上傳圖片，錯(cuò)了的地方會(huì)標(biāo)紅，給出詳細(xì)的解析。錯(cuò)題會(huì)被收錄進(jìn)錯(cuò)題庫(kù)，下次翻找一下就能找到。AI軟件不僅把這些錯(cuò)題一一統(tǒng)計(jì)出來(lái)，還會(huì)形成一張個(gè)人專屬試卷題庫(kù)，避免下次出錯(cuò)。

AI軟件還能指導(dǎo)寫作。當(dāng)你把習(xí)作告訴AI，它就會(huì)像老師一樣進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，將作品的優(yōu)點(diǎn)和需改進(jìn)的地方列出，并且會(huì)舉例說(shuō)明，給我們提供靈感與思路。

隨著科技日益發(fā)達(dá)，AI愈來(lái)愈強(qiáng)大，但運(yùn)用AI要謹(jǐn)慎。有些學(xué)生會(huì)想方設(shè)法做一些不被許可的事，比如，運(yùn)用AI搜索答案、抄答案等。

隨時(shí)代發(fā)展，相信隨叫隨到的AI助手，可以成為我們的好伙伴。

指導(dǎo)教師：黃秋云

點(diǎn)評(píng)

讀此文有一種字節(jié)跳動(dòng)的感覺(jué)，行文流暢，語(yǔ)言活潑。小作者在敘事時(shí)善用細(xì)節(jié)描寫。比如寫“拍張照片，上傳圖片，錯(cuò)了的地方會(huì)標(biāo)紅，給出詳細(xì)的解析”。用“咔嚓”擬聲詞，場(chǎng)景感十足，寫出了軟件的神奇和強(qiáng)大。