基于“做人教育”的小學(xué)德育實踐

字舜萍

作為西南聯(lián)大附小的傳承者，云南師大附小圍繞“做人教育”，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，取得了一定的德育工作成效。

圍繞“良習(xí)修美德，好好做個人”的辦學(xué)理念，注重思想道德教育，把健全人格作為孩子的人生底色來培養(yǎng)，幫助孩子“扣好人生的第一?？圩印?，以思想引領(lǐng)來賦能學(xué)生好好做人；同時弘揚昔日西南聯(lián)大的優(yōu)秀辦學(xué)傳統(tǒng)，積極營造基于西南聯(lián)大精神與附小教育理念緊密結(jié)合的校園文化氛圍，將紅色基因傳承與校園文化生活有機結(jié)合，以文化浸潤滋養(yǎng)學(xué)生好好做人；通過主題班隊會、“紅領(lǐng)巾讀城記”、紅領(lǐng)巾電視臺、《春雨》校報等活動載體養(yǎng)善修德、啟智筑夢，以活動支撐、助力學(xué)生好好做人。

一、建立德育效率觀，做到腳下有根

堅持正確方向、堅持遵循規(guī)律、堅持協(xié)同配合、堅持常態(tài)開展，精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強的道德實踐活動，著重突出問題導(dǎo)向和結(jié)果導(dǎo)向，對重點德育項目實行項目式、動態(tài)化管理，及時觀察分析復(fù)盤、反思已完成的項目，及時調(diào)整優(yōu)化，進行卓越績效管理。不僅讓活動“動”起來、“火”起來，更要讓活動“活”起來。

二、培養(yǎng)德育共治觀，做到眼里有光

依托班級開展主題活動，不僅要有時間線——德育分階段成體系的主題活動，還要有補給線——每年的德育重點推進項目。方能讓初心本心體現(xiàn)“紅”、經(jīng)緯布網(wǎng)體現(xiàn)“實”、活動主題體現(xiàn)“根”、班級文化體現(xiàn)“魂”、課程思政體現(xiàn)“活”、緊追時代體現(xiàn)“新”、儀式教育體現(xiàn)“豐”。同時要構(gòu)筑家校協(xié)同育人新模式，將學(xué)校、家庭和社區(qū)作為彼此聯(lián)系、互相補充的“環(huán)島”，建立和發(fā)展家庭、學(xué)校和社區(qū)多方教育主體之間的新型合作伙伴關(guān)系，共同點亮孩子們眼里的光！

三、健全評價效能觀，做到心中有愛

圍繞“改進結(jié)果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價”的要求，借助中隊評價的導(dǎo)向指揮力量，盡可能摒棄功利性評價的比重，豐富、健全評價內(nèi)容，以“三維六品”的做人教育理念為價值觀塑造方向，以“我們不一樣，我們都很好”的多元評價機制為生長點，以PDCA閉環(huán)的質(zhì)量生成為推進手段，持續(xù)改進評價具體細節(jié)。以“評”促長，加大班主任賦能傳道功能，包容班級大膽創(chuàng)新、不怕錯敢試錯，形成能否在孩子們心中播種愛、能否帶孩子尋找愛、能否收獲愛為準則的班級分級全覆蓋評價模式。

四、構(gòu)建長遠學(xué)習(xí)觀，做到遠方有夢

持續(xù)推進在全國層面已形成的常態(tài)化、常規(guī)性活動與工作：如“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆毕盗谢顒?，“紅領(lǐng)巾愛學(xué)習(xí)”網(wǎng)上主題隊課，云隊課直播等。注重拓展社會資源，加強與社會有關(guān)方面合作，利用社會化條件，完善相對穩(wěn)定的研學(xué)實踐、勞動教育和科普教育基地，打造學(xué)生社會實踐大課堂。不光培養(yǎng)“好”孩子，更要培養(yǎng)“紅”孩子，激勵學(xué)生筑夢、逐夢、圓夢。

小學(xué)德育工作“沒人喝彩，沒人羨慕”，終極目標是“獲得小孩子的笑”。這是一個看不見摸不著的“感覺”過程：我們要的是對一閃而過的形式的“感”，和讓美好覺醒長留心間的“覺”。比如，德育要通過儀式感讓你感覺到你很重要，要通過講故事讓你感覺到我很重要……打破當下德育工作敷衍完成、勉強去做、無視存在的“無感”局面。先讓“德”的覺醒發(fā)生，并將“德”化為不知不覺自覺自愿的行為。這個追逐的過程就是從“感”到“覺”要走的路，這個過程中，堅持很重要，就是任它虐你千百遍，你仍待它像初戀。秉持這樣的心態(tài)，德育工作就很好做了。

著名教育家陶行知先生強調(diào)：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)當專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”學(xué)校德育作為教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動，在新時代背景下，更應(yīng)該始終以育人為業(yè)，強化“做人教育”，著力構(gòu)建方向正確、內(nèi)容完善、學(xué)段銜接、載體豐富、常態(tài)開展的德育工作體系，大力促進德育工作專業(yè)化、規(guī)范化、實效化，讓小學(xué)德育工作有分量、有能量、有力量，努力形成全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局，不斷書寫立德樹人新篇章。