大中小學(xué)思政課一體化視域下小學(xué)社會主義核心價值觀教育創(chuàng)新路徑研究

江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 董 冰 孫麗莉

習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中提出：“用社會主義核心價值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)。 ”小學(xué)階段是道德發(fā)展的啟蒙期， 是小學(xué)生社會主義核心價值觀形成的關(guān)鍵期。積極培育和踐行社會主義核心價值觀是學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的核心要求，也是思想政治理論課程（以下簡稱“思政課”）的重要內(nèi)容。 基于大中小思政課一體化視域研究小學(xué)社會主義核心價值觀教育問題，是落實(shí)思政課一體化建設(shè)的內(nèi)在要求，是新時代進(jìn)一步提升社會主義核心價值觀教育效果的必然選擇，是推動社會主義核心價值觀教育一體化建設(shè)、更好地用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人的根本之策。

一、無錫市小學(xué)社會主義核心價值觀教育現(xiàn)狀

當(dāng)前，無錫市小學(xué)社會主義核心價值觀教育呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

（一）大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)共同體初步建立，但運(yùn)行機(jī)制還需進(jìn)一步完善

2020 年10 月，江南大學(xué)、無錫市第一中學(xué)、無錫市江南中學(xué)、無錫師范學(xué)校附屬小學(xué)4 所學(xué)校合作建立了“無錫市大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)聯(lián)盟”（以下簡稱“聯(lián)盟”）。聯(lián)盟成立以來，采取多種措施積極推進(jìn)無錫市大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)工作， 基本形成了具有無錫地方特色的“市區(qū)推動、學(xué)校聯(lián)動、時空互動、家校促動”的大中小學(xué)思政課一體化工作機(jī)制。 但聯(lián)盟還存在著活動方式較為單一、常態(tài)化溝通機(jī)制缺失、一體化協(xié)調(diào)機(jī)制有待完善等問題。同時，聯(lián)盟對小學(xué)社會主義核心價值觀教育的支持也有限，主要表現(xiàn)在聯(lián)盟成員中小學(xué)數(shù)量較少、聯(lián)盟開展有關(guān)小學(xué)社會主義核心價值觀教育的專題活動較少等方面。

（二）家校社協(xié)同合力初現(xiàn)，但少先隊(duì)主體作用發(fā)揮還需加強(qiáng)

無錫市不斷完善家校社協(xié)同育人體系和協(xié)同配合機(jī)制，制定了《進(jìn)一步加強(qiáng)全市中小學(xué)幼兒園家庭教育指導(dǎo)工作的意見》，建設(shè)了市區(qū)兩級全覆蓋的家長學(xué)校體系，成立了學(xué)校家庭教育工作專家指導(dǎo)委員會，組建了家庭教育講師團(tuán)，推出了“10+2”家庭教育指導(dǎo)數(shù)字大禮包，搭建了無錫網(wǎng)上家長學(xué)堂，促進(jìn)家長主動承擔(dān)起小學(xué)生社會主義核心價值觀教育的職責(zé)。 調(diào)查顯示，有60.35%的學(xué)生表示在家庭受到了社會主義核心價值觀教育， 有54.76%的學(xué)生表示家長會與其共同完成學(xué)校布置的社會主義核心價值觀相關(guān)作業(yè)。有效利用社會資源開展小學(xué)社會主義核心價值觀教育，借助社會資源推出了165 個少先隊(duì)校外實(shí)踐教育基地（營地）；無錫少先隊(duì)開通了微信公眾號“隊(duì)隊(duì)有聲”，向廣大小學(xué)生傳播社會主義核心價值觀。 但是，少先隊(duì)在小學(xué)社會主義核心價值觀教育中的作用還需進(jìn)一步加強(qiáng)。 調(diào)查顯示，有70.24%學(xué)生選擇從班主任處了解社會主義核心價值觀相關(guān)知識， 僅有14.56%的學(xué)生選擇從大隊(duì)輔導(dǎo)員處了解社會主義核心價值觀相關(guān)知識。

（三）小學(xué)社會主義核心價值觀教育取得明顯成效，但還不能滿足新時代對小學(xué)社會主義核心價值觀教育的新要求

通過提高教師素質(zhì)、強(qiáng)化校園文化建設(shè)、完善課程體系、豐富教學(xué)方式、開展主題教育和主題實(shí)踐活動等多種方式強(qiáng)化小學(xué)社會主義核心價值觀教育。 調(diào)查顯示，有75.42%的學(xué)生能夠?qū)⑸鐣髁x核心價值觀的基本內(nèi)容準(zhǔn)確背誦并默寫下來， 有72.78%的學(xué)生認(rèn)為各科教師經(jīng)常在課堂上講授社會主義核心價值觀的內(nèi)容， 有95.46%的學(xué)生指出道德與法治課教師上課時經(jīng)常提及社會主義核心價值觀的相關(guān)內(nèi)容。 但是還存在一些問題，如部分小學(xué)生還存在知行脫節(jié)、對社會主義核心價值觀主題教育參與感低等現(xiàn)象;部分學(xué)校未積極開展社會主義核心價值觀主題教育和主題實(shí)踐活動;部分教師不能準(zhǔn)確掌握小學(xué)社會主義核心價值觀的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。

（四）教學(xué)評價以考試為主，尚不能真實(shí)反映教學(xué)效果

教學(xué)評價是小學(xué)社會主義核心價值觀教育的指揮棒。雖然各小學(xué)均開展了道德與法治課的教學(xué)評價，但還存在評價標(biāo)準(zhǔn)以考試成績?yōu)橹?、評價主體單一、交互評價缺失等問題，不能真實(shí)反映社會主義核心價值觀教育的教學(xué)效果。 調(diào)查顯示，78%的教師表示思政課中社會主義核心價值觀教育情況通過道德與法治課的考試成績來評價，其評價主體也是授課教師；30%的教師表示對小學(xué)生道德與法治成績打分時會考慮該學(xué)生綜合素質(zhì)手冊記載的內(nèi)容；76%的小學(xué)管理者表示主要是通過小學(xué)生的考試成績對道德與法治課授課教師進(jìn)行評價；30%的教師表示對教師的教學(xué)評價包含校內(nèi)同行互評的內(nèi)容。

二、大中小學(xué)思政課一體化視域下小學(xué)社會主義核心價值觀教育的創(chuàng)新路徑

當(dāng)前，無錫市要構(gòu)建“六位一體”的小學(xué)社會主義核心價值觀教育創(chuàng)新體系。

（一）完善大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)管理機(jī)制

首先，設(shè)立無錫市大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)指導(dǎo)委員會（以下簡稱“委員會”），對無錫市大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)進(jìn)行政治領(lǐng)導(dǎo)和工作指導(dǎo)， 專門負(fù)責(zé)思政課一體化建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)部署。其次，明確委員會的職責(zé)，將其定位為無錫市大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的決策協(xié)調(diào)議事機(jī)構(gòu)，委員會下設(shè)工作管理委員會和專家委員會。最后， 在委員會下設(shè)小學(xué)社會主義核心價值觀教育分委員會。

（二）建立大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)聯(lián)動機(jī)制

首先，要依托委員會建立大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)工作聯(lián)席會議制度，將具有代表性的大中小學(xué)校納入聯(lián)席會議，將無錫市小學(xué)社會主義核心價值觀教育作為一個固定議題在每次召開的聯(lián)席會上討論。 其次，要建立無錫市小學(xué)社會主義核心價值觀教育分委員會工作會議制度，及時建立小學(xué)社會主義核心價值觀教育工作協(xié)調(diào)機(jī)制，統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、督促和指導(dǎo)有關(guān)部門、學(xué)校在各自職責(zé)范圍內(nèi)做好小學(xué)社會主義核心價值觀教育工作。 最后，要及時健全各項(xiàng)會議制度和管理制度，要制定委員會、小學(xué)社會主義核心價值觀教育分委員會等組織的具體章程，同時輔以工作例會制度、工作協(xié)商協(xié)調(diào)制度、年度項(xiàng)目推進(jìn)計(jì)劃制度、情況告知單和效果反饋單制度、年度專項(xiàng)工作報告等配套工作制度。此外，還要進(jìn)一步細(xì)化《無錫市大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)聯(lián)盟章程（試行）》相關(guān)規(guī)定，保證聯(lián)盟“自治”“共治”效力，實(shí)現(xiàn)治理合力。

（三）完善無錫市大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)聯(lián)盟的職能，構(gòu)建聯(lián)盟對小學(xué)社會主義核心價值觀教育的支持體系

首先，將小學(xué)社會主義核心價值觀教育納入聯(lián)盟整體規(guī)劃作為大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。其次，打造一體化教研資源共享平臺。 聯(lián)盟要發(fā)揮在無錫市大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)中的主導(dǎo)作用, 對無錫市豐富的地方優(yōu)秀文化資源進(jìn)行有效整合和開發(fā)，將其分門別類進(jìn)行劃分并開發(fā)教學(xué)資源、科研資源、實(shí)踐資源，以契合小學(xué)社會主義核心價值觀教育的具體需求； 要建立與人大、政協(xié)、人民法院、人民檢察院、司法行政部門等國家機(jī)關(guān)的長效合作機(jī)制，充分利用踐行社會主義核心價值觀精神內(nèi)核、呈現(xiàn)社會主義核心價值觀實(shí)踐樣態(tài)的人大、政協(xié)、人民法院、人民檢察院、司法行政部門等資源。 最后，豐富聯(lián)盟活動形式，提升聯(lián)盟建設(shè)效果。 要充分發(fā)揮高校對小學(xué)社會主義核心價值觀教育的引領(lǐng)作用，建立大學(xué)與小學(xué)長期穩(wěn)定的有效聯(lián)系制度；建立“大手拉小手”工作機(jī)制，定期組織大中學(xué)生與小學(xué)生對接開展形式豐富的各類活動；開展小學(xué)社會主義核心價值觀教育專題教學(xué)比賽、 教案比賽、課件評比、說課比賽等活動；完善無錫市思政課一體化網(wǎng)絡(luò)平臺的職能并將其打造為集體備課、會商平臺、信息共享、教師培訓(xùn)等功能為一體的網(wǎng)絡(luò)化協(xié)同平臺；依托無錫市大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)研究中心，建立小學(xué)社會主義核心價值觀教育科研共同體。

（四）完善學(xué)校教學(xué)體系，發(fā)揮學(xué)校主陣地作用和課堂主渠道作用

首先，合理規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)、編寫具有地方特色的校本教材。 要以小學(xué)階段德育總目標(biāo)為綱，結(jié)合無錫市小學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況和小學(xué)社會主義核心價值觀教育的現(xiàn)狀,分小學(xué)低段和小學(xué)高段兩個階段分別制定無錫市小學(xué)社會主義核心價值觀教育目標(biāo)框架。編寫教材時要側(cè)重通過圖像、榜樣人物故事等感性內(nèi)容，增加教材的生動性、吸引力，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀的熱情,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。其次，不斷提高教師素質(zhì)，促進(jìn)思政課與課程思政同向發(fā)力。 思政課作用不可替代，思政課教師責(zé)任重大[1]。 要提高教師的一體化意識，一是向上銜接意識，即小學(xué)低段與小學(xué)高段、小學(xué)高段與初中社會主義核心價值觀教育的銜接意識；二是向下銜接意識，即小學(xué)高段與小學(xué)低段、小學(xué)低段與學(xué)前教育的銜接意識。 同時也充分利用課程思政，發(fā)揮其他學(xué)科和教師在社會主義核心價值觀教育的作用。 因?yàn)?，不存在“無教學(xué)的教育”，也不存在“無教育的教學(xué)”[2]。教育的過程和道德的過程是完全一致的[3]。再次，完善教學(xué)方法，利用自媒體增強(qiáng)小學(xué)社會主義核心價值觀教育效果。要挖掘含有社會主義核心價值觀的歷史事件、身邊榜樣、社會熱點(diǎn)等素材，利用自媒體的圖像化傳播機(jī)制以小視頻、微電影、動漫廣告等形式展示；要轉(zhuǎn)變宣傳思想理念，加強(qiáng)校園自媒體平臺建設(shè)，優(yōu)化自媒體運(yùn)行環(huán)境；要建立校園自媒體開發(fā)運(yùn)營隊(duì)伍，加強(qiáng)校園自媒體隊(duì)伍的管理，加強(qiáng)校園自媒體陣地建設(shè)[4]。 最后，要完善教學(xué)評價制度， 改變教學(xué)評價方式以考試成績?yōu)橹鞯默F(xiàn)狀，充分發(fā)揮教學(xué)評價的指揮棒作用。應(yīng)將社會主義核心價值觀教育作為一個單獨(dú)的評價項(xiàng)目在小學(xué)思政課教學(xué)評價中單列；應(yīng)擴(kuò)大評價主體；應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、過程、主題教育、主題教育實(shí)踐活動等均作為衡量教學(xué)評價的指標(biāo)；應(yīng)堅(jiān)持定性評價與定量評價相結(jié)合的原則，將小學(xué)生素質(zhì)綜合評價手冊記載的內(nèi)容作為評價的重要依據(jù)。 同時，還要完善以行為規(guī)范為中心的制度體系，充分發(fā)揮制度規(guī)范作用。 要制定并完善小學(xué)生行為準(zhǔn)則、違紀(jì)處分規(guī)定等約束性的行為規(guī)范及優(yōu)秀學(xué)生、三好學(xué)生評定辦法等獎勵性行為規(guī)則， 通過培養(yǎng)小學(xué)生的規(guī)則意識和制度意識，促進(jìn)小學(xué)生踐行社會主義核心價值觀。

（五）強(qiáng)化少先隊(duì)的作用，打造家校社少協(xié)同育人平臺

一般而言，小學(xué)生生活和交往主要在家庭、班級、學(xué)校和社區(qū)[5]。少先隊(duì)是團(tuán)結(jié)、教育、引領(lǐng)廣大小學(xué)生學(xué)習(xí)、踐行社會主義核心價值觀的重要力量，是整合家校社教育資源的重要紐帶。 少先隊(duì)要借助和利用各種社會資源，充分發(fā)揮自身在小學(xué)社會主義核心價值觀教育中的作用。 首先，要配齊配強(qiáng)少先隊(duì)輔導(dǎo)員， 加強(qiáng)少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。其次，與社會各界建立聯(lián)建共育機(jī)制，充分利用家庭社會各方資源。 少先隊(duì)可以通過建立家長志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)、少先隊(duì)活動家長評委等形式借助家長資源, 通過合作開展公益實(shí)踐、少先隊(duì)員志愿者團(tuán)隊(duì)、小小講解員等發(fā)揮新時代文明實(shí)踐中心、愛國主義教育基地、青少年教育基地等社會資源的作用。嚴(yán)格落實(shí)校外輔導(dǎo)員每年至少組織開展2 次少先隊(duì)實(shí)踐活動，每周安排1 課時實(shí)踐活動等相關(guān)要求。

（六）打造基于生活的實(shí)踐教學(xué)體系，發(fā)揮實(shí)踐在小學(xué)社會主義核心價值觀教育的作用

一種價值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實(shí)踐中感知和領(lǐng)悟它。首先，設(shè)計(jì)與小學(xué)生日常生活密切相關(guān)的社會實(shí)踐活動。 社會實(shí)踐活動要與小學(xué)生的生活常識、生活技能、日常生活規(guī)范等相關(guān)，要基于兒童的生活、生活問題、古今中外的歷史故事等。其次，從小做起。習(xí)近平總書記指出，從小做起，就是要從自己做起、從身邊做起、從小事做起，一點(diǎn)一滴積累，養(yǎng)成好思想、好品德。要從改變小學(xué)生的日常躬行踐履生活方式入手， 使小學(xué)生能夠自覺按照社會主義核心價值觀的基本要求做人處世， 將社會主義核心價值觀轉(zhuǎn)化為小學(xué)生的日常生活方式。 最后， 拓展實(shí)踐活動項(xiàng)目和載體。根據(jù)小學(xué)德育課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞小學(xué)社會主義核心價值觀教育積極開發(fā)實(shí)踐活動課程內(nèi)容， 開展崗位體驗(yàn)、夏冬令營、志愿服務(wù)等豐富的實(shí)踐活動。 加強(qiáng)與博物館（院）、陳列館、烈士紀(jì)念設(shè)施、公共圖書館、新時代文明實(shí)踐中心等單位的聯(lián)系， 挖掘這些單位的社會主義核心價值觀教育潛力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)社會主義核心價值觀教育實(shí)踐活動載體的有效整合。