初中新聞活動探究單元作業(yè)設(shè)計(jì)

韓 琪 徐鵬程

初中“活動·探究”單元作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)以單元主題為導(dǎo)向，以素質(zhì)提升為目標(biāo)，力求核心素養(yǎng)與立德樹人的有機(jī)結(jié)合。統(tǒng)編初中語文八年級上冊新聞“活動·探究”單元是教材中的特殊單元，以新聞為題材，組合了多篇文章。立足單元作業(yè)目標(biāo)、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)評價(jià)等維度，探討新聞“活動·探究”單元作業(yè)的設(shè)計(jì)策略。

一、以新聞文體為軸，完善單元作業(yè)目標(biāo)體系

新聞是學(xué)生了解世界的途徑，各種類別的新聞通過互聯(lián)網(wǎng)、紙媒、電視、廣播等渠道進(jìn)行傳播。統(tǒng)編初中語文八年級上冊第一單元“活動·探究”，為學(xué)生提供了多種文體的新聞，開闊了他們的知識視野，使其對新聞采編的過程產(chǎn)生興趣。通過本單元教學(xué)，能加深學(xué)生對新聞的認(rèn)識。因此，有必要以新聞文體為軸，完善單元作業(yè)目標(biāo)體系。具體作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

1.新聞閱讀。能閱讀不同的新聞，在了解內(nèi)容的同時(shí)，把握各自特點(diǎn)，掌握閱讀方法，形成閱讀習(xí)慣，關(guān)注社會、新聞的發(fā)展。

2.新聞采訪。熟悉新聞采訪的一般步驟，確定題材后制定采訪方案、提綱，分小組進(jìn)行實(shí)踐，準(zhǔn)備新聞寫作所需的素材。

3.新聞寫作。完成教材“活動·探究”單元必做任務(wù)，寫一則消息。能從新聞、特寫、通訊等寫作題材中，選擇一項(xiàng)完成。整理小組或全班的新聞作品，制作報(bào)紙或新媒體宣傳作品。

二、以新聞評論為媒，設(shè)計(jì)高質(zhì)量的單元作業(yè)

“雙減”政策提倡通過作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師如何指導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的言語實(shí)踐中提升核心素養(yǎng)，是單元作業(yè)設(shè)計(jì)需要解決的問題之一。教師在具體的作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐中應(yīng)設(shè)計(jì)有意義的學(xué)習(xí)主題，以新聞評論為媒，緊扣“活動·探究”單元設(shè)計(jì)高質(zhì)量的作業(yè)，圍繞人文主題廣泛引入主流媒體時(shí)評資源，使學(xué)生體驗(yàn)新聞評論的樂趣，把脈時(shí)代脈搏，感觸社會變化。

主流媒體資源集優(yōu)秀時(shí)評、微視頻于一體，文質(zhì)兼美、語言典雅，如新華社、中青網(wǎng)、央視新聞、人民日報(bào)、共青團(tuán)中央等，萃取主流媒體時(shí)評資源之精華，乃是語文單元作業(yè)設(shè)計(jì)必須汲取的甘洌泉水。教師可以立足新聞單元主題，設(shè)計(jì)時(shí)評作業(yè)內(nèi)容，做到以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生捕捉新聞事實(shí)，整合各類信息，在比較分析不同媒體基于新聞的各自立場后，感悟新聞?wù)Z言文字力量，窺探主題事件彰顯的新聞價(jià)值、時(shí)代精神。教師可以設(shè)計(jì)以下新聞評論主題作業(yè)，充實(shí)單元作業(yè)內(nèi)容。

1.黨的二十大勝利召開，中國式現(xiàn)代化的世界意義令人矚目。

2.北京冬奧會、冬殘奧會“雙奧”成功舉辦，中國代表團(tuán)的奧運(yùn)健兒創(chuàng)下參賽史的最佳戰(zhàn)績。

3.中國女足時(shí)隔十六年重奪亞洲杯冠軍，鏗鏘玫瑰，好樣的！

以上三組時(shí)評萃取時(shí)代精華，滋養(yǎng)學(xué)生的生命，引領(lǐng)他們的精神成長。教師立足單元主題，融入主流媒體的時(shí)評資源，引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)新聞，能使他們關(guān)注社會發(fā)展，聚焦時(shí)代變革，跳脫狹窄的學(xué)習(xí)思維模式，豐盈自我內(nèi)心，賡續(xù)時(shí)代精神，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)。教材第一單元“活動·探究”，選編不同類型的新聞，供學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)，教師可以在時(shí)評分析的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)語言運(yùn)用情境，利用分層作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容及形式，貫徹落實(shí)“雙減”政策，啟發(fā)學(xué)生主動探究新聞知識，潛移默化中提升核心素養(yǎng)。具體作業(yè)設(shè)計(jì)，參考以下內(nèi)容。

作業(yè)主題：感悟新時(shí)代“女足精神”

作業(yè)情境：北京時(shí)間2 月6 日晚，2022 女足亞洲杯決賽在印度新孟買D.Y.帕蒂爾體育場拉開帷幕，中國女足對陣韓國女足。上半場，中國女足落后兩分略顯劣勢，下半場唐佳麗、張琳艷發(fā)力，追平比分。在下半場補(bǔ)時(shí)階段，肖裕儀踢進(jìn)關(guān)鍵的絕殺球，中國隊(duì)力挽狂瀾，最終以3:2 的比分逆轉(zhuǎn)韓國女足取得勝利，時(shí)隔十六年時(shí)間重新奪得亞洲杯冠軍。

作業(yè)要求：作為中國女足教練組成員，面對上半場比賽0:2 的失利情況，請你結(jié)合隊(duì)員表現(xiàn)以及她們的頑強(qiáng)拼搏精神，為女足隊(duì)員鼓勁，告訴她們不懼艱難險(xiǎn)阻，全力一搏。你會怎樣講？時(shí)間控制在3 分鐘內(nèi)。

“感悟新時(shí)代‘女足精神’”作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)真實(shí)的語言運(yùn)用情境，學(xué)生須借鑒相關(guān)新聞時(shí)評資源，認(rèn)真閱讀新聞內(nèi)容，在具體作業(yè)情境中，調(diào)動既有的語言及生活經(jīng)驗(yàn)，開展語言實(shí)踐，既凸顯學(xué)生本位，又符合“雙減”政策要求。

三、以新聞采寫為輔，借支架挖掘新聞價(jià)值

“活動·探究”單元“任務(wù)三”要求學(xué)生進(jìn)行新聞寫作，部分學(xué)生對新聞采寫既充滿期待，又心存敬畏。如果單純設(shè)計(jì)開放度較高的新聞話題，供學(xué)生進(jìn)行寫作，難免使單元作業(yè)流于形式。新聞單元視角下的作業(yè)設(shè)計(jì)，如何處理此類復(fù)雜的“語言運(yùn)用”問題，成為亟待教師解決的難題。

基于“最近發(fā)展區(qū)”的支架式教學(xué)理論研究，發(fā)現(xiàn)就復(fù)雜作業(yè)內(nèi)容基于程序性指導(dǎo)有利于學(xué)生高效完成作業(yè)，體會作業(yè)價(jià)值。作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師要向?qū)W生提供新聞采寫支架，指導(dǎo)他們挖掘新聞價(jià)值，使其能在“最近發(fā)展區(qū)”完成任務(wù)、超越自我。具體作業(yè)設(shè)計(jì)，參考以下內(nèi)容。

作業(yè)主題：國家公祭日紀(jì)實(shí)

作業(yè)要求：關(guān)注并參與國家公祭日活動，認(rèn)識新聞評論，積極參與主題交流討論。

作業(yè)支架：1.關(guān)注新華社、央視新聞等主流媒體的微信公眾號、微博賬號、抖音賬號，搜集關(guān)鍵的新聞信息，擬定新聞主題、大綱。

2.參考以下“觸摸新聞時(shí)評天花板”采編表，完成新聞寫作。

以上作業(yè)設(shè)計(jì)以及作業(yè)支架能幫助學(xué)生高效完成新聞采寫活動，教師要指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行初步評審，形成終稿后參加全班評選，最終進(jìn)入評選推優(yōu)環(huán)節(jié)。具體參考以下評價(jià)支架。

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：契合主題；概括準(zhǔn)確、標(biāo)題醒目；敘事具體、要素齊全、重點(diǎn)突出；事件典型。

評價(jià)步驟：初讀，刪除無法反映現(xiàn)實(shí)的事件；再讀，添加契合主題、反映時(shí)代風(fēng)貌的細(xì)節(jié)；品讀，運(yùn)用描寫、議論、抒情優(yōu)化語言表達(dá)。

基于“雙減”政策的新聞“活動·探究”單元作業(yè)設(shè)計(jì)要設(shè)計(jì)完善的目標(biāo)體系，依據(jù)單元活動內(nèi)容組合作業(yè)內(nèi)容，發(fā)揮作業(yè)評價(jià)的診斷、反饋、激勵功能，讓學(xué)生獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)點(diǎn)評及針對性較強(qiáng)的建議，凸顯單元課文特點(diǎn)，展現(xiàn)作業(yè)特色，讓學(xué)生獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。