民辦高校學(xué)科信息化平臺發(fā)展研究

馬騰赟

(西安思源學(xué)院,西安 710038)

信息化平臺作為現(xiàn)代化管理工具為學(xué)科建設(shè)提供了新的發(fā)展路徑。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,信息化逐漸成為現(xiàn)代高等教育的主流趨勢,民辦高校在學(xué)科建設(shè)中也意識到了信息化平臺的重要性,故積極建設(shè)學(xué)科信息化平臺。民辦高校以信息化學(xué)科平臺為依托、科研項目為引領(lǐng)、高端人才為驅(qū)動,以此助力學(xué)科建設(shè)與發(fā)展。

1 創(chuàng)設(shè)民辦高校學(xué)科發(fā)展信息化平臺的價值

1.1 提升學(xué)科建設(shè)效率

信息化平臺為民辦高校提供了高效的管理工具。通過信息化平臺可以實現(xiàn)學(xué)科建設(shè)過程中的信息共享、資源整合與協(xié)同辦公,促進不同部門間的合作,提高了溝通效率。信息化平臺具備數(shù)據(jù)分析和可視化功能,能夠為民辦高校決策提供支持。民辦高?？梢砸罁?jù)數(shù)據(jù)信息更加精準(zhǔn)地管理和調(diào)配各類資源,實現(xiàn)資源的合理利用。一站式信息化管理平臺能夠?qū)W(xué)科建設(shè)過程中的各個環(huán)節(jié)進行流程化管理,通過設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)化的操作流程和規(guī)范來減少人為操作失誤,提高了管理效率和管理水平,促進學(xué)科建設(shè)工作的順利進行。

1.2 優(yōu)化教學(xué)模式,拓寬科研渠道

①信息化平臺為民辦高校提供了多樣化的多媒體教學(xué)資源。在線教學(xué)平臺包括了各種互動式教學(xué)工具,支持實時反饋與評估。②信息化平臺為民辦高校提供了豐富的教學(xué)手段,教師可通過虛擬實驗室等技術(shù)工具開展遠程實驗式的教學(xué)活動,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,提高教學(xué)效果。③信息化平臺為民辦高校拓寬了科研合作與交流渠道。通過科研項目管理系統(tǒng)、數(shù)字化資源共享平臺等工具推動學(xué)術(shù)交流與合作。科研項目管理系統(tǒng)為教師提供了便捷的科研項目管理服務(wù),使教師能夠?qū)蒲匈Y源進行更好地組織與管理。數(shù)字化資源共享平臺使教師和學(xué)生能夠就科研文獻、數(shù)據(jù)、工具等資源進行共享與交流,促進科研成果的傳播與應(yīng)用,提高科研工作效率和質(zhì)量。

2 民辦高校信息化平臺在學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展中的作用

2.1 智慧課堂平臺賦能學(xué)科教學(xué)

智慧課堂平臺旨在打造云端教學(xué)新模式,通過多媒體教學(xué)資源、互動式教學(xué)工具將傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?、互動式的學(xué)習(xí)體驗,為學(xué)科教學(xué)注入活力并提供全方位的服務(wù)和支持。云端教學(xué)智慧課堂平臺詳見圖1,其中微云服務(wù)器是該平臺的核心基礎(chǔ)設(shè)施,具備計算能力、存儲能力及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能,教師和學(xué)生可以隨時隨地在云端對教學(xué)資源、學(xué)習(xí)資料進行訪問、利用、存儲及共享。云端教學(xué)智慧課堂平臺中的端工具包括電腦、平板、手機等終端設(shè)備,教師可以通過端工具在平臺上進行課件制作、在線互動、學(xué)生管理等教學(xué)活動,學(xué)生也可通過端工具參與課堂互動、完成作業(yè)、獲取學(xué)習(xí)資源。資源管理平臺為教師和學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資料,包括教學(xué)視頻、課件、練習(xí)題、學(xué)習(xí)筆記等。學(xué)習(xí)門戶能夠為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)內(nèi)容并對其學(xué)習(xí)進度進行跟蹤。師生個人空間用于教師和學(xué)生上傳、存儲、管理個人的教學(xué)和學(xué)習(xí)資料。微課平臺能夠為教師提供錄制和分享微課的功能。在線教學(xué)平臺能夠為教師和學(xué)生提供在線課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)功能。動態(tài)評價系統(tǒng)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行實時評價與反饋。云端教學(xué)智慧課堂平臺為民辦高校學(xué)科教學(xué)提供了全新的教學(xué)模式及工具,民辦高校應(yīng)積極利用該平臺優(yōu)勢深化教學(xué)改革,提升教學(xué)質(zhì)量,推動學(xué)科發(fā)展。

圖1 智慧課堂平臺架構(gòu)Fig.1 Cloud teaching intelligent classroom platform

2.2 校企合作平臺助力學(xué)科發(fā)展

校企合作平臺通常由企業(yè)、院校及科研機構(gòu)組成,旨在將人才、科技資源與企業(yè)的資金、設(shè)備優(yōu)勢有機結(jié)合,為學(xué)科建設(shè)提供有力支持和助力,致力于人才培養(yǎng)、合作辦學(xué)、科技研發(fā)與成果轉(zhuǎn)化。校企合作平臺為學(xué)校和企業(yè)搭建了共建研發(fā)橋梁,促進了雙方在科研領(lǐng)域的合作與交流。學(xué)?？梢越柚髽I(yè)的技術(shù)和資金優(yōu)勢加快學(xué)科建設(shè)進程,企業(yè)也可以通過與學(xué)校合作獲得更多的人才及科研成果,提升自身的創(chuàng)新能力及競爭力,學(xué)校和企業(yè)間的資源共享與優(yōu)化配置為民辦高校學(xué)科建設(shè)提供了更多的支持與保障,使學(xué)校能夠及時了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求和趨勢,為學(xué)科的發(fā)展方向和內(nèi)容提供參考,學(xué)校可以根據(jù)企業(yè)的需求調(diào)整課程設(shè)置、確定專業(yè)方向,使學(xué)科發(fā)展更加貼近實際需求,提高學(xué)科建設(shè)的針對性和實用性。校企合作平臺的應(yīng)用詳見圖2。

圖2 校企合作平臺模型Fig.2 Application of school-enterprise cooperation platform

民辦高校應(yīng)積極實現(xiàn)校企合作、校企共建,打造開放共享的科學(xué)實驗平臺和研究基地,促進學(xué)校和企業(yè)間的合作交流與成果共享,推動產(chǎn)學(xué)研合作的深入發(fā)展。

2.3 學(xué)科交叉創(chuàng)新平臺創(chuàng)建特色學(xué)科

學(xué)科交叉創(chuàng)新平臺是推動民辦高校學(xué)科發(fā)展的重要引擎,能夠聚合不同學(xué)科領(lǐng)域的專家學(xué)者,匯聚各領(lǐng)域的智慧和資源,從而促進跨學(xué)科的合作與交流。學(xué)科交叉創(chuàng)新平臺的設(shè)計詳見圖3。一套完善的頂層設(shè)計包括平臺體制建設(shè)、學(xué)術(shù)方向引導(dǎo)、交叉學(xué)科人才培養(yǎng)和激勵創(chuàng)新等方面,有利于整合各學(xué)科的研究成果、前沿動態(tài)及資源,推動跨學(xué)科合作取得更多的成果和突破。學(xué)科交叉創(chuàng)新平臺不僅是交流場所,更是創(chuàng)新的源泉,民辦高校能夠在平臺的指引下打破學(xué)科壁壘,探索新的研究方向,打造出具有前瞻性和創(chuàng)新性的特色學(xué)科,為學(xué)科發(fā)展注入新的活力和動力。

圖3 學(xué)科交叉創(chuàng)新平臺Fig.3 Interdisciplinary integration innovation platform

2.4 數(shù)字化管理平臺培育學(xué)科人才

數(shù)字化管理平臺可以實現(xiàn)學(xué)科管理的數(shù)字化、信息化與智能化,提高管理效率和水平。該平臺涉及學(xué)生信息管理、教師教學(xué)評價、科研項目管理等方面,通過分層分級的發(fā)展路徑來為學(xué)科人才的培養(yǎng)提供全方位的支持和保障,以確保學(xué)生在必修、選修、專業(yè)項目實訓(xùn)、社會實踐及創(chuàng)新實踐等方面均能有所收獲?；跀?shù)字化管理平臺的學(xué)科人才分層發(fā)展路線詳見圖4。

圖4 學(xué)科人才分層發(fā)展路線Fig.4 Development route of disciplinary talents by layers

學(xué)生通過數(shù)字化管理平臺選擇課程學(xué)習(xí)路徑。第一階段,選擇必修課程以打下學(xué)科基礎(chǔ)。平臺會提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和交互式學(xué)習(xí)工具來幫助學(xué)生建立堅實的學(xué)科基礎(chǔ)。第二階段,學(xué)生根據(jù)個人興趣和職業(yè)發(fā)展方向選擇選修課程,拓展學(xué)科廣度和深度。平臺能夠為學(xué)生提供豐富的選修課程,覆蓋不同的學(xué)科領(lǐng)域和專業(yè)方向,以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。第三階段,專業(yè)項目實訓(xùn),學(xué)生通過參與實踐活動加深對學(xué)科知識的理解與應(yīng)用。平臺將為學(xué)生提供實踐項目的信息并對學(xué)生進行指導(dǎo),有助于學(xué)生在實踐中提升專業(yè)技能和解決問題的能力。第四階段社會實踐,平臺會為學(xué)生提供與社會實踐相關(guān)的資源和機會,從而提高學(xué)生的社會責(zé)任感與團隊合作能力。第五階段,創(chuàng)新實踐,學(xué)生通過平臺參與創(chuàng)新性的項目和活動,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。數(shù)字化管理平臺通過以上分層分級路徑全面培養(yǎng)學(xué)科人才,提升其綜合素質(zhì)和競爭力。

3 結(jié)束語

信息化平臺依托先進的信息技術(shù)具備了高效便捷的信息管理與服務(wù)功能,是民辦高校在學(xué)科建設(shè)中不可或缺的重要支撐。民辦高校要結(jié)合自身辦學(xué)特色、辦學(xué)理念及發(fā)展定位,做好學(xué)科建設(shè)的頂層設(shè)計,尋找新的學(xué)科增長點。