唱響童謠，傳承鄉(xiāng)音

海南省?？谑懈蹫秤變簣@保亭實(shí)驗(yàn)幼兒園 黃秋鳳

黎族童謠是由地方言語所講述和唱誦的民間歌謠，涵蓋了豐富的黎族民間風(fēng)俗、歷史等文化，是鄉(xiāng)土文化的重要載體。幼兒學(xué)習(xí)黎族童謠，感受黎族方言的魅力，有助于激發(fā)他們對(duì)本土黎族文化的熱愛，傳承和弘揚(yáng)民族文化。

傳誦經(jīng)典 趣選童謠

黎族童謠涵蓋了本民族意識(shí)、人與自然共生等多種多樣的文化內(nèi)容，黎族童謠包含了黎族地區(qū)5 種不同方言的歌謠，每種方言的歌謠都各具特色。黎族五種方言中的?方言童謠節(jié)奏明快，內(nèi)容貼近生活和自然。幼兒好奇心、探究心強(qiáng)烈，以直接感知獲取經(jīng)驗(yàn)為主?；谟變旱哪挲g特點(diǎn)，教師選擇內(nèi)容與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的黎族童謠。如《放牛謠》描寫了一群兒童在山坡放牛時(shí)追逐打鬧、斗牛、摘野果等場(chǎng)景，《抓蟬謠》描寫了蟬怎么過冬，蟬吃什么，蟬什么時(shí)候唱歌等生活習(xí)性。貼近幼兒實(shí)際生活的童謠，能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)黎族童謠的興趣和熱情，在傳唱過程中感受黎族童謠的韻律美、語言美，體會(huì)黎族人民勤勞、樸素的品質(zhì)。

多元形式 傳承童謠

讓幼兒感受到黎族童謠韻律和節(jié)奏感的環(huán)境的營(yíng)造途徑應(yīng)該具有多元性，聽、說、畫、玩多種活動(dòng)形式，從多角度、多方位引導(dǎo)幼兒感受黎族童謠魅力，從而發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

將黎族童謠融入一日生活活動(dòng)。黎族童謠所體現(xiàn)的本土生活文化氣息與明快的節(jié)奏感，深得幼兒的喜愛?！缎⌒「琛饭?jié)奏俏皮輕快，《放牛謠》韻律強(qiáng)。教師將黎族童謠融入收玩具、排隊(duì)等生活過渡環(huán)節(jié)，發(fā)揮隱性的教育作用，減少了幼兒排隊(duì)、等待的消極現(xiàn)象，使一日生活環(huán)節(jié)自然過渡。

在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)“黎族童謠表征”“黎族童謠故事盒”等黎族童謠特色區(qū)域。師幼之間口耳傳唱，通過畫筆把心中所感畫下來，在說說畫畫中學(xué)童謠。此外，幼兒還創(chuàng)造性地把童謠改編成小型故事表演，《放牛謠》表演中幼兒自制道具、服裝、自編動(dòng)作，扮演童謠中的小動(dòng)物，用黎話唱誦。幼兒在自我創(chuàng)作中感受樂趣，加深記憶，無形之中將方言傳承下來。

方言童謠是我們傳統(tǒng)文化中的瑰寶，是一個(gè)地方傳統(tǒng)特色的深刻印記。它滋潤(rùn)著幼兒的心靈，幫助幼兒健康快樂地成長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)童謠的過程中幼兒深刻體驗(yàn)到了方言童謠的魅力，繼而讓自己成為方言文化的傳承人。