小學(xué)數(shù)學(xué)“三學(xué)課堂”教學(xué)范式建構(gòu)與實踐研究

呂文青

(江蘇省連云港市濱河小學(xué),江蘇省 連云港 222023)

“三學(xué)課堂”之所以重要,首先在于其對學(xué)生個性化需求的重視,旨在深入了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求,從而為學(xué)生量身定制最合適的學(xué)習(xí)路徑;其次,該范式通過創(chuàng)新的教學(xué)方法和多樣化的教學(xué)活動,支持學(xué)生在探索和實踐中學(xué)習(xí),有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機;最后,它注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,不僅限于數(shù)學(xué)知識的掌握,還包括思維能力、問題解決能力及創(chuàng)新能力的提升.因此,對小學(xué)數(shù)學(xué)的“三學(xué)課堂”進行深入研究和實踐顯得尤為必要,不僅有助于改進傳統(tǒng)的教學(xué)方法,更能夠為學(xué)生提供更加全面和有效的學(xué)習(xí)支持.

1 小學(xué)數(shù)學(xué)“三學(xué)課堂”教學(xué)范式建構(gòu)與實踐的意義

1.1 提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力

通過將抽象的數(shù)學(xué)概念與學(xué)生的日常生活和實際經(jīng)驗相結(jié)合,“三學(xué)課堂”可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握這些概念,且這種聯(lián)系現(xiàn)實的學(xué)習(xí)方式使數(shù)學(xué)更加生動和具體,易于學(xué)生理解[1].“三學(xué)課堂”也鼓勵學(xué)生通過探究和實踐來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),而不是單純依賴記憶,這種方法促使學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時運用邏輯思維和分析能力,從而加深對數(shù)學(xué)原理的理解.

1.2 促進學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生重視對概念、原理和方法的深入理解,而不僅僅是記憶和應(yīng)用.通過引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)背后的邏輯和原理,“三學(xué)課堂”有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思考能力.數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是學(xué)習(xí)一系列的公式和算法,更是學(xué)習(xí)如何應(yīng)用這些知識解決實際問題.“三學(xué)課堂”通過提出真實世界的問題情境,鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識進行探究和解決問題,從而提升學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維.“三學(xué)課堂”中,教師還會強調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和自我反思,通過鼓勵學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識,并對學(xué)習(xí)過程進行反思,有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣.

1.3 增強課堂的互動和實用性

教師會采用更多的問答、討論和反饋環(huán)節(jié),而不是單向的講授,這種互動式的教學(xué)方法可以更好地吸引學(xué)生的注意力,促進學(xué)生積極參與課堂活動,從而加深對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握.如通過小組合作學(xué)習(xí)、對話和討論,學(xué)生可以共同解決問題,分享彼此的想法和方法,這種互助學(xué)習(xí)的方式不僅提升學(xué)生的社交技能,還有助于培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和批判性思維能力.“三學(xué)課堂”重視將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系,通過設(shè)計生活化的數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生能夠在解決實際問題的過程中學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識.這樣的教學(xué)方式增強了數(shù)學(xué)的實用性,使學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)的意義和價值[2].

1.4 支持教師專業(yè)成長和創(chuàng)新

“三學(xué)課堂”教學(xué)范式不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響,而且對教師的專業(yè)成長和創(chuàng)新能力的提升也具有重要意義.這是由于“三學(xué)課堂”要求教師從傳統(tǒng)的知識傳授者角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)引導(dǎo)者和促進者,鼓勵教師探索更多創(chuàng)新的教學(xué)方法,如項目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等,從而豐富教學(xué)手段,提高教學(xué)效果.通過深入觀察和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,教師能更好地理解學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)障礙,從而提供更有效的個性化指導(dǎo)和支持.“三學(xué)課堂”的實施往往需要教師之間的協(xié)作和資源共享,不僅有助于形成良好的教師團隊,還能通過交流與合作提升教師的創(chuàng)新能力和教學(xué)水平.

2 小學(xué)數(shù)學(xué)“三學(xué)課堂”教學(xué)范式建構(gòu)與實踐的措施

2.1 立足學(xué)生具體學(xué)情,科學(xué)設(shè)計助學(xué)任務(wù)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力都有所不同,因此,教學(xué)活動的設(shè)計需要立足于學(xué)生的具體學(xué)情,即學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣點.這種個性化的教學(xué)方法更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果.通過科學(xué)設(shè)計的助學(xué)任務(wù),可以更有效地支持學(xué)生的學(xué)習(xí)進程,確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn).在設(shè)計助學(xué)任務(wù)前,教師需要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)背景、興趣和能力水平,并根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)進度靈活調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容.教師設(shè)計的任務(wù)應(yīng)鼓勵學(xué)生自主探索和解決問題,而不是僅僅依賴教師的指導(dǎo),且教學(xué)過程中需要不斷評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,并提供及時的反饋.

在學(xué)習(xí)“小數(shù)加減法”時,教師可以通過問卷、小測驗或口頭提問了解學(xué)生對小數(shù)概念及其加減法的基本理解程度,觀察學(xué)生在類似任務(wù)中的表現(xiàn),以判斷學(xué)生的計算能力和理解水平.接著確定任務(wù)的具體目標(biāo),如理解小數(shù)點對齊的重要性,掌握進位和借位規(guī)則等.再根據(jù)學(xué)生理解的不同水平,設(shè)計不同難度的加減法練習(xí).對基礎(chǔ)較差的學(xué)生提供簡單的小數(shù)加減法練習(xí),如完成一系列基本的小數(shù)加減法練習(xí).對理解較好的學(xué)生提供更復(fù)雜的問題,如涉及多位小數(shù)的計算,或者設(shè)計一些生活中的應(yīng)用題目,如購物時的價格計算,讓學(xué)生用小數(shù)加減法解決實際問題,也可以提供更復(fù)雜的小數(shù)加減問題,如連續(xù)多步的小數(shù)運算或含有多位小數(shù)的計算.

2.2 創(chuàng)設(shè)多元教學(xué)情境,豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗

當(dāng)代教育強調(diào)學(xué)生全面發(fā)展和個性化學(xué)習(xí),這要求教學(xué)不僅僅是傳授知識,還要為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗[3].在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念,并將其應(yīng)用于不同的情境中.多元化的教學(xué)情境還可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲,增強他們的學(xué)習(xí)興趣.不同的教學(xué)情境可以幫助學(xué)生從多個角度理解數(shù)學(xué)概念,促進深層次的認知發(fā)展.當(dāng)然,教師設(shè)計的教學(xué)情境應(yīng)符合小學(xué)生的認知水平和興趣,圍繞教學(xué)目標(biāo),確保學(xué)生能從中學(xué)到所需的知識和技能.還要鼓勵學(xué)生積極探索和參與,而不是被動接受,最后根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果定期對教學(xué)情境進行評估和調(diào)整.

例如,在學(xué)習(xí)“長方形和正方形的周長”時,先設(shè)定生活場景“學(xué)校需要規(guī)劃新的花園區(qū)域,學(xué)校邀請學(xué)生幫助設(shè)計并計算圍欄的長度.”學(xué)生扮演小園藝師的角色,需要決定花園的形狀并計算所需圍欄的總長度.教師首先介紹周長的概念,解釋如何計算長方形和正方形的周長,通過具體的長方形和正方形示例,演示如何計算它們的周長.學(xué)生根據(jù)自己的喜好設(shè)計長方形或正方形花園的平面圖,并標(biāo)出各邊的長度.然后分成小組,每個小組成員分享自己的設(shè)計和計算結(jié)果,討論為什么選擇了特定的形狀.整個班級進行集體討論,每個小組展示他們的設(shè)計和周長計算結(jié)果.學(xué)生可以用紙板或其他材料制作自己設(shè)計的花園模型,并用繩子或線模擬圍欄,實際測量周長.教師最后鼓勵學(xué)生反思在設(shè)計和計算過程中的體驗,討論他們學(xué)到了什么,如何將這些知識應(yīng)用于其他情境.

2.3 積極開展合作學(xué)習(xí),拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思維

合作學(xué)習(xí)作為一種有效的教學(xué)策略,不僅有助于提升學(xué)生的社交技能,還能通過小組討論和協(xié)作解決問題促進思維的拓展.小學(xué)生處于社交技能發(fā)展的關(guān)鍵階段,合作學(xué)習(xí)能夠提供交流和合作的機會,且小組成員之間的討論可以激發(fā)不同的思考方式,幫助學(xué)生從多角度理解數(shù)學(xué)問題.合作學(xué)習(xí)更有助于學(xué)生的全面發(fā)展,不僅包括學(xué)術(shù)成就,還有社交和情感技能.教師在分組時應(yīng)考慮學(xué)生的能力、性格和興趣,以確保小組成員之間的平衡,每個小組成員應(yīng)有明確的角色和責(zé)任,確保每個人都參與到合作學(xué)習(xí)中.教師需要監(jiān)督合作學(xué)習(xí)過程,及時提供幫助和引導(dǎo),確保學(xué)習(xí)效果,提供及時的反饋和評價,幫助學(xué)生理清自己在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和成長.

例如,在學(xué)習(xí)“圓的面積”時,教師可以讓學(xué)生按照小組合作的形式進行.首先,教師需要向?qū)W生簡要介紹圓的面積的概念,包括相關(guān)公式及其由來和應(yīng)用.然后將學(xué)生分成幾個小組,給每個小組分配具體的任務(wù),如探索圓面積的計算方法、生活中圓形物體面積的計算等.學(xué)生在小組內(nèi)協(xié)作,搜集關(guān)于圓面積計算的資料和信息,包括數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)和實際應(yīng)用.每個小組選擇一些日常生活中的圓形物體,測量其半徑并計算面積,向全班展示他們的發(fā)現(xiàn)和計算結(jié)果.教師對每個小組的表現(xiàn)進行點評,強調(diào)正確的方法,并指出需要改進的地方,鼓勵學(xué)生反思合作學(xué)習(xí)的過程,包括團隊協(xié)作、問題解決等方面的體驗.讓學(xué)生在生活中找到實際應(yīng)用圓面積計算的機會,如計算家中圓桌的面積,或者設(shè)計圓形的花園區(qū)域.通過這樣的合作學(xué)習(xí),學(xué)生不僅可以深入理解圓的面積公式,還能夠提升團隊協(xié)作能力.

2.4 教師重視問題引導(dǎo),明確學(xué)生學(xué)習(xí)方向

通過問題引導(dǎo),學(xué)生可以深入探索數(shù)學(xué)概念,這是由于問題引導(dǎo)鼓勵學(xué)生批判性地思考和解決問題,有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力.如通過思考與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的問題,學(xué)生能更好地理解數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用價值,內(nèi)化數(shù)學(xué)知識,形成自己的理解.教師設(shè)計的問題應(yīng)該適合學(xué)生的年齡和認知水平,既具有挑戰(zhàn)性,又不至于過于復(fù)雜,并引導(dǎo)學(xué)生思考,而不是直接提供答案.

例如,在學(xué)習(xí)“升和毫升”時,教師要重視利用問題引導(dǎo).首先,教師需要簡要地介紹升和毫升的概念及它們之間的換算關(guān)系,確保學(xué)生掌握基本知識.在討論日常生活中使用升和毫升的例子時,教師可以展示一些實際物品,如飲料瓶、水桶等,使學(xué)生能更直觀地理解.然后再設(shè)計問題,如“我們?nèi)粘Ｉ钪心男┪锲肥前瓷蚝辽齺碛嬃康?”這樣的問題會讓學(xué)生了解二者的區(qū)別.“如果你有一個容積為500毫升的水瓶,需要多少個這樣的水瓶才能裝滿一升的水?”這樣的問題與實際生活經(jīng)驗相關(guān),有助于培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力.

3 結(jié)束語

“三學(xué)課堂”在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重要性體現(xiàn)在其促進學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)概念的同時,發(fā)展其批判性思維、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力.實踐價值則在于為學(xué)生提供更加活躍、參與性強的學(xué)習(xí)環(huán)境,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,從而提高學(xué)習(xí)效果.不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義,也為教師提供了寶貴的實踐經(jīng)驗和發(fā)展方向.