2023 年職業(yè)教育新聞盤點

一、教育部與天津、山東、廣西、黑龍江等啟動省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設新模式試點

2023 年，教育部穩(wěn)步推進探索省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設新模式，協(xié)調(diào)開展省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革試點，營造有利于職業(yè)教育發(fā)展的制度環(huán)境和生態(tài)，先后與天津、四川、湖北、遼寧、貴州、云南、寧夏、陜西簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，目前已啟動天津、山東、新疆、廣西、黑龍江、浙江、重慶和湖南兩批次8 個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）的試點工作。 穩(wěn)步推進省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革試點工作，是深入學習貫徹習近平總書記關(guān)于職業(yè)教育工作重要指示精神的具體行動， 是全面推動落實中共中央、國務院《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革的意見》的現(xiàn)實舉措。 通過試點，讓有迫切需要、有條件基礎(chǔ)、有改革意愿的省份先行，加快形成省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設新模式。

●2023 年5 月，《教育部天津市人民政府印發(fā)關(guān)于探索現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革新模式實施方案的通知》（以下簡稱 《通知》）發(fā)布。 《通知》要求通過部市共同努力，用2 至3年時間，建成產(chǎn)教深度融合、職普相互融通，促進全民終身學習，更好服務人的全面發(fā)展和經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。 《通知》明確了五項重點任務：一是提升天津職業(yè)教育關(guān)鍵能力，包括創(chuàng)新職業(yè)教育特色思政育人模式、 建立課程教材產(chǎn)教聯(lián)合開發(fā)機制、探索專業(yè)教學裝備產(chǎn)業(yè)化運營模式、完善工匠之師培養(yǎng)培訓體系； 二是組建區(qū)域產(chǎn)教聯(lián)合體，包括打造天津經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)生物醫(yī)藥產(chǎn)教聯(lián)合體、打造天津港保稅區(qū)高端裝備制造（海洋工程裝備）產(chǎn)教聯(lián)合體、打造天津濱海高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)信創(chuàng)產(chǎn)教聯(lián)合體、 打造天津東疆綜合保稅區(qū)數(shù)字經(jīng)濟產(chǎn)教聯(lián)合體；三是組建產(chǎn)業(yè)鏈產(chǎn)教融合共同體，包括組建高端裝備制造產(chǎn)教融合共同體、組建新能源產(chǎn)教融合共同體、組建智能供應鏈產(chǎn)教融合共同體； 四是創(chuàng)新普職融通機制，包括建設高水平職業(yè)技術(shù)大學和新型產(chǎn)業(yè)學院、深化中高職系統(tǒng)化人才培養(yǎng)、創(chuàng)新拔尖技術(shù)人才選拔培養(yǎng)機制； 五是打造職業(yè)教育國際交往中心，包括持續(xù)辦好世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會、提升魯班工坊品牌內(nèi)涵和價值、創(chuàng)新職業(yè)教育國際交往品牌。

——教育部、 天津市政府聯(lián)合發(fā)文探索現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革新模式[EB/OL].http://tj.people.com.cn/GB/n2/2023/0601/c375366-404 40503.html.

●2023 年5 月，教育部、山東省人民政府聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于促進職業(yè)教育提質(zhì)升級賦能綠色低碳高質(zhì)量發(fā)展先行區(qū)建設的實施意見》（以下簡稱《實施意見》），這標志著山東啟動部省共同探索省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設新模式試點。 《實施意見》立足服務國家重大戰(zhàn)略和山東經(jīng)濟社會發(fā)展， 緊扣綠色低碳高質(zhì)量發(fā)展先行區(qū)建設需求，在鞏固拓展部省共建職教高地成果的基礎(chǔ)上，強化目標導向和問題導向，研究提出下一步山東職業(yè)教育提質(zhì)升級、 服務產(chǎn)業(yè)和人的全面發(fā)展、 打造示范標桿的具體舉措。分為四個部分：第一部分是總體要求。 以面向產(chǎn)業(yè)、面向人人為著力點，以構(gòu)建省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系新模式為落腳點，推動職業(yè)教育為山東“走在前、開新局”提供有效支撐。 第二部分是面向產(chǎn)業(yè)。 深度推進校地協(xié)同、產(chǎn)教融合，為“十強”優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群壯大提供支持。 第三部分是面向人人。深化職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，為多樣化選擇、多路徑成才提供支撐。 第四部分是組織實施。 加強組織領(lǐng)導，為職業(yè)教育改革發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

——部省共建省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系新模式試點新聞發(fā)布會舉行[EB/OL].http://edu.shandong.gov.cn/art/2023/5/30/art_11973_10315685.html.

●2023 年5 月，教育部、廣西壯族自治區(qū)政府聯(lián)合印發(fā)《推動產(chǎn)教集聚融合打造面向東盟的職業(yè)教育開放合作創(chuàng)新高地實施方案》（以下簡稱《實施方案》），為廣西職業(yè)教育描繪了高質(zhì)量發(fā)展藍圖。 《實施方案》提出，通過部區(qū)共建、區(qū)域聯(lián)動，全面提升職業(yè)教育辦學質(zhì)量和水平，形成產(chǎn)教集聚融合新格局，打造中國職業(yè)教育國際合作特色品牌， 構(gòu)建產(chǎn)業(yè)、教育、智庫三位一體融合平臺，建成立足廣西、面向東盟、服務共建“一帶一路”的職業(yè)教育對外開放合作創(chuàng)新高地，更好服務人的全面發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展。 《實施方案》明確四大任務：一是全面提升職業(yè)教育辦學質(zhì)量和水平；二是構(gòu)建產(chǎn)教集聚融合發(fā)展新格局；三是建設中國—東盟職業(yè)教育創(chuàng)新高地；四是搭建中國—東盟產(chǎn)教融合數(shù)字化平臺。

——廣西日報：部區(qū)聯(lián)合推動廣西職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展[EB/OL].http://jyt.gxzf.gov.cn/jyxw/jyyw/t17144249.shtml.

●2023 年10 月，教育部、黑龍江省人民政府聯(lián)合印發(fā)《推進職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)集群集聚融合服務龍江振興發(fā)展實施方案》（以下簡稱《方案》），探索職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)集群融合發(fā)展新模式，為現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革提供“龍江方案”。 《方案》錨定服務國家“糧食安全”“產(chǎn)業(yè)安全”戰(zhàn)略需求，以佳木斯國家農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)、哈大齊國家自主創(chuàng)新示范區(qū)為依托，打造服務現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、裝備制造、數(shù)字經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)集群的職業(yè)教育集聚區(qū)， 建立央地互動、 區(qū)域聯(lián)動，政府、行業(yè)、企業(yè)、學校、科研機構(gòu)協(xié)同的發(fā)展機制，切實提高職業(yè)教育的質(zhì)量、適應性和吸引力?！斗桨浮访鞔_通過部省協(xié)作，到2025 年，具有龍江特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本形成，政行企校研協(xié)同育人、協(xié)同創(chuàng)新的機制更加完善，向北開放新高地引領(lǐng)作用更加凸顯， 打造一批市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體， 建成一批高水平科教育人、 技術(shù)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化中試平臺，職業(yè)教育的質(zhì)量、適應性和吸引力明顯提升，服務龍江振興發(fā)展作用顯著增強。

——部省協(xié)作為現(xiàn)代職教體系建設改革提供 “ 龍江方案”[EB/OL].https://hlj.gov.cn/hlj/c107856/202310/c00_31677192.shtml.

●2023 年12 月， 教育部與重慶市人民政府聯(lián)合印發(fā)《教育部重慶市人民政府關(guān)于推動重慶職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展促進技能型社會建設的意見》（以下簡稱《意見》）?！兑庖姟访鞔_教育部支持重慶職業(yè)教育發(fā)展事項11 項，重慶市工作任務清單40 項。“十四五”時期重慶市職業(yè)教育的工作目標是，建設特色鮮明的職業(yè)技術(shù)大學；建成2 所以上中國特色高水平高職學校和12個以上高水平專業(yè)群；建成40 所以上國家級優(yōu)質(zhì)中職學校和120 個以上國家級優(yōu)質(zhì)專業(yè)；建設10 所左右國家級優(yōu)質(zhì)技工學校和10 個左右優(yōu)質(zhì)專業(yè)。 到“十四五”末，全市技能人才達到450 萬人以上， 技能人才占就業(yè)人員比例達到25%， 高技能人才占技能人才比例達到30%以上。 技能人才供給與現(xiàn)代經(jīng)濟體系發(fā)展需求的匹配度顯著提升， 形成技能人才輩出、 工匠云集、大師薈萃格局，基本建成技能型人才強市和西部技能人才高地。

——“部市共建”推動重慶職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展“十四五”末全市技能人才達到450 萬人以上[EB/OL].http://www.cq.gov.cn/zwgk/zfxxgkml/zcjd_120614/mtsj/202112/t20211215_10172498.html.

●2023 年12 月， 教育部與湖南省人民政府聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于進一步深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合服務國家重要先進制造業(yè)高地建設的實施方案》（以下簡稱《方案》），在湖南正式啟動省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設新模式試點。 《方案》提出，用3 年左右時間，通過部省協(xié)同、央地聯(lián)動，打造一批市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體、園區(qū)產(chǎn)教融合實踐中心和市級職業(yè)教育培訓中心，建成辦學模式更加多樣、產(chǎn)教融合更加緊密、職普發(fā)展更加協(xié)調(diào)、國際合作更加深入、管理體制更加完善的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，為湖南建設國家重要先進制造業(yè)高地提供有力的人才支撐和智力支持。 圍繞此目標，《方案》詳細列出13 項重點任務。 在提升服務先進制造業(yè)的關(guān)鍵辦學能力上，要加快搭建創(chuàng)業(yè)興工的“大思政”育人平臺，校企共建強技賦能的高水平專業(yè)集群，著力探索“湖湘工匠”工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式，重點培育“楚怡名師”領(lǐng)銜的“雙師型”教師隊伍。

——湖南啟動省域現(xiàn)代職教體系建設新模式試點[EB/OL].http://hn.people.com.cn/GB/n2/2024/0111/c356883-40710918.html.

二、2023 年“職教國培”示范項目啟動

2023 年4 月，為深入學習貫徹黨的二十大精神和習近平總書記關(guān)于教育的重要論述，加強“雙師型”教師隊伍建設，打造一批國家級職業(yè)教育教師培訓樣板和標桿，國家級職業(yè)教育“雙師型”教師培訓基地專題研修班暨2023 年“職教國培”示范項目開班活動在北京交通大學舉行。

●教育部教師工作司司長任友群指出，職教的師資，特別是“雙師型”師資，是必須跟產(chǎn)業(yè)結(jié)合的。如果跟產(chǎn)業(yè)結(jié)合不夠，教師的教學水平肯定會受到影響。 接觸產(chǎn)業(yè)一定得接觸到頭部的，還要接觸產(chǎn)業(yè)最前沿的、創(chuàng)新的領(lǐng)域。 產(chǎn)業(yè)所代表的最高水平的專業(yè)類院校， 它們的研究成果會轉(zhuǎn)化成行業(yè)上的一些新的發(fā)力點。 職教教師跟上這一點，就能做成一個更好的職教教師。

北京交通大學副校長閆學東談到， 北京交通大學牽頭負責鐵道運輸類專業(yè)帶頭人培訓項目，學校發(fā)揮在軌道交通領(lǐng)域的辦學優(yōu)勢，聯(lián)合了3 所高職院校、4 家行業(yè)龍頭企業(yè)打造培訓共同體，組建了由部委領(lǐng)導、行業(yè)專家，高校和職校的院士、教授、專業(yè)帶頭人、教學名師，企業(yè)高管、高級技術(shù)人員、大國工匠等組成的培訓專家團隊，為培訓項目提供了80 門虛擬仿真實驗和16 個實習實訓基地。同時整合地方各個職普教育典型的實踐平臺， 還有龍頭企業(yè)的研發(fā)優(yōu)勢，發(fā)揮職普融通“雙師型”教育最好的合力。

電子科技大學黨委副書記靳敏談到， 作為2023 年“職教國培”示范項目承訓基地之一，電子科技大學正在建設一個集培訓、實驗、創(chuàng)業(yè)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化為一體的“雙師型”教師培訓平臺，并利用電子信息特色優(yōu)勢， 提供時時處處可學的在線學習，為“雙師型”教師可持續(xù)發(fā)展提供原動力。 未來也會把培訓的模式和培訓的需求拓展開來，包括其他地區(qū)的個性化需求，都將做訂單式的培養(yǎng)；繼續(xù)持續(xù)深耕人工智能這個領(lǐng)域，包括虛擬技術(shù)，或者元宇宙等一些未來的場景，以更好服務于“雙師型”教師的培訓。

深圳職業(yè)技術(shù)學院智能制造技術(shù)研究院院長陳偉談到， 在深圳職業(yè)技術(shù)學院牽頭的裝備制造類專業(yè)帶頭人培訓項目中， 學校將行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)在裝備制造領(lǐng)域的新技術(shù)新工藝嵌入課程標準和教學過程中，校企雙方共同開發(fā)課程、聯(lián)合講授課程。教師不能只在課堂上“講”工藝，而要在崗位上、設備旁手把手教授學生。

——理論實踐“兩手抓”！2023 年這樣助推職教教師隊伍發(fā)展[EB/OL].https://baijiahao.baidu.com/s?id =1763204379401716544&wfr =spider&for=pc.

三、2023 年職業(yè)教育活動周全國啟動儀式暨全國職業(yè)院校技能大賽開幕式在山東濰坊舉行

5 月14 日，2023 年職業(yè)教育活動周全國啟動儀式暨全國職業(yè)院校技能大賽開幕式在山東省濰坊市舉辦，職業(yè)教育活動周時間為5 月14 日至20 日，主題為“技能：讓生活更美好”。教育部等十部門分別牽頭舉辦了十余項全國性活動，共同營造全社會關(guān)心支持職業(yè)教育的良好氛圍。 本次活動周還專門開設了“中國式現(xiàn)代化道路上的職教力量”主題展區(qū)，包含制造強國、數(shù)字經(jīng)濟、綠色低碳、鄉(xiāng)村振興等八個主題，共有來自全國30 個省份、近430 所院校參加了此次展覽。 全國職業(yè)院校技能大賽截至2022 年已舉辦15 屆，2023 年大賽在改革力度、專業(yè)大類覆蓋、賽區(qū)數(shù)量、師生參與規(guī)模、頭部企業(yè)參與及信息化水平等方面，均再創(chuàng)歷史新高。全國共設置31 個賽區(qū)、134 個賽項，并試點設置了14 個教師賽和16 個師生同賽項目，全國有近320 萬名學生、25 萬名教師參與各級職業(yè)院校技能賽事， 國賽參賽隊伍預計超9000支，參賽選手近3 萬人。

●教育部黨組書記、部長懷進鵬強調(diào)，要按照“一體兩翼五重點”的戰(zhàn)略任務和安排，把服務國家戰(zhàn)略、服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展、服務人的全面發(fā)展作為根本目標， 把促進產(chǎn)教融合、職普融通作為關(guān)鍵路徑和必答問題，把提高辦學質(zhì)量作為基礎(chǔ)工程，把加強國際交流合作作為新賽道， 扎實推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設。2022 年新修訂實施的職業(yè)教育法為職業(yè)教育活動周和全國職業(yè)院校技能大賽提供了法律保障，要把活動周打造成社會各界了解職業(yè)教育、體驗職業(yè)教育、參與職業(yè)教育的重要平臺，把職業(yè)院校技能大賽打造成師生展示風采、 提升素質(zhì)、成長成才的有效載體。

——2023 年職業(yè)教育活動周全國啟動儀式暨全國職業(yè)院校技能大賽開幕式舉行[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/moe_1485/202305/t20230514_1059671.html.

四、教育部公布首批111 個國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊名單

2023 年6 月，教育部印發(fā)了《關(guān)于公布首批國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊名單的通知》，確定國家級團隊111 個。 教育部要求各地要以職業(yè)院校教師教學創(chuàng)新團隊建設為重要抓手，深化教師隊伍建設改革，充分發(fā)揮國家級團隊示范引領(lǐng)作用，帶動省級、校級團隊整體規(guī)劃和建設布局，逐步形成覆蓋骨干專業(yè)（群）、引領(lǐng)教育教學模式改革創(chuàng)新、 推進人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升的團隊網(wǎng)絡。 國家級團隊要做好建設經(jīng)驗成果的總結(jié)凝練，形成可推廣、可復制的建設范式，持續(xù)做好建設工作和成果鞏固，發(fā)揮專業(yè)領(lǐng)域優(yōu)勢， 牽頭組建校企深度合作的教師發(fā)展共同體，加強與相關(guān)院校的溝通合作，通過高水平學校領(lǐng)銜、高層次團隊示范，推動全國職業(yè)院校加強高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍建設，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠提供強有力的師資支撐。

●職業(yè)院校教師教學創(chuàng)新團隊是跨界融合、協(xié)同合作的新型跨邊界組織形態(tài)，不同主體在相互作用下形成不同的“場”，包括跨文化的“對話互動場”、跨部門合作的“資源融合場”和跨專業(yè)領(lǐng)域的“知識管理場”。 當前職業(yè)院校教師教學創(chuàng)新團隊存在目標定位不清晰、 主體協(xié)同性不強、 知識創(chuàng)新能力不足等問題。 可通過觀念創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和組織創(chuàng)新，以促進場內(nèi)主體的契合性、交互性、復合性，提升團隊整體效能。 在路徑選擇上，以樹立共同目標愿景為觀念，以打造創(chuàng)新服務平臺為載體，以建立學習型組織為舉措，賦能團隊高質(zhì)量發(fā)展。

——申琦（杭州職業(yè)技術(shù)學院教師）,石偉平（華東師范大學終身教授、博士生導師）.“場理論”視域下職業(yè)院校教師教學創(chuàng)新團隊建設的現(xiàn)實困境和優(yōu)化路徑[J].職教論壇,2023,38(12):72-78.

●職業(yè)教育教師創(chuàng)新團隊協(xié)作共同體既是教學研究聯(lián)合體，也是教學實踐共同體，還是聯(lián)系不同職業(yè)院校教師教學創(chuàng)新團隊的橋梁和紐帶。 調(diào)研發(fā)現(xiàn)，協(xié)作共同體建設存在的主要問題是協(xié)作目標沖突、配套制度缺失、創(chuàng)新目標未落實、文化建設待推進。 據(jù)此提出協(xié)作共同體建設路徑：聚焦協(xié)同與合作，完善目標管理體系；聚焦組織與制度，構(gòu)建共商共建共享治理模式；聚焦創(chuàng)新與發(fā)展，推動協(xié)作共同體可持續(xù)發(fā)展；聚焦愿景與文化，賦能團隊發(fā)展自覺。

——張紅（嘉興職業(yè)技術(shù)學院院長）,劉聃（浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院副教授）. 職業(yè)教育教師創(chuàng)新團隊協(xié)作共同體建設探索[J].教育與職業(yè),2023(19):59-65.

●習近平總書記強調(diào)“人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師”。 在職業(yè)教育大改革大發(fā)展的新時代，職業(yè)學校教師素質(zhì)提高、教學團隊建設成為辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵因素。 山東省濰坊商業(yè)學校從價值引領(lǐng)、創(chuàng)新路徑、完善機制等方面探索教學團隊建設的邏輯價值和策略路徑。 從團隊建設的目標標準體系出發(fā)，提出卓越領(lǐng)軍、階梯培育、開放融合的“雁陣式”結(jié)構(gòu)化教學團隊模型，圍繞職業(yè)學校培養(yǎng)模式、課程建設、教學模式、技術(shù)創(chuàng)新等四個關(guān)鍵教學創(chuàng)新領(lǐng)域，建設團隊成長平臺路徑，建立政策供給、組織重構(gòu)、文化引領(lǐng)、評價激勵四維聯(lián)動團隊發(fā)展動力機制，形成“卓越目標、塑造結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新路徑、協(xié)同發(fā)展、動力支持”的高素質(zhì)創(chuàng)新型教學團隊發(fā)展模式。

——孫中升（山東省濰坊商業(yè)學校黨委書記、校長），顧爽、李麗（山東省濰坊商業(yè)學校）.中職學校高素質(zhì)創(chuàng)新型教學團隊建設的邏輯價值與策略路徑——以山東省濰坊商業(yè)學校為研究樣本案例[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2023(26):88-95.

五、首個國家重大行業(yè)產(chǎn)教融合共同體——國家軌道交通裝備行業(yè)產(chǎn)教融合共同體成立

2023 年7 月6 日，教育部下發(fā)《關(guān)于支持建設國家軌道交通裝備行業(yè)產(chǎn)教融合共同體的通知》，提出要發(fā)揮政府主導作用和企業(yè)、學校雙主體作用，整合軌道交通裝備行業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，組建全行業(yè)、 跨區(qū)域的產(chǎn)教融合共同體。 2023年7 月25 日，首個國家軌道交通裝備行業(yè)產(chǎn)教融合共同體成立大會在江蘇常州舉行， 教育部黨組成員、 副部長吳巖出席大會并講話。 這標志著深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革“一體兩翼”總體布局全面鋪開。

●教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長林宇指出， 共同體的發(fā)起實際上是產(chǎn)教融合發(fā)展到一個新階段的新組織形態(tài)， 最終其實就是兩個目標， 一方面是校企合作培養(yǎng)企業(yè)產(chǎn)業(yè)需要的人， 另一個方面就是校企合作解決企業(yè)產(chǎn)業(yè)在發(fā)展過程當中所遇到的技術(shù)、工藝、產(chǎn)品等瓶頸問題。

國家軌道交通裝備行業(yè)產(chǎn)教融合共同體常務理事會秘書長程冬然表示， 把企業(yè)的資源充分向成員單位的學校開放， 企業(yè)有一大批科技領(lǐng)軍人才， 有一大批大國工匠可以參與到學校當中的教學評估、課程開發(fā)、專業(yè)設置以及教學工作， 學?？梢越M織老師到企業(yè)去參與研發(fā)工作，也可以組織學生到企業(yè)的實訓基地，開展一些實習性的教學。

——政行企校協(xié)同！ 首個國家重大行業(yè)產(chǎn)教融合共同體成立[EB/OL].https://news.cnr.cn/native/gd/20230726/t20230726_526345656.shtml.

●教育部相關(guān)負責人表示，選擇軌道交通裝備行業(yè)作為試點，主要有兩方面考慮。 一方面是軌道交通是國家重要的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)鏈長，帶動效應明顯，對促進各種生產(chǎn)要素快速流動集聚，縮小區(qū)域發(fā)展差距，帶動城市格局、人口布局、經(jīng)濟發(fā)展等方面意義重大；另一方面是產(chǎn)教融合共同體的參與者中國中車是全世界規(guī)模最大、世界一流的軌道交通裝備制造企業(yè)，其研制的“復興號”高速動車組等系列化軌道交通裝備產(chǎn)品已經(jīng)達到世界先進水平，該企業(yè)在通過職業(yè)教育培養(yǎng)高技能人才、深化產(chǎn)教融合方面有著豐富的經(jīng)驗，具有良好的基礎(chǔ)和示范效應。 產(chǎn)教融合是現(xiàn)代職業(yè)教育的基本特征和最大優(yōu)勢， 也是改革的難點和重點。建設首個國家級產(chǎn)教融合共同體，旨在推動政府、行業(yè)、企業(yè)、院校四方共同破解制約產(chǎn)教深度融合的機制性障礙。

常州鐵道高等職業(yè)技術(shù)學校副校長徐璐談到，新成立的軌道交通裝備行業(yè)產(chǎn)教融合共同體將會成為一個平臺載體， 探索建立政府搭臺，龍頭央企牽頭，高水平大學、職業(yè)院校等參與，產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)教育行政部門支撐的產(chǎn)教融合新機制，把職業(yè)教育和普通教育、教育和產(chǎn)業(yè)、教學和科研等領(lǐng)域完全打通，解決職業(yè)教育相關(guān)環(huán)節(jié)“血脈不暢”的問題。

——讓產(chǎn)業(yè)、教學、科研“血脈”相通[EB/OL].https://baijiahao.baidu.com/s?id=1773261062 098556027&wfr=spider&for=pc.

●西安交通工程學院執(zhí)行校長曹慶年說：“我們要從國家發(fā)展戰(zhàn)略的角度，從軌道交通裝備制造業(yè)、產(chǎn)業(yè)升級、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的角度來看待這個共同體的成立。 ”產(chǎn)教融合共同體是要解決企業(yè)與學校共同探討怎樣建立行之有效的運行機制，解決產(chǎn)教融合實際推進過程中內(nèi)容單一、動力不足、渠道不暢、平臺有限等問題。 產(chǎn)教融合共同體的建立一定要特別關(guān)注共同體有效運行機制的問題， 這個運行機制僅靠教育行政部門、企業(yè)和學校的合作是不夠的，需要國家相關(guān)部委積極參與并給予政策支持， 使得共同體的各方能夠通力合作，主動開展工作。

湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學院院長張瑩表示，共同體將會使校企師資隊伍更緊密地整合在一起。 學校到企業(yè)請老師時，受到工作時間限制，企業(yè)核心骨干只能在業(yè)余時間給師生們講課；共同體成立后， 由學校的骨干教師與企業(yè)的大師、專家組成共同體雙師庫，企業(yè)大師到學校建立大師工作室，學校和企業(yè)可共享雙師資源。作為共同體建設的牽頭單位， 學校將在共同體企業(yè)的參與下， 與全國同類職業(yè)院校共同開展關(guān)鍵辦學能力改革、開發(fā)人才培養(yǎng)標準、開發(fā)一流課程，這是軌道類院校提升辦學內(nèi)涵與水平、輸出高質(zhì)量人才的核心保障。

——首個國家重大行業(yè)產(chǎn)教融合共同體探索人才多層次培養(yǎng)[EB/OL].https://baijiahao.baidu.com/s?id =1776707954690979533&wfr =spider&for=pc.

六、中職思想政治、語文、歷史統(tǒng)編教材在全國中職學校新入學一年級投入使用，2024 年秋季新學期實現(xiàn)使用全覆蓋

為深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想， 落實黨中央關(guān)于教材建設的部署要求， 教育部組織編寫了中等職業(yè)學校思想政治、語文、歷史統(tǒng)編教材。 教材已通過國家教材委員會審核，于2023 年9 月開始在全國實施中等職業(yè)學校教育的各類職業(yè)學校（含技工院校）新入學一年級投入使用，2024 年秋季新學期實現(xiàn)使用全覆蓋。

中職三科統(tǒng)編教材突出育人導向，緊扣用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人主題主線，全面貫徹黨的二十大精神，充分體現(xiàn)黨的創(chuàng)新理論，系統(tǒng)融入社會主義核心價值觀，大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化。 注重彰顯職教特色，立足中等職業(yè)教育育人目標和學生實際，精心選擇與職業(yè)生活密切相關(guān)的學習內(nèi)容，加強與專業(yè)課程的配合，有機融入職業(yè)道德、職業(yè)精神和勞動精神教育。 注重與時俱進，及時反映經(jīng)濟社會發(fā)展新成就，積極吸納各學科領(lǐng)域的最新研究和教學成果，適應新時代培養(yǎng)大批德才兼?zhèn)浼夹g(shù)技能人才的需求。注重創(chuàng)新呈現(xiàn)方式，精心設計教材編排，科學設置學習欄目，事理結(jié)合、圖文并茂，重視引導學生思考，讓學生學得進、學得通，提高實際學習效果。

●在中職學校統(tǒng)一使用教育部組織編寫的思想政治、語文、歷史三科統(tǒng)編教材，是黨中央、國務院作出的重大決策部署。 其中，編好用好中職思想政治統(tǒng)編教材，對于推動中職教育高質(zhì)量發(fā)展、落實立德樹人根本任務和德技并修育人原則、深化中職思政課程改革創(chuàng)新具有重要意義。

中職思想政治統(tǒng)編教材堅守為黨育人、為國育才初心使命，把深入推進習近平新時代中國特色社會主義思想進中職學校課堂、進中職學生頭腦作為首要任務，扎實推進黨的二十大精神和中央最新部署進教材，將習近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要論述有機融入其中，豐富了中職思政課的教學內(nèi)容，提升了中職思政課的時代性和系統(tǒng)性，并與高職階段使用的《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》實現(xiàn)了螺旋上升。

中職思想政治統(tǒng)編教材堅持面向人人、因材施教的原則， 立足職教特點遴選教學案例，注重教學內(nèi)容與社會生活、 職業(yè)生活的聯(lián)系，突出實踐取向， 更加強調(diào)提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力， 提升了教材的針對性和適宜性。 中職思想政治統(tǒng)編教材投入使用，為新時代推動中職學校思政課教學的改革創(chuàng)新、高質(zhì)量辦好中職思政課提供了重要契機。思政課的高質(zhì)量發(fā)展也將為提升中職育人水平、培養(yǎng)堪當民族復興重任的時代新人發(fā)揮積極作用。

——靳諾 （中國人民大學原黨委書記、教授， 中等職業(yè)學校思想政治統(tǒng)編教材編委會主任）.德技并修鑄魂育人：編好用好中職思想政治統(tǒng)編教材意義重大[N].中國教育報,2023-11-14.

●為落實立德樹人根本任務， 全面貫徹課程標準，中職語文統(tǒng)編教材在“夯實語言文字基礎(chǔ)， 助力提升語文學科核心素養(yǎng)” 方面精心規(guī)劃，用心實施，為提高學生準確運用祖國語言文字的能力，增進學生熱愛祖國語言文字的情感，進而堅定文化自信打牢根基。

語言學習是語文教育的根基。 中職語文統(tǒng)編教材在基礎(chǔ)模塊上冊設置“語感與語言習得”單元，以專題形式集中開展語言學習，突出了語言學習的基礎(chǔ)性重要地位。

中職語文統(tǒng)編教材包括基礎(chǔ)模塊上下冊和職業(yè)模塊。 三冊教材在語言學習上既有相對穩(wěn)定的內(nèi)容與任務， 也十分注重遵循語言學習的階段性和發(fā)展性，突出各自的分工與特色，強化職業(yè)教育對于語言學習的實用性要求， 滿足學生未來職業(yè)發(fā)展的語言技能需要。

開展積極的言語實踐， 是提高語言文字運用能力的必由之路。 教材創(chuàng)設了豐富的言語實踐活動， 并重視通過設置貼近學生實際的具體情境， 激發(fā)學生開展言語實踐的積極性和主動性，以學生的語言學習實踐主導教學，促進深度語言學習的發(fā)生，實現(xiàn)語言能力的遷移。

語言理解與運用、思維發(fā)展與提升、審美發(fā)現(xiàn)與鑒賞、文化傳承與參與是語文學科核心素養(yǎng)的四個方面，相輔相成，不能割裂。 教材注重將語言學習與思維、審美、文化的發(fā)展有機融合，共同促進學生語文能力的提升。

——李晉霞（北京師范大學文學院教授、中等職業(yè)學校語文統(tǒng)編教材分冊主編）.夯實語言文字基礎(chǔ)提升學科核心素養(yǎng)[N].中國教育報,2023-10-31(005).

●教育部組織編寫的中職統(tǒng)編教材《世界歷史》將于2024 年春季學期投入使用。 通讀這本教材，感到它呈現(xiàn)出一些新的面貌。

第一，堅持以馬克思主義唯物史觀為指導。教材選取世界歷史上重要的事件、人物和現(xiàn)象，縱向地展現(xiàn)出人類社會從古至今、從低級到高級的發(fā)展歷程， 充分體現(xiàn)了社會發(fā)展形態(tài)學說。 教材在對歷史縱向發(fā)展敘述的同時，也十分注意人類社會發(fā)展的橫向聯(lián)系，即人類社會從相對孤立、分散的人群逐漸走向密切聯(lián)系為一個整體的世界歷史的形成過程，從中可以看到人類歷史的縱向發(fā)展與橫向發(fā)展之間是互為條件、相輔相成的辯證關(guān)系。

第二，內(nèi)容選擇、編排科學合理。 一是注重不同文明在世界歷史發(fā)展中的作用；二是采取“厚今薄古”原則，對近代以來的世界歷史加大敘述篇幅；三是注重突出中華文明在世界歷史發(fā)展過程中的作用。 這些內(nèi)容與《中國歷史》相配合，增強學生對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

第三， 增補了若干有關(guān)職業(yè)教育的內(nèi)容。這是本教材的創(chuàng)新之處。 例如，在第23 課《人類社會面臨的機遇與挑戰(zhàn)》的“拓展閱讀”中，介紹了世界技能大賽的情況；在“活動課”中，以“從機器生產(chǎn)到智能制造——邁向新型工業(yè)化的未來”為主題開展自主學習活動，使學生認識到科技創(chuàng)新與工匠精神的關(guān)系以及對人類文明發(fā)展的重要意義，增強職業(yè)自豪感，明確肩負的時代使命，形成尊重科學、敢于創(chuàng)新、銳意進取的人生態(tài)度。

第四， 呈現(xiàn)形式符合中等職業(yè)學校學生的心理特征和認知發(fā)展規(guī)律。 教材從學生學習歷史和認識歷史的角度出發(fā)進行設計，內(nèi)容清晰、層次分明、重點突出，具體性與概括性相結(jié)合，有利于學生自學和教師教學。

——徐藍（首都師范大學歷史學院教授，中等職業(yè)學校歷史統(tǒng)編教材編寫指導組成員）.以史育人培根鑄魂：中職統(tǒng)編教材《世界歷史》的新面貌[N].中國教育報,2023-11-07.

七、中國—東盟教育交流周，職業(yè)教育聚焦“中文+大數(shù)據(jù)+職業(yè)教育”模式創(chuàng)新

8 月29 日，以“教育合作新愿景‘一帶一路’共繁榮”為主題的2023 中國—東盟教育交流周在貴陽開幕。教育部黨組書記、部長懷進鵬作主旨演講。貴州省省委書記、省人大常委會主任徐麟出席。老撾教育體育部部長西瑪拉馮、緬甸教育部部長紐培、 菲律賓高教委主席德維拉致辭。 貴州省委副書記、省長李炳軍致歡迎辭。印度尼西亞教育文化與研究技術(shù)部部長馬卡里姆、東盟秘書處秘書長高金洪視頻致辭。越南教育培訓部部長阮金山、文萊教育部部長羅麥扎、馬來西亞高教部部長卡立諾丁視頻出席。 柬埔寨教育青年體育部國務秘書羅姆尼， 特邀伙伴國巴基斯坦駐華大使哈克， 中國—東盟中心秘書長史忠俊，中國教育國際交流協(xié)會會長、教育部原副部長劉利民，外交部大使于紅出席。

8 月27 日，2023 中國—東盟教育交流周“聚力推進職業(yè)教育國際交流合作， 探索 ‘中文+大數(shù)據(jù)+職業(yè)教育’模式創(chuàng)新論壇”在貴陽舉行，高校和企業(yè)的專家學者、科研人員齊聚一堂，分享職業(yè)教育經(jīng)驗、對外交流合作成果，共同探討“走出去”境外辦學模式，推進“中文+大數(shù)據(jù)+職業(yè)教育”協(xié)同“走出去”。

●懷進鵬強調(diào)，教育是構(gòu)建中國—東盟命運共同體的重要紐帶，是促進中國與東盟共同繁榮發(fā)展的重要引擎。 為落實習近平主席“五大家園”倡議，中國與東盟各國共同努力推動教育交流合作取得積極成效。 面向未來，中國愿與東盟各國攜手同行， 充分發(fā)揮教育的支撐、引領(lǐng)、聯(lián)通作用，以高質(zhì)量教育發(fā)展為共建“一帶一路”提供堅實人才和創(chuàng)新支撐，以高水平人文交流為共建“一帶一路”夯實社會和民意基礎(chǔ)，助力“一帶一路”建設繁榮之路、創(chuàng)新之路、友好之路，為推動地區(qū)和平穩(wěn)定繁榮發(fā)展、增進中國—東盟人民福祉貢獻力量。

——教育合作新愿景“一帶一路”共繁榮：2023 中國—東盟教育交流周開幕[EB/OL].https://www.caedin.cn/portal/article/index/id/9933/cid/4.html.

●貴州省教育廳副廳長楊天儀在致辭中表示，要打造立足貴州、面向全國、輻射東盟，踐行中國—東盟教育數(shù)字化戰(zhàn)略，服務國際、服務教育、多元開發(fā)、線上線下相結(jié)合的國際合作交流平臺，以“中文+大數(shù)據(jù)”賦能職業(yè)教育為突破，推動教育產(chǎn)、學、語言協(xié)同發(fā)展，搭建與當?shù)亟?jīng)濟建設相結(jié)合的教育體系，進行課程資源國際化、數(shù)字化建設及認證輸出，推動專業(yè)化技能型人才培養(yǎng)與輸出，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進中國素質(zhì)教育國際化。

貴安新區(qū)黨工委副書記黃波致辭時說，在國際中文教育和職業(yè)教育融合“走出去”過程中，要積極適應全球大規(guī)模、開放式在線教育加速發(fā)展這一趨勢，搶抓新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革機遇，及時變革教育理念、創(chuàng)新教育模式、豐富教育內(nèi)容，依托大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)等新技術(shù)，統(tǒng)籌推進“中文+職業(yè)教育”數(shù)字資源體系建設，為全球各國學習者提供更加便捷、高效、可持續(xù)的中文和職業(yè)技術(shù)教育服務。

——聚力推進職業(yè)教育國際交流合作，探索“中文+大數(shù)據(jù)+職業(yè)教育”模式創(chuàng)新論壇順利舉辦[EB/OL].https://www.caedin.cn/portal/article/index/id/9942.html.

●貴州省計算機學會理事長、 貴州大學教授彭長根以《將創(chuàng)新思維代入教與學——以數(shù)學支撐密碼技術(shù)創(chuàng)新為例》為題，介紹了將創(chuàng)新思維代入教與學的價值、 數(shù)學驅(qū)動密碼技術(shù)創(chuàng)新、變革教育理念等。 職業(yè)教育“走出去”要以思維模式創(chuàng)新驅(qū)動教育理念變革。 要培養(yǎng)數(shù)學思維、統(tǒng)計思維、工程思維等思維模式，以思維模式創(chuàng)新豐富教學內(nèi)容， 培養(yǎng)學生自主學習能力，變被動學習為主動鉆研。

——2023 中國—東盟教育交流周｜數(shù)據(jù)賦能推進“中文+大數(shù)據(jù)+職業(yè)教育”協(xié)同“走出去”[EB/OL].https://www.guizhou.gov.cn/ztzl/dmjyjlz/20 2308/t20230827_82074559.html?isMobile=false.

八、“職業(yè)教育出?！保褐袊殬I(yè)教育第一所海外應用技術(shù)大學——柬華應用科技大學在柬埔寨成立

2023 年12 月， 中國首家公辦本科職業(yè)學?！暇┕I(yè)職業(yè)技術(shù)大學與柬埔寨柬華理事總會合作共建的柬華應用科技大學成立揭牌儀式在柬埔寨金邊舉行。 柬華應用科技大學將采用4+0、2+2、3+1 等模式，在柬埔寨開展職業(yè)本科學歷教育， 學生可同時獲得中國和柬埔寨兩國的學歷和學位證書。 柬華應用科技大學通過調(diào)研柬埔寨和在柬中資企業(yè)的用人需求，首批開設的六個本科專業(yè)為新能源發(fā)電工程技術(shù)、汽車服務工程技術(shù)、網(wǎng)絡工程技術(shù)、電子商務、現(xiàn)代物流管理、旅游管理。

●中國教育部副部長吳巖指出， 今年是中柬建交65 周年和“中柬友好年”，近年來，中柬教育交流合作不斷深入， 尤其是在職業(yè)教育領(lǐng)域，中方已在柬建設了19 個境外辦學機構(gòu)和項目，為柬經(jīng)濟發(fā)展和國家建設培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。 中國教育部支持中柬兩國開展教育對話交流，持續(xù)向柬埔寨學子赴華深造提供獎學金，持續(xù)支持開展在柬中文教育、職業(yè)教育、科學研究、數(shù)字教育等方面的合作，把“人文”打造成“鉆石六邊”的“金邊”，為構(gòu)建高質(zhì)量、高水平、高標準中柬命運共同體貢獻教育力量。

——“職教出?！敝袊殬I(yè)教育第一所海外應用技術(shù)大學落地柬埔寨[N].中國青年報,2023-12-21.

●中國教育科學研究院職業(yè)與繼續(xù)教育研究所副研究員宗誠談到，我國職業(yè)教育國際化起步階段，側(cè)重于學習并引進發(fā)達國家辦學模式及先進經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上，探索適合中國本土發(fā)展的實踐路徑。 經(jīng)過多年發(fā)展，我國職業(yè)教育歷經(jīng)從單向“引進來”到逐步“走出去”的過程，已開始“反哺”世界。 推進“職教出?！?，是國家外交大局的現(xiàn)實需要。 職業(yè)教育國際合作是我國外交的重要組成部分，助力中國教育以更加開放自信主動的姿態(tài)走向世界舞臺。職業(yè)教育可以通過人才交流與培養(yǎng)、文化交流與理解等方式，為國際友好合作和經(jīng)濟發(fā)展作出積極貢獻。

天津外國語大學“一帶一路”天津戰(zhàn)略研究院執(zhí)行院長李名梁認為，我國職業(yè)教育“走出去”可為合作國培養(yǎng)大批應用技術(shù)型人才，有效促進青年就業(yè)和民生改善，賦能東道國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展。 同時，我國在職業(yè)教育領(lǐng)域搭建技能傳播、 經(jīng)貿(mào)合作與人文交流的平臺，可促進各國民心相通，推動構(gòu)建更加緊密的人類命運共同體。 地方政府應結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)， 推進本地區(qū)有條件的企業(yè)協(xié)同高職院?！白叱鋈ァ保?服務區(qū)域?qū)ν忾_放。 職業(yè)院校則應建立和完善內(nèi)部制度體系和激勵機制， 不斷強化服務企業(yè)“走出去”的能力，在國際化師資隊伍、教材和課程資源建設上下足功夫。

長沙民政職業(yè)技術(shù)學院教授、 湖南省職業(yè)教育研究基地首席專家郭廣軍認為，做好“職教出?！钡年P(guān)鍵點，一是加強我國職業(yè)教育“出海”綜合能力建設，尤其加快國際標準研發(fā)，加強國際化教學資源和國際化師資隊伍建設。 二是完善頂層設計， 尤其是服務國家外交大局的職教合作布局，結(jié)合國際產(chǎn)能合作需要和辦學特色，整合資源，推動優(yōu)質(zhì)職教資源規(guī)范有序“出?！薄Ｈ浅雠_國家層面職業(yè)教育國際合作管理制度，重點對境外辦學各類要素予以明確要求，為“職教出?！碧峁┬袆又改虾筒僮魇謨浴?/p>

柳州職業(yè)技術(shù)學院副校長鞠紅霞建議，職業(yè)院校應當擺脫“單打獨斗”的局面，實現(xiàn)“抱團出?！薄?發(fā)揮政府和行業(yè)企業(yè)作用，聯(lián)合各類資源， 推動多要素多主體積極參與職業(yè)教育國際化行動， 實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)適配、 人才與需求適應，做到優(yōu)勢互補、節(jié)約成本，使教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈互補互融、共生共長。 同時，除了繼續(xù)服務大企業(yè)“走出去”，還要為區(qū)域中小微企業(yè)國際化合作提供優(yōu)質(zhì)服務。

——助推“職教出海”行穩(wěn)致遠[EB/OL].https://baijiahao.baidu.com/s?id=1784403153053042642&wfr=spider&for=pc.