一張?jiān)u價(jià)表，促進(jìn)課堂發(fā)生變革

楊婕

善用工具，改善學(xué)習(xí)

編者按：教育的創(chuàng)新，絕不只在大刀闊斧的改革中體現(xiàn)。往往在不經(jīng)意間，一個(gè)小小的思維火花，一份看似不起眼的思維工具，便能扭轉(zhuǎn)乾坤，成就一節(jié)高效的課堂，拉住一群思想“走丟”的孩子，解決一個(gè)令人頭疼的難題。不過，可以肯定的是，這樣的教育智慧，只會(huì)在“眼中有人”的老師這里生發(fā)！

一次，在網(wǎng)上瀏覽教案時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一篇教案后附上了一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，請(qǐng)孩子們給自己的“學(xué)習(xí)效果”和“快樂程度”打星，我覺得很有意思。能不能也通過這樣的表格來拉近與孩子之間的距離，從而更清楚地了解自己所授的內(nèi)容他們是否真的吸收？學(xué)生上課的快樂程度如何？

下一節(jié)音樂課結(jié)束時(shí)，我滿懷期待地將自己設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)表發(fā)給學(xué)生填寫，心想這幾個(gè)班的孩子們上課互動(dòng)性強(qiáng)，對(duì)我的課堂評(píng)價(jià)肯定很好。

回到辦公室，我趕緊翻開評(píng)價(jià)表：

第一張字跡工整，然而“快樂程度”這項(xiàng)一個(gè)笑臉都沒有，只在“學(xué)習(xí)效果”這項(xiàng)涂上了3顆愛心，“我的建議”寫道：“楊老師，我們不僅想學(xué)課本上的歌曲，還想聽聽課外的歌曲，想更貼近生活?！?/p>

第二張“快樂程度”和“學(xué)習(xí)效果”竟都沒有涂色，建議上寫的是：“楊老師，我不知道我學(xué)習(xí)的歌曲掌握了沒有，課堂上能不能增加個(gè)人唱環(huán)節(jié)，大家一起唱根本不知道自己唱得好不好?！?/p>

第三張、第四張、第五張……我一邊看評(píng)價(jià)一邊反思，原來課堂上學(xué)生的表現(xiàn)都是“假”的，他們與你的互動(dòng)性越強(qiáng)，關(guān)系越好，其實(shí)他們對(duì)課堂的要求就越高。很慶幸他們能真實(shí)地表達(dá)自己的想法。

下一節(jié)課我便采用了他們的建議：在上新課前，以自愿舉手的原則來抽查歌曲掌握的程度。然而，竟然沒有一個(gè)學(xué)生舉手。

機(jī)靈的小鄭說：“楊老師，您就隨機(jī)點(diǎn)學(xué)號(hào)吧?！蔽译S便點(diǎn)了一個(gè)學(xué)號(hào)，卻正好點(diǎn)到了平時(shí)表現(xiàn)不佳的小孫。果然，小孫說：“楊老師，我唱歌跑調(diào)不適合單獨(dú)唱，我不想展示?！毕乱粋€(gè)學(xué)號(hào)，站起來的同學(xué)依然是同樣的回答。小鄧說：“不如讓他們一起唱，我們聽聽是不是真的跑調(diào)。”全班同學(xué)都附和著。伴奏音頻一播放，兩人你一句我一句地唱起來了。哈哈，這畫面，真讓人忍俊不禁，大家一下子被逗樂了。

就這樣，通過孩子們寫出的每一條建議，我不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方式，并堅(jiān)持進(jìn)行月反饋。反饋結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：“能有感情地演唱《趕圩歸來阿哩哩》”得票數(shù)最高，《媽媽格桑拉》或許是因?yàn)槌霈F(xiàn)了二聲部合唱，得票數(shù)很低；樂曲欣賞環(huán)節(jié)，果然《魔法師的弟子》深受大家喜愛，《小河淌水》這種有意境的欣賞曲，大家可能很難靜下心來欣賞；器樂方面，大家最熟悉的還是大提琴的聲音，最有特點(diǎn)，記得最牢；“我想說”環(huán)節(jié)得到了大量反饋，如：每節(jié)課偶爾播放“音樂家的故事”；還是多讓我們自己舉手發(fā)言；“我是歌手”擂臺(tái)賽每周一次舉行……

收到孩子們的評(píng)價(jià)反饋，我馬上明確了下個(gè)月改進(jìn)的方向：一是針對(duì)票數(shù)不高的歌曲，離下課5分鐘時(shí)安排復(fù)習(xí)；二是針對(duì)學(xué)過的歌曲，讓學(xué)生選擇最喜歡的，期末展示時(shí)創(chuàng)意表演唱；三是針對(duì)音樂元素未掌握透徹的，每次課前隨機(jī)抽查一首進(jìn)行講解。

之后，我又對(duì)評(píng)價(jià)反饋表進(jìn)行了第三版改進(jìn)，將改進(jìn)后的評(píng)價(jià)表發(fā)給每位學(xué)生填寫，又得到了新的反饋：“我們學(xué)習(xí)過的歌曲都能用正確的情緒和演唱方式演唱”——全票通過；“我喜歡唱書本上的歌曲”——除了《木偶兵進(jìn)行曲》30票，其他歌曲均為全票；“這些欣賞曲能體會(huì)到樂曲的特點(diǎn)并能哼唱一小段出來”——95%；“每個(gè)單元結(jié)束后的知識(shí)盤點(diǎn)都寫對(duì)了”——全通過；“我們最開心的環(huán)節(jié)”——“自由點(diǎn)歌”，全票！

果然，數(shù)據(jù)會(huì)說話。看看十月與十一月評(píng)價(jià)表的對(duì)比，就知道孩子們通過這張表單在音樂課堂的變化——知識(shí)掌握程度與對(duì)活動(dòng)開展的喜愛程度正在逐步提升。也就是這張表單，讓我在學(xué)期末收獲了兩個(gè)班“最受孩子們喜歡的學(xué)科老師”獎(jiǎng)。

一張小小的評(píng)價(jià)表，為何能幫助我不斷改進(jìn)課堂？因?yàn)?，學(xué)生才是課堂的主角！