“四新”賦能勞動(dòng)教育，三方共育打好底色

趙燕 孫潔

為了讓青少年學(xué)生在勞動(dòng)中動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，養(yǎng)成正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)，十堰市東風(fēng)61小學(xué)結(jié)合學(xué)情、校情，從構(gòu)筑實(shí)踐新時(shí)空、促進(jìn)師資新迭代、構(gòu)建課程新體系、探索評(píng)價(jià)新方式等方面，整合家校社三方資源，積極拓展勞動(dòng)教育新路徑。

構(gòu)筑勞動(dòng)實(shí)踐新時(shí)空，激活勞動(dòng)教育協(xié)同力量

勞動(dòng)教育存在于學(xué)生生活的家庭、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)空間，只有密切合作、三方聯(lián)動(dòng)，形成多元立體、豐富適切的勞動(dòng)實(shí)踐空間，才能發(fā)揮勞動(dòng)育人的價(jià)值與功能。

盤(pán)活勞動(dòng)空間，讓勞動(dòng)回歸日常成為習(xí)慣。家庭是實(shí)施勞動(dòng)教育的重要場(chǎng)所，家庭勞動(dòng)空間的開(kāi)發(fā)是實(shí)現(xiàn)家庭勞動(dòng)教育日?；闹巍?/p>

學(xué)校倡議家庭根據(jù)各自的實(shí)際情況，將客廳、臥室、書(shū)房、廚房等作為勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所，建立家庭“收納示范角”“陽(yáng)臺(tái)盆栽園”“美食營(yíng)養(yǎng)驛站”等，在保證安全的前提下，抓住衣食住行等日常生活中的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子自覺(jué)參與、自己動(dòng)手，隨時(shí)隨地、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行勞動(dòng)。學(xué)校要求每位學(xué)生每天至少完成一至兩項(xiàng)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，并填寫(xiě)勞動(dòng)記錄表，記錄自己勞動(dòng)的收獲和感受，讓勞動(dòng)回歸日常、回到經(jīng)常，成為成長(zhǎng)過(guò)程中的一種習(xí)慣。

培育良好家風(fēng)，讓勞動(dòng)價(jià)值涵養(yǎng)精神家園。為了將家庭勞動(dòng)教育日常化落到實(shí)處，發(fā)揮家庭在勞動(dòng)教育中的基礎(chǔ)作用，形成家校共育的完整鏈條，在開(kāi)展家庭勞動(dòng)初期，學(xué)校發(fā)布兩份關(guān)于學(xué)生家庭勞動(dòng)的“清單”。一份清單對(duì)每個(gè)年齡層次學(xué)生在家中應(yīng)掌握的勞動(dòng)能力提出建議，另一份清單列出父母不能代替孩子做的事，如“家長(zhǎng)給孩子穿衣服、洗漱”“家長(zhǎng)幫孩子整理文具與書(shū)包”等。清單由學(xué)校推送給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解并配合改進(jìn)。

除了發(fā)布“清單”，學(xué)校還通過(guò)家長(zhǎng)課堂、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)接待日等各種家校溝通渠道，向家長(zhǎng)傳遞科學(xué)的勞動(dòng)教育理念。家校協(xié)同共育，讓學(xué)生從課上到課下都有了勞動(dòng)環(huán)境，走出了“在學(xué)校做勞動(dòng)小能手，回到家當(dāng)甩手掌柜”的困境。

整合社會(huì)資源，為勞動(dòng)教育提供必要保障。學(xué)校充分利用轄區(qū)內(nèi)的勞動(dòng)實(shí)踐教育基地，組織學(xué)生參加各項(xiàng)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。在十堰市張灣區(qū)黃龍鎮(zhèn)回龍村，學(xué)校把課堂設(shè)在田間地頭，請(qǐng)村民講解種植作物的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在村民的指導(dǎo)和幫助下，學(xué)生參與翻土、播種、移栽、松土、施肥、澆水等勞作過(guò)程，在真實(shí)體驗(yàn)中感受農(nóng)民的辛勞。水稻收割時(shí)節(jié)，學(xué)生通過(guò)下田參與割稻、捆稻、脫粒勞動(dòng)，深切領(lǐng)悟“一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易，半絲半縷恒念物力維艱”的道理，在耕作與收獲中，感悟勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的真諦。

促進(jìn)勞動(dòng)師資新迭代，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育多維引領(lǐng)

師資是勞動(dòng)教育課程實(shí)施的關(guān)鍵。學(xué)校吸納熱愛(ài)勞動(dòng)、有“勞”技之長(zhǎng)的家長(zhǎng)、其他學(xué)科教師、學(xué)生中的“小巧匠”組成勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍，組建“爸媽”導(dǎo)師、“專(zhuān)兼”導(dǎo)師、“同伴”導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，共同搭建“動(dòng)起來(lái)”的勞動(dòng)教育實(shí)踐平臺(tái)。

“爸媽”導(dǎo)師身體力行。學(xué)校開(kāi)展“百家講壇”特色活動(dòng)，邀請(qǐng)從事各行各業(yè)的家長(zhǎng)朋友參與勞動(dòng)教育，為學(xué)生講述他們的勞動(dòng)故事。“爸媽”導(dǎo)師中有參加過(guò)抗擊新冠肺炎疫情的志愿者，有消防救援大隊(duì)的“藍(lán)朋友”，有采茶工、保潔員、廚師……當(dāng)孩子們意識(shí)到通過(guò)辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)就可以贏得他人的尊重時(shí)，勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理已悄然在他們的心田萌發(fā)生機(jī)。

“專(zhuān)兼”導(dǎo)師言傳身教。勞動(dòng)教育，老師不當(dāng)“翹腳老板”，親身示范、以身作則很重要。老師們變身為家務(wù)勞動(dòng)的行家里手，就能為學(xué)生用力、用心投入勞動(dòng)增添滿滿原動(dòng)力。勞動(dòng)課上，老師們或向?qū)W生展示自己用廢舊洗潔精瓶做成的收納盒，或現(xiàn)場(chǎng)演示疊衣服的步驟，或?qū)⒆约喊溩拥囊惶琢鞒膛某梢曨l進(jìn)行播放……在老師的帶動(dòng)下，一個(gè)個(gè)勞動(dòng)主題鮮活呈現(xiàn)，孩子們學(xué)勞動(dòng)技能學(xué)得有新鮮度、有親切感。

“同伴”導(dǎo)師互學(xué)共進(jìn)。勞動(dòng)教育氛圍的營(yíng)造，需要優(yōu)秀的同伴快人一步、示范先行。學(xué)校多途徑開(kāi)展各種形式的勞動(dòng)展示和競(jìng)賽，一個(gè)個(gè)“勞動(dòng)小達(dá)人”脫穎而出。

三分鐘內(nèi)把被子疊成豆腐塊兒、五分鐘剝豆打擂、果蔬拼盤(pán)創(chuàng)意賽、衣服去污漬“妙招征集賽”……為了贏得比賽，學(xué)生使出渾身解數(shù)，在真真切切的勞動(dòng)實(shí)踐中，孩子們將“勞”與“學(xué)”融為一體，收獲快樂(lè)，增長(zhǎng)才干。

構(gòu)建勞動(dòng)課程新體系，筑牢勞動(dòng)教育基礎(chǔ)支撐

勞動(dòng)課程是實(shí)施勞動(dòng)教育的重要途徑，具有鮮明的思想性、突出的社會(huì)性和顯著的實(shí)踐性，在勞動(dòng)教育中發(fā)揮著基礎(chǔ)支撐作用。

做實(shí)“勞動(dòng)+學(xué)科滲透”。勞動(dòng)教育不等于體力勞動(dòng)，不僅是“身”的教育，更是“心”的教育，只有讓多學(xué)科教學(xué)關(guān)涉其中，勞動(dòng)的育人價(jià)值才會(huì)被放大。

在實(shí)施勞動(dòng)教育的過(guò)程中，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)科教師樹(shù)立“大勞動(dòng)教育觀”，積極參與勞動(dòng)教育學(xué)科共建。根據(jù)自身學(xué)科特點(diǎn)，老師們深入挖掘?qū)W科中的勞動(dòng)教育元素，有意識(shí)地將學(xué)科教學(xué)目標(biāo)與勞動(dòng)育人有機(jī)整合，在學(xué)科教學(xué)中滲透勞動(dòng)價(jià)值觀。語(yǔ)文、道德與法治學(xué)科以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為軸心，將文本中蘊(yùn)含的自強(qiáng)不息、敬業(yè)樂(lè)群、扶危濟(jì)困、見(jiàn)義勇為、孝老愛(ài)親等傳統(tǒng)美德，匯入學(xué)校勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)內(nèi)容；數(shù)學(xué)、科學(xué)學(xué)科則將求實(shí)創(chuàng)新、敢于開(kāi)拓、永不懈怠的實(shí)踐精神融入勞動(dòng)教育；體藝學(xué)科把培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志、協(xié)作意識(shí)、審美眼光作為重要內(nèi)容，有效拓展了勞動(dòng)教育的功能。

通過(guò)學(xué)科共育，樹(shù)德、增志、強(qiáng)體、育美的勞動(dòng)教育綜合育人價(jià)值得以彰顯，引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)建設(shè)世界，塑造自我。

創(chuàng)優(yōu)“勞動(dòng)+社團(tuán)活動(dòng)”。學(xué)校常態(tài)化開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生盡享勞動(dòng)之美、勞作之榮。在編織、剪紙和泥塑社團(tuán)，學(xué)生每次完成一件作品，都會(huì)收獲滿滿的成就感，動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)腦構(gòu)思、張揚(yáng)個(gè)性成為他們參加社團(tuán)后的顯著變化。

除了勞動(dòng)教育的顯性成果外，學(xué)校還格外關(guān)注價(jià)值觀及品行方面的隱性收獲。學(xué)校與轄區(qū)內(nèi)的社區(qū)管理部門(mén)建立長(zhǎng)期共建關(guān)系，組織學(xué)生參加社區(qū)勞動(dòng)。節(jié)假日里，由教師和社區(qū)居委會(huì)中的黨員同志、入黨積極分子組成志愿服務(wù)隊(duì)，帶領(lǐng)學(xué)生參與打掃衛(wèi)生、環(huán)保宣傳、慰問(wèn)孤寡老人等社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，不斷提升學(xué)生對(duì)勞動(dòng)精神、勞動(dòng)價(jià)值的認(rèn)同。

打造“勞動(dòng)+研學(xué)課程”。學(xué)校組織開(kāi)展“春耕”研學(xué)活動(dòng)，悉心打造研學(xué)課程。學(xué)生在勞技輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下了解農(nóng)具的不同用法及演變過(guò)程，研究農(nóng)具中所蘊(yùn)含的古老智慧與科學(xué)知識(shí)，感受中國(guó)農(nóng)業(yè)的飛速發(fā)展；在武當(dāng)窯欣賞不同風(fēng)格的陶藝作品，感受陶瓷文化的博大精深，親手制作形態(tài)迥異的陶罐；農(nóng)耕莊園里，學(xué)生通過(guò)分工協(xié)作，用石磨研磨豆?jié){，并品嘗自己的勞動(dòng)成果；在種植基地，親手栽種一棵棵紅薯秧苗，體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦與豐收的喜悅。

探索勞動(dòng)評(píng)價(jià)新方式，提升勞動(dòng)教育幸福指數(shù)

勞動(dòng)教育的深入推進(jìn)，學(xué)為引擎，動(dòng)為導(dǎo)向，評(píng)價(jià)則是非常重要的助推力量。

數(shù)字賦能，讓學(xué)生樂(lè)于實(shí)踐。學(xué)校各年級(jí)分主題開(kāi)展“我是爸媽小幫手”活動(dòng)，由家長(zhǎng)把孩子的勞動(dòng)圖片、視頻發(fā)送到班級(jí)QQ群或微信群，老師、家長(zhǎng)和同學(xué)實(shí)時(shí)在線點(diǎn)評(píng)，孩子們對(duì)勞動(dòng)的興趣在鮮花和笑臉的鼓勵(lì)下愈加濃厚，勞動(dòng)技能也在點(diǎn)贊和掌聲的肯定中得到快速提升。各年級(jí)還及時(shí)將主題勞動(dòng)成果制作成勞動(dòng)美篇，一幀幀圖片、一段段視頻儼然成為孩子們接受勞動(dòng)教育、感受勞動(dòng)之美、分享勞動(dòng)之樂(lè)的生動(dòng)教科書(shū)。

過(guò)程評(píng)價(jià)，讓學(xué)生攢足后勁。校外，學(xué)生的日常家庭勞動(dòng)，從勞動(dòng)參與情況、勞動(dòng)技能掌握情況以及勞動(dòng)收獲三方面，由家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行自主評(píng)定；校內(nèi)，各班級(jí)每周進(jìn)行“勞動(dòng)小能手”評(píng)選并頒發(fā)“勞動(dòng)星”，學(xué)校每?jī)芍苓M(jìn)行“勞動(dòng)小達(dá)人”評(píng)選，開(kāi)展“自理小能手”“樂(lè)幫小主人”“創(chuàng)意小當(dāng)家”層級(jí)爭(zhēng)章活動(dòng)。校內(nèi)外積極創(chuàng)設(shè)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)平臺(tái)，為學(xué)生積攢勞動(dòng)后勁提供源源不斷的動(dòng)力。

家校社勞動(dòng)教育是相輔相成、互相滲透并互相促進(jìn)的。作為青少年成長(zhǎng)成才的題中之義，家校社需要多元發(fā)力，引導(dǎo)、教育孩子在出力流汗中更加懂得珍惜勞動(dòng)成果，在動(dòng)手實(shí)踐中更加熱愛(ài)生活，打好勞動(dòng)教育底色，將來(lái)用自己的雙手創(chuàng)造幸福生活。

責(zé)任編輯/楊萬(wàn)軍