聚焦素養(yǎng) 夯基提能

常麗蓮 傅敏

【摘要】中考一直以來備受學(xué)生和家長的關(guān)注，因為中考是學(xué)生能否升入高中的關(guān)鍵性考試，對教師教學(xué)效果具有監(jiān)測功能，同時對英語教學(xué)有著積極的導(dǎo)向作用。為使初中英語教師進(jìn)一步落實英語學(xué)科核心素養(yǎng)，把握新課標(biāo)理念下的教學(xué)核心和關(guān)鍵點，進(jìn)一步發(fā)揮中考的積極導(dǎo)向作用，文章從試題概述、試題例析、試題特點、教學(xué)啟示等四個方面對2023年蘭州市中考英語試題進(jìn)行分析和解讀。

【關(guān)鍵詞】英語試題；核心素養(yǎng)；育人為本

【中圖分類號】G641【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2024）01—0125—04

中考是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，旨在檢測和衡量學(xué)生在義務(wù)教育階段結(jié)束時的學(xué)業(yè)成就，為判斷學(xué)生是否達(dá)到國家規(guī)定的畢業(yè)要求提供主要依據(jù)，為評價區(qū)域和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提供參考，也為改進(jìn)教育質(zhì)量和教學(xué)方式提供指導(dǎo)[1]。作為教師，扎實透徹地分析試卷，不僅能了解命題趨勢，精準(zhǔn)把握命題特點，樹立“教—學(xué)—評”整體育人觀念，還有助于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的落地，促進(jìn)“教—學(xué)—評”一體化發(fā)展，真正實現(xiàn)以評促學(xué)，以評促教。

一、試題概述

從試卷整體上來看，試卷基于對單詞、短語、句型、篇章、語法等基礎(chǔ)知識的考查和對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的考查，更加側(cè)重于考查學(xué)生綜合語言運用能力，即學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

從試題結(jié)構(gòu)來看，全卷共有50個小題，共90分，考試時間為90分鐘。試卷涵蓋六大題型，分別為：完形填空、閱讀理解（A、B、C）、任務(wù)型完形填空、任務(wù)型閱讀理解、詞匯考察和書面表達(dá)。從命題內(nèi)容來看，試題內(nèi)容涵蓋了“人與自我”“人與社會”“人與自然”這三大主題范疇，以及語篇、語言知識、文化知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略等內(nèi)容要素。命題切實貼近初中生的學(xué)習(xí)與生活，試題內(nèi)容字里行間充滿了對考生的關(guān)懷與激勵，并發(fā)揮了考試對日常教學(xué)活動的正面導(dǎo)向作用，有利于教師進(jìn)一步優(yōu)化備考策略，提升備考效率。

二、試題例析

1.試題分析（任務(wù)型完型填空）。本題為看、讀、寫結(jié)合的綜合技能題，情境屬于“人與自我”主體范疇中“生活與學(xué)習(xí)”這一主題群，涉及子主題“健康、文明的行為習(xí)慣與生活方式”。本題重點考查學(xué)生能否在理解語篇主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，基于詞匯、短語、語法規(guī)則進(jìn)行單詞的變形填空，使文意通順，結(jié)構(gòu)正確，主要考查的是學(xué)生的讀寫能力和思維能力。

2.試題分析（書面表達(dá)）。本題為書面表達(dá)題，情境屬于“人與自我”主體范疇中“做人與做事”這一主題群，涉及子主題“健康、文明的行為習(xí)慣與生活方式”。本題重點考查了學(xué)生能否在理解和尊重他人的前提下，養(yǎng)成健康文明的旅行習(xí)慣；依托已有知識和經(jīng)驗，運用所學(xué)語言表達(dá)對文明旅行的觀點，指出旅行中存在的不文明行為并加以點評，最后倡議文明旅行。而且要求學(xué)生在書面表達(dá)中能做到內(nèi)容清晰、結(jié)構(gòu)完整、語言達(dá)意、連貫順暢，體現(xiàn)出對熱愛自然、保護(hù)環(huán)境，樹立公共衛(wèi)生意識與生態(tài)文明觀念的考查。

三、試題特點

1.全面性。試題嚴(yán)格依據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，確保命題框架、試題情境、任務(wù)難度等準(zhǔn)確體現(xiàn)課程目標(biāo)；根據(jù)評價內(nèi)容的特點，深入理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，科學(xué)選取試題素材，以具體情境為載體，設(shè)計典型、多樣的問題任務(wù)，突出了試題的基礎(chǔ)性、代表性、綜合性和探究性；試題內(nèi)容緊緊圍繞社會實際和學(xué)生已有生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，重點考查了學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀，以及綜合運用英語解決實際問題的能力水平和成就表現(xiàn)。試題提供了6篇體裁多樣、內(nèi)容豐富、富有哲理的素材，6篇素材緊緊圍繞“人與自我”“人與社會”“人與自然”這三大主題。體裁以應(yīng)用文、記敘文為主，同時也包含論述文和說明文。所選材料主題鮮明，內(nèi)容豐富，涵蓋了學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)。為了更加清晰明確地把握試卷的內(nèi)容和主題，筆者對2023年蘭州市中考英語試卷出現(xiàn)的6個語篇的話題和主題作了歸納（見表1）。

2.人文性。學(xué)業(yè)水平考試作為一種評價手段，更應(yīng)該圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)科學(xué)精神和對學(xué)生人文素養(yǎng)的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀[2]。試題強(qiáng)化英語課程的育人導(dǎo)向，注重在真實情境中全面考查學(xué)生在解決真實問題、完成真實任務(wù)的過程中體現(xiàn)出的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，將立德樹人根本任務(wù)落到實處，發(fā)揮了良好的育人功能。從試卷卷面設(shè)計上來看，首先試卷的排版布局和試題的題干要求都體現(xiàn)著對考生的人文關(guān)懷，比如要求考生答題前認(rèn)真閱讀注意事項和答題要求，如此設(shè)計讓中考試卷變得更有溫度，有助于消除考生的緊張情緒，增強(qiáng)學(xué)生答題的信心。如，書面表達(dá)題中要求學(xué)生以“Traveling in Good Manners”為題，簡述表格中的不文明行為，提出個人觀點和建議。為了幫助學(xué)生寫作，試卷照顧到不同層次學(xué)生的水平，提供了一個不文明行為表，讓學(xué)生有話可寫，也為打開學(xué)生思路提供了一個腳手架。此外，試題中還專門備注了tourist attractions（景區(qū)），方便學(xué)生使用。

3.時代性。新課標(biāo)指出，英語學(xué)業(yè)考試的命題要充分考慮學(xué)生的實際生活和身心發(fā)展水平。因此，試題多采用了綜合應(yīng)用知識和技能、體現(xiàn)能力與情感態(tài)度水平的試題，避免采用機(jī)械記憶類試題，控制了答案唯一試題的數(shù)量，摒棄了純語言形式轉(zhuǎn)換類的試題，不再采用傳統(tǒng)的從教材或者詞典里照搬例句的做法，也不再是“背多分”模式，而是結(jié)合時事和社會當(dāng)下熱點話題，尋找緊密聯(lián)系學(xué)生生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的試題，以此激發(fā)學(xué)生已有的經(jīng)驗，在體驗新知、更新舊知的過程中讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。如，閱讀理解A通過介紹學(xué)生熟悉的具有蘭州特色的蘭州牛肉面到倫敦的三明治，說明了不同地域飲食文化上的差異，以此培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識；閱讀理解B講述了2023年牽動無數(shù)國人心弦的旅美大熊貓“丫丫”終于順利返回祖國并接受康復(fù)治療的故事，讓學(xué)生體會到英語與我們的生活息息相關(guān)；任務(wù)型完形填空真實反映出由于過度用耳和噪音的污染，越來越多的年輕人出現(xiàn)聽力減退的現(xiàn)象，提醒和勸告年輕人應(yīng)保護(hù)好聽力，合理使用耳機(jī)。

4.開放性。《深化新時代教育評價改革總體方案》指出，要穩(wěn)步推進(jìn)中高考改革，構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系，改變相對固化的試題形式，增強(qiáng)試題開放性，減少死記硬背和機(jī)械刷題現(xiàn)象[3]。從中可以看出，國家已經(jīng)從戰(zhàn)略高度為考試形式改革指明了方向。試題中切實減少了死記硬背知識的考查，減少了機(jī)械性記憶的試題比例，如單項選擇題類型的客觀性試題比例也在下降，這就有助于引導(dǎo)教師在日常教學(xué)中側(cè)重于學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和對學(xué)生文化意識的關(guān)注，而不是采用以往的題海戰(zhàn)術(shù)和灌輸方式，從而讓學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)并沒有脫離生活和學(xué)習(xí)，英語學(xué)習(xí)也不再是單一的刷題和瘋狂的背誦。試題在穩(wěn)中有變的基礎(chǔ)上，提高了開放性、綜合性試題的比例。如，任務(wù)型閱讀理解第37題：請結(jié)合文意，在文中找出一個形容詞填入①處，使上下文通順、連貫。根據(jù)語篇第四段中的“When you imagine the bread as cakes，the bread will be very tasty. If you consider the bread as ice cream，it will be even more delicious.”可知，當(dāng)你把面包想象成蛋糕時，面包會很美味。如果你把面包當(dāng)作冰激凌，它會更美味，所以此處是指靠想象讓簡單的食物變得美味，delicious、tasty符合語境。此題具體考查了學(xué)生語篇理解能力和篩選能力，學(xué)生通過上下文的閱讀不難找出答案，充分照顧到了不同層次學(xué)生的能力和水平。

四、教學(xué)啟示

1.結(jié)合語篇教學(xué)，切實培養(yǎng)學(xué)生對于信息的獲取、處理和分析判斷能力。作為教師，要提高學(xué)生對于語篇的整體理解和概括水平，不再單一地注重單詞、短語、語法的學(xué)習(xí)[4]。同時，加強(qiáng)對于學(xué)生語篇建構(gòu)能力的培養(yǎng)，在實際教學(xué)中適當(dāng)放手讓學(xué)生去嘗試歸納、整合和總結(jié)，將語言教學(xué)與思維訓(xùn)練和文化育人相融合。

2.積極踐行單元主題意義下的單元整體教學(xué)。在單元主題意義的引領(lǐng)下，合理設(shè)計單元整體教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)具體活動，鼓勵學(xué)生自主自發(fā)探究單元主題意義，避免知識的碎片化，也避免將英語的工具性與人文性割裂開來。

3.創(chuàng)設(shè)真實語境開展教學(xué)。不脫離真實的生活與學(xué)習(xí)，不只為了提高考試成績而教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生在真實、有意義的情境中整合性地學(xué)習(xí)語言，讓語言學(xué)習(xí)自然發(fā)生。同時，不盲目照本宣科，多整合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)真實情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

4.提倡多元化評價。讓評價貫穿整個教學(xué)活動的始末，設(shè)計內(nèi)容豐富、精彩有趣的評價內(nèi)容，掌握必要的評價量表工具，真正發(fā)揮以評促學(xué)的功能[5]。同時，合理利用對話、作業(yè)、問答等形式，給予學(xué)生形成性評價。此外，提倡評價主題多元化，鼓勵學(xué)生積極開展自評、同伴互評，呼吁教師和家長共同參與評價，讓評價更全面、更準(zhǔn)確地反映出學(xué)生的真實狀態(tài)。

5.注重閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)。中考英語試題全面考查了學(xué)生對于篇章的閱讀、理解、歸納概括等能力。讀是激活已有經(jīng)驗，引發(fā)知識內(nèi)化的前提，學(xué)生要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就要注重閱讀素養(yǎng)的培育。在日常的學(xué)習(xí)和生活中，要堅持課外閱讀和課內(nèi)閱讀相結(jié)合，嘗試使用不同的閱讀策略和閱讀材料，進(jìn)行廣泛的閱讀訓(xùn)練。

綜上所述，2023年蘭州市中考英語試題注重夯實基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)語言綜合運用能力，真實且全面地考查了學(xué)生解決真實問題、完成真實任務(wù)過程中的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。對此，作為教師，要進(jìn)一步更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)設(shè)計能力和教學(xué)水平，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

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編輯：趙玉梅