非學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)：新時(shí)代教師的必備素養(yǎng)

在教育的廣袤天地里，我們常常強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)。然而，在新時(shí)代的浪潮中，教師還應(yīng)具備一定的非專業(yè)素養(yǎng)，這并非是對(duì)專業(yè)素養(yǎng)的忽視，而是對(duì)教師能力的豐富與拓展。

新時(shí)代，教育已不再局限于知識(shí)的簡單傳遞，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和全球視野。教師若能擁有深厚的非專業(yè)素養(yǎng)，如跨學(xué)科的知識(shí)整合能力、對(duì)新技術(shù)的敏銳感知和運(yùn)用能力，便能為學(xué)生打開更廣闊的知識(shí)大地。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將不同學(xué)科的知識(shí)融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的綜合能力。當(dāng)教師對(duì)前沿科技的發(fā)展趨勢(shì)有所了解，就能將其引入課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)未知世界的探索欲望。

新時(shí)代，孩子們的成長不僅僅是學(xué)業(yè)成績的提升，更在于身心健康、人格塑造和社會(huì)適應(yīng)能力的全面發(fā)展。而具有非專業(yè)素養(yǎng)的教師，更能夠以同理心去理解孩子內(nèi)心的喜怒哀樂，給予他們溫暖的關(guān)懷和鼓勵(lì)。比如，教師具備良好的溝通技巧和情緒管理能力，就能在孩子遇到挫折時(shí)，給予恰當(dāng)?shù)陌参亢鸵龑?dǎo)，幫助他們建立積極的心態(tài)。教師若擁有深厚的藝術(shù)、體育修養(yǎng)，還能激發(fā)孩子在藝術(shù)和運(yùn)動(dòng)方面的興趣，培養(yǎng)他們的審美情趣和健康體魄。這些非專業(yè)素養(yǎng)如陽光雨露滋潤著孩子的心靈，讓他們成長為有溫度、有情懷、全面發(fā)展的人。

新時(shí)代，教師的成長同樣需要拓展教育教學(xué)專業(yè)之外的素養(yǎng)，教師若僅僅停留在深挖專業(yè)知識(shí)層面，則容易陷入職業(yè)的瓶頸和倦怠。而非專業(yè)素養(yǎng)能為教師開辟新的成長空間，教師通過學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等知識(shí)，可以更好地理解教育現(xiàn)象背后的深層原因，從而調(diào)整教學(xué)策略。參與社團(tuán)活動(dòng)或志愿者服務(wù)，能提升教師的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和社會(huì)交往能力，讓他們以更豐富的人生經(jīng)驗(yàn)和更廣闊的視野回歸課堂。不斷豐富非專業(yè)素養(yǎng)，使教師能夠從不同角度審視教育工作，發(fā)現(xiàn)更多的可能性和機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的不斷升華。

新的時(shí)代，教師需要具備學(xué)科專業(yè)之外更廣泛的素養(yǎng)，這對(duì)于新時(shí)代教育的發(fā)展、孩子的健康成長以及教師自身的持續(xù)進(jìn)步都具有深遠(yuǎn)的意義。只有這樣，教育之花才能開放得更加鮮艷燦爛。

（作者系江蘇省連云港市蒼梧小學(xué)集團(tuán)校長）·