關(guān)于新課程理念下的初中生物學(xué)教學(xué)探究

在新課程改革的過程中，初中教育處于一個至關(guān)重要的階段，扮演著承前啟后的關(guān)鍵角色。初中生物學(xué)是初中必修科目，但由于生物學(xué)學(xué)科在中考中的占比相對較小，并且授課時間也相對有限，因此被部分學(xué)生和家長視為“副科”，這使得初中生物學(xué)教學(xué)遇到了一些挑戰(zhàn)。同時，這也將對學(xué)生未來的教育，尤其是在高中階段課程的選擇上產(chǎn)生重大影響。

一、初中生物學(xué)教學(xué)引入新課程理念的必要性

（一）充分發(fā)揮新課程理念的價值

教育的核心任務(wù)就是將科技知識和與生活密切相關(guān)的信息傳達給學(xué)生，讓他們不僅可以掌握各領(lǐng)域知識，同時也可以實現(xiàn)個性品質(zhì)的塑造。新課程理念強調(diào)把教育目標(biāo)和個人價值觀緊密融為一體，這種理念的實施反映了教育領(lǐng)域的深度革新。若要讓新課程教學(xué)理念在教育實踐中得以落實，最佳的策略便是將其融入各個學(xué)科的教學(xué)中，并且與這些學(xué)科的知識點緊密聯(lián)系起來。在初中階段，學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握的科目繁多，而在這些科目中，生物學(xué)學(xué)科相對更具有活力。所以，如果生物學(xué)教師能在初中生物學(xué)教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)匾胄抡n程理念，那么他們的教學(xué)內(nèi)容將會變得更加豐富。這不僅能提高教學(xué)效率，也能更好地發(fā)揮新課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用價值。

（二）幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，人們對生物學(xué)課程的關(guān)注度日益提高。生物學(xué)課程的教學(xué)，能幫助學(xué)生深入理解生活的意義和價值，從而助力學(xué)生的健康成長。在生物學(xué)教學(xué)實踐中，融入新課程教育理念顯得尤為重要，不僅可以增強學(xué)生對生物學(xué)知識的理解，還可以協(xié)助他們建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。初中生處于思考力和創(chuàng)造力飛速發(fā)展的階段，初中生物學(xué)教師在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厝谌胄抡n程理念，不僅可以顯著提高生物學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，還能為學(xué)生提供更高質(zhì)量的人生指導(dǎo)。

（三）增添生物學(xué)教學(xué)的魅力

將新課程理念有效融入生物學(xué)教育的過程中，不僅能提升生物學(xué)課程的吸引力和價值，還能讓初中的生物學(xué)課堂變得更為豐富和充滿活力。初中生物學(xué)教師在教學(xué)過程中結(jié)合教材內(nèi)容引入新課程理念能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，讓他們在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的同時也能逐步體驗到生物學(xué)學(xué)科的魅力。

二、新課程理念下的初中生物學(xué)教學(xué)策略

（一）整合課程內(nèi)容，提高教學(xué)效率

教科書是教育過程的核心素材。如何最大化地運用好教科書，已經(jīng)成為當(dāng)前初中生物學(xué)教師的研究重點。新課程教育理念強調(diào)教師要熟悉教科書內(nèi)容，同時也要根據(jù)學(xué)生的認知水平分層教學(xué)，以便學(xué)生更加深入地領(lǐng)會教科書的內(nèi)容。教師需要在保證教學(xué)目標(biāo)的前提下，充分利用課堂教學(xué)的系統(tǒng)性和科學(xué)性，對教學(xué)過程作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化，以確保教學(xué)內(nèi)容的流暢性，方便學(xué)生理解與掌握。例如，在“練習(xí)使用顯微鏡”這一章節(jié)教學(xué)中，教師通過詳細介紹使用技巧和注意事項，并進行實際展示，幫助學(xué)生學(xué)會正確操作顯微鏡。如果教師非常熟悉課程內(nèi)容，他們就能適時地調(diào)整教學(xué)順序，把后續(xù)的章節(jié)內(nèi)容融入實驗課程中，如將“植物細胞”和“動物細胞”的相關(guān)實驗內(nèi)容整合在一起，讓學(xué)生感受到各個章節(jié)之間的連貫性。這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有推動作用。

（二）優(yōu)化課堂導(dǎo)入，活躍課堂氛圍

學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場就是課堂。教師要妥善規(guī)劃課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，從課程的啟蒙階段就用有趣的問題吸引學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與課堂交流，讓學(xué)生在輕松和愉快的情境中學(xué)好生物學(xué)課程。例如，在教學(xué)“分析人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響”這一章節(jié)時，教師可按三個步驟進行課堂教學(xué)引導(dǎo)。首先，教師可以展示一段與教學(xué)主題有關(guān)的影片來激發(fā)學(xué)生的求知欲。在學(xué)生欣賞完影片后，教師可以提出一些與課程主題有關(guān)的問題，如可以詢問學(xué)生：“在視頻片段里，大家看到許多重大災(zāi)害，包括地震、海嘯、大氣污染等，這些災(zāi)害與人類的哪些行為有關(guān)？”“日常生活中，你是否仔細觀察過周圍環(huán)境的變化？又是通過哪些途徑來獲取這方面的知識呢？”針對這些疑問，學(xué)生作出解答。教師要依照教學(xué)方案挑選學(xué)生進行回答，或者鼓勵他們主動提出自己的看法。其次，當(dāng)學(xué)生闡述完自己的見解后，教師可以進行團隊協(xié)作教學(xué)，如把學(xué)生劃分為若干團隊，教師依據(jù)教科書中的問題引領(lǐng)學(xué)生進行分組討論和學(xué)習(xí)，讓他們從森林、湖泊、空氣、物種等不同視角去探討和思考人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響。最后，教師根據(jù)學(xué)生討論的內(nèi)容適時地提出問題，引導(dǎo)他們進行多角度思考，了解人類活動對環(huán)境的影響，同時掌握一些保護環(huán)境的實際方法，并培養(yǎng)其熱愛自然、保護環(huán)境的意識。

（三）積極開展實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新課程理念下，生物學(xué)教師必須提高對實驗教學(xué)的關(guān)注。實驗是初中生物學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)，它不僅直接影響學(xué)生對生物學(xué)知識的掌握程度，同時也會對學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)產(chǎn)生影響。因此，教師必須根據(jù)實際需求積極推進實踐教學(xué)。為了確保生物學(xué)實驗教學(xué)的順利進行和提高實驗教學(xué)的質(zhì)量和效率，教師應(yīng)根據(jù)實際情況設(shè)定合適的實驗主題，同時為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣。在確保課堂教學(xué)效率的同時，教師要助力學(xué)生深入、全面地理解知識點，有效地提升學(xué)生的基本素養(yǎng)和綜合技能。例如，在教學(xué)“被子植物的一生”這一章節(jié)后，教師可以給學(xué)生布置實驗探究類型的作業(yè)。本章節(jié)的重點是關(guān)于種子的產(chǎn)出、植物的生長、花朵的綻放與果實的形成。因此，教師可依據(jù)教學(xué)大綱向?qū)W生分配一些種子，讓他們運用課堂知識來進行種植。鑒于此類任務(wù)比較復(fù)雜，教師可以鼓勵學(xué)生組織學(xué)習(xí)小組，并以小組形式完成攝影、觀測、數(shù)據(jù)的搜集與匯總等任務(wù)。同時，學(xué)生依照預(yù)定的步驟來養(yǎng)護植物，如何時澆水、何時施肥及確定施用量等。

（四）開展多元化評價，全面了解學(xué)生

在傳統(tǒng)的生物學(xué)課程教學(xué)中，大部分教師都以成績評估作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成績的準(zhǔn)則。雖然這種評估方式在某些方面能夠顯示一定的公正性和透明度，但卻無法看到學(xué)生在其他方面的潛力。因此，在評估學(xué)生學(xué)習(xí)成績時，教師需要作出改變，要打破以往的評價方式，重視評價體系的多樣性。教師在關(guān)注學(xué)生成績的同時，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的全過程，從思考、實踐等方面對學(xué)生進行評估。另外，在評估體系中，教師也可以適度地融合教師評估、學(xué)生自我評估和同學(xué)評估這三個部分，讓教育活動的所有參與者都成為評估的成員，從而使評估體系更具科學(xué)性和合理性，這樣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更好地達成教學(xué)目標(biāo)。

（五）重視多媒體技術(shù)的應(yīng)用

在現(xiàn)階段，初中生物學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用越來越普遍。首先，在初中生物學(xué)課程的引導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)巧妙地融入多媒體技術(shù)，通過合理利用計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索新知識的欲望。其次，教師可以運用多媒體技術(shù)來改進課堂教學(xué)，通過多媒體展示課程內(nèi)容，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后，在知識強化階段，教師可以通過多媒體來創(chuàng)建問題情境，指導(dǎo)學(xué)生運用生物學(xué)知識解決實際問題，進而提升學(xué)生對生物學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力。

三、結(jié)語

總之，生物學(xué)是一門實用性極強的學(xué)科，它與學(xué)生日常生活息息相關(guān)。在新課程理念影響下，為了提升教學(xué)的全面性和有效性，生物學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，在教授學(xué)生更多基礎(chǔ)生物學(xué)知識的同時，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、熱愛自然的品質(zhì)，從而促進其綜合素養(yǎng)的提升。