關(guān)于提高《學(xué)術(shù)論文寫作》教學(xué)質(zhì)量的幾點思考

◇成都大學(xué)建筑與土木工程學(xué)院 于 恒 楊 何

隨著對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)重視程度的進一步提高，近年來很多高等院校都將《學(xué)術(shù)論文寫作》課程納入本科階段的學(xué)生培養(yǎng)計劃，旨在通過課程教學(xué)為學(xué)生將來從事研究工作或其他相關(guān)工作的打下基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，通過教學(xué)總結(jié)與反思發(fā)現(xiàn)了《學(xué)術(shù)論文寫作》課程在教學(xué)各個環(huán)節(jié)存在的一些問題。為提高《學(xué)術(shù)論文寫作》教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗與資料查閱對本課程的特征、教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行了詳細梳理，同時提出了針對性的改進措施建議。

1 前言

隨著信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的進一步發(fā)展，科研工作者獲取知識的方式已經(jīng)發(fā)生了巨大改變。如何從大量的網(wǎng)絡(luò)資源、文獻資料中獲取有用知識、數(shù)據(jù)，并將之與自己開展的研究工作結(jié)合起來，得到新的研究成果并以學(xué)術(shù)論文的形式與研究同行進行交流已成為科研工作者的基本能力要求。大學(xué)生作為科研工作的重要后備力量，通過在校期間的學(xué)習(xí)掌握資料獲取、分析、學(xué)術(shù)論文寫作等基本素養(yǎng)與技能是非常必要的[1]。出于培養(yǎng)和提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力的考慮，近年來很多高校將《學(xué)術(shù)論文寫作》納入本科階段的學(xué)生培養(yǎng)計劃?！秾W(xué)術(shù)論文寫作》課程一是可以幫助學(xué)生建立起對學(xué)術(shù)論文了解和認識，掌握寫作規(guī)范；二是可以引導(dǎo)大學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，為將來從事科研工作或發(fā)表工作成果打下基礎(chǔ)[2]。

筆者作為成都大學(xué)工程管理與工程造價專業(yè)《學(xué)術(shù)論文寫作》課程的授課教師，通過教學(xué)實踐與資料檢索[3]，發(fā)現(xiàn)在《學(xué)術(shù)論文寫作》教學(xué)過程中，仍存在部分學(xué)生對課程重視程度不夠、課堂學(xué)習(xí)興趣不高、專業(yè)知識掌握程度不佳等問題。為切實提高學(xué)生對學(xué)術(shù)論文的認識與寫作方法的掌握，有必要對《城市軌道交通概論》這一課程的教學(xué)方法、教學(xué)模式進行優(yōu)化。本文首先對《學(xué)術(shù)論文寫作》的課程特征進行了分析；之后，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，對教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的各類問題進行了總結(jié)梳理；最后。針對課程特征和發(fā)現(xiàn)的各類問題，提出了教學(xué)改進措施，以期能切實提高《學(xué)術(shù)論文寫作》課程教學(xué)質(zhì)量并為其他教師提供參考。

2 課程特征分析

概括而言，《學(xué)術(shù)論文寫作》課程主要有以下特點。

（1）教學(xué)內(nèi)容涵蓋面廣。《學(xué)術(shù)論文寫作》涉及內(nèi)容較多，包括學(xué)術(shù)論文概述、寫作準備工作、寫作要點、寫作規(guī)范、論文的投稿與發(fā)表、學(xué)術(shù)道德規(guī)范等等，從論文的選題、寫作、修改到成稿、從論文的投稿、返修到發(fā)表均有涉及。然而，多數(shù)學(xué)校將《學(xué)術(shù)論文寫作》作為專業(yè)選修課，分配的教學(xué)時長一般為16或24學(xué)時，如何在較短的時間內(nèi)完成大量教學(xué)內(nèi)容的講授對授課教師的教學(xué)安排、課堂組織有較高的要求。

（2）現(xiàn)有教學(xué)方案未與學(xué)生所在專業(yè)緊密契合?！秾W(xué)術(shù)論文寫作》的目的是培養(yǎng)學(xué)生的科技論文寫作能力，為今后從事科研及其他工作打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，理工類專業(yè)《學(xué)術(shù)論文寫作》采用的教材一般為所有學(xué)科普遍適用的教材，往往與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的契合度不高[1]，從而可能造成教學(xué)效果不佳。例如，在論文投稿的教學(xué)環(huán)節(jié)，相對于講授寬泛籠統(tǒng)的期刊選擇方法，向?qū)W生介紹如何選擇學(xué)生所在專業(yè)的合適的國風個專業(yè)期刊更能為學(xué)生今后的科研論文發(fā)表提供幫助。

（3）根據(jù)筆者對所在學(xué)校與其他院?！秾W(xué)術(shù)論文寫作》或相近課程開設(shè)情況的了解，目前，大多數(shù)學(xué)校開設(shè)的《學(xué)術(shù)論文寫作》課程教學(xué)主要針對專業(yè)期刊論文和相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)會議論文寫作進行展開。而實際上，大部分大學(xué)生在本科教育階段參與的學(xué)術(shù)論文寫作不是期刊論文或?qū)W術(shù)會議論文的寫作，而是畢業(yè)論文的寫作。如果現(xiàn)行的《學(xué)術(shù)論文寫作》課程可以適當增加畢業(yè)論文寫作相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，相信有助于學(xué)生畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量提高。

3 教學(xué)總結(jié)

筆者作為《學(xué)術(shù)論文寫作》課程主講教師，在教學(xué)過程中，通過教學(xué)總結(jié)與反思，認為該課程在教學(xué)過程中主要存在以下問題。

（1）部分學(xué)生對該課程的重視度不夠，課堂學(xué)習(xí)興趣不高。部分同學(xué)認為自己畢業(yè)后不會從事科研工作，因此對該課程的重視程度不夠。還有部分同學(xué)認為該課程作為專業(yè)選修課，只要課程考核及格就已足夠，并未對該課程給予應(yīng)有的重視。

（2）大部分學(xué)生無參與科研工作經(jīng)驗或論文寫作的基礎(chǔ)。《學(xué)術(shù)論文寫作》課程一般被安排在大二學(xué)年。根據(jù)教學(xué)過程中與課后開展的調(diào)查來看，大部分大二年級學(xué)生并無參與科研課題研究、論文寫作的經(jīng)驗，只有少部分學(xué)生在其他課程的學(xué)習(xí)過程中，有讀書報告寫作經(jīng)驗。

（3）課程以理論教學(xué)為主，教學(xué)手段較為單一，缺乏實操演練或?qū)嵱?xùn)環(huán)節(jié)?！秾W(xué)術(shù)論文寫作》授課方式主要是理論教學(xué)，輔以較少的學(xué)生自主課后學(xué)習(xí)。而事實上，無論是論文的選題、論文寫作、格式規(guī)范、期刊檢索、會議信息收集與期刊的投出等都是實踐性很高的教學(xué)環(huán)節(jié)。單純的理論講解不僅不能達到好的教學(xué)效果，相反，單純講解很可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、課堂表現(xiàn)不佳。

（4）教學(xué)深度難以把握。《學(xué)術(shù)論文寫作》課程涵蓋的知識點比較多，因此在教學(xué)過程中如何合理地把握教學(xué)深度、在不同知識點講授過程中如何更好地進行時間分配以利于提高學(xué)生對學(xué)術(shù)論文寫作相關(guān)知識的掌握程度是教師所需要思考與解決的一個重要問題。

4 教學(xué)改革措施建議

結(jié)合《學(xué)術(shù)論文寫作》課程特征與教學(xué)總結(jié)，筆者對該課程提出了以下幾點教學(xué)改進措施建議。

4.1 強調(diào)課程重要性

針對部分學(xué)生對《學(xué)術(shù)論文寫作》課程重要性認識不夠的問題，建議授課老師在課程介紹環(huán)節(jié)，對課程內(nèi)容作詳細說明，讓學(xué)生了解到無論是今后讀研深造，工作就業(yè)都需要具備論文寫作能力，了解論文投稿發(fā)表過程。讓學(xué)生認識到，不論是科研成果發(fā)表還是工作中經(jīng)驗、工作發(fā)現(xiàn)的交流，還是職稱評審，都需要以學(xué)術(shù)論文作為支撐。

4.2 做好教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

針對大部分學(xué)生不具備參與科研工作經(jīng)驗或論文寫作基礎(chǔ)這一問題，授課教師應(yīng)當做好前期的課程介紹和每一次課的課程導(dǎo)入，并且在教學(xué)內(nèi)容安排上盡量做到由淺入深、循序漸近，確保大部分同學(xué)能跟上課堂教學(xué)的進度。針對《學(xué)術(shù)論文寫作》課程與專業(yè)契合度不高的問題，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時應(yīng)盡量貼合學(xué)生所在專業(yè)，如期刊的選擇、學(xué)術(shù)會議信息的檢索、論文主體部分的撰寫要點等，盡可能地與學(xué)生所在專業(yè)結(jié)合起來講解。

4.3 合理安排教學(xué)時間

為進一步對教學(xué)時間安排進行優(yōu)化，可采取以下2項措施。一是對教學(xué)內(nèi)容進行側(cè)重性講解，如對中英文論文的寫作要點、學(xué)術(shù)道德規(guī)范等重點內(nèi)容，可多安排教學(xué)時間深入講解。二是針對教學(xué)時間短這一問題，也可以向所在學(xué)校、學(xué)院爭取，適當延長《學(xué)術(shù)論文寫作》課時。

4.4 積極調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

針對教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的問題，可以通過以下措施進行改進。一是注重教學(xué)資源的收集。廣泛收集包括征稿啟事、紙質(zhì)論文、學(xué)術(shù)會議通知、專業(yè)知名期刊的投稿系統(tǒng)、期刊查詢網(wǎng)站、大型數(shù)據(jù)庫等資源；二是將收集到的資源應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。在理論講解后，結(jié)合教學(xué)資源再進行實例分析和講解，進一步增進學(xué)生對相關(guān)知識的了解，并對理論知識實現(xiàn)鞏固。三是積極地將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺或工具應(yīng)用到課程教學(xué)中來。如使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具，設(shè)計搶答、小組討論、隨堂問答等環(huán)節(jié)，并對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生予以平時成績加分獎勵。此外，還可以將國家精品課程資源網(wǎng)、大學(xué)慕課、網(wǎng)易公開課上的優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源介紹給學(xué)生。四是將部分實用性工具的介紹穿插到課程教學(xué)中來。如可以向?qū)W生介紹如何使用EndNote編錄參考文獻，如何使用Origin繪圖、如何使用Xmind繪制思維導(dǎo)圖等。

4.5 理論與實踐高度結(jié)合

針對《學(xué)術(shù)論文寫作》課程以理論教學(xué)為主的現(xiàn)狀，可從以下幾個方面進行改進。一是鼓勵學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新實踐項目或一些老師的科研工作中去。通過參與項目申報書編寫、項目實施、項目報告撰寫、論文寫作等工作，不僅可以做到學(xué)以致用，還能使溝通能力、專業(yè)能力等得到多方位的鍛煉。二是在教學(xué)過程中增加或強化實踐訓(xùn)練。如在講授論文提綱的寫作要點時，可以要求學(xué)生選定某一主題，嘗試去完成章節(jié)構(gòu)思，形成論文提綱。

4.6 改進教學(xué)考核模式

合理地設(shè)置課程考核方式可以引導(dǎo)學(xué)生更全面的掌握相關(guān)知識，提升專業(yè)技能。結(jié)合《科技論文寫作》的課程特點，可以從教學(xué)考核模式、隨堂測試及課后作業(yè)完成情況、理論考試與論文寫作實踐4個方面設(shè)置合理的分數(shù)比例，對學(xué)生進行全面考核。

（1）考勤。做好教學(xué)日志，準確記錄學(xué)生的出勤情況。建議將學(xué)生出勤情況分數(shù)所占比例設(shè)置為10%。

（2）課堂表現(xiàn)、隨堂測試及課后作業(yè)完成情況。根據(jù)學(xué)生在課堂上回答問題、參與小組討論及隨堂測試的情況，以及課后作業(yè)完成情況確定其平時成績。建議將此部分成績分數(shù)所占比例設(shè)置為20%。

（3）理論考試?！秾W(xué)術(shù)論文寫作》課程涉及到較多且零散的知識點，通過理論考試可以了解學(xué)生對相關(guān)知識點的掌握情況。建議理論考試成績分數(shù)所占比例設(shè)置為30%。此外，教師可根據(jù)考試分析結(jié)果對下一年度的教學(xué)安排進行適當調(diào)整。

（4）論文寫作實踐。明確學(xué)生作為課程作業(yè)提交的讀書報告、小論文或文獻綜述所應(yīng)該達到的質(zhì)量，從格式、字數(shù)、引用參考文獻的數(shù)量和質(zhì)量、語言表述、公式編輯、圖表質(zhì)量等制定詳細的評分標準，促使學(xué)生以更高的標準去完成課程作業(yè)。建議論文寫作實踐部分成績分數(shù)所占比例設(shè)置為40%。

5 結(jié)束語

基于教學(xué)經(jīng)驗與資料查閱，對《學(xué)術(shù)論文寫作》課程在教學(xué)過程中存在的問題進行了梳理總結(jié)，并進一步結(jié)合課程特征，對如何克服教學(xué)問題、提高教學(xué)效果提出以下幾點建議。

（1）通過課程介紹、未來展望、實用性分析等，強調(diào)《學(xué)術(shù)論文寫作》課程的重要性，引起學(xué)生對該課程的重視。

（2）針對大部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的問題，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上應(yīng)做到由淺入深、循序漸近，確保學(xué)生能自然而然的在課堂上跟上教師的教學(xué)進度。同時應(yīng)做好教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，注意在教學(xué)過程中將相關(guān)知識點與學(xué)生專業(yè)背景相結(jié)合。

（3）合理分配教學(xué)時間，對重點內(nèi)容進行重點講解。若因課程內(nèi)容多，教學(xué)時間較緊張，確有必要時可向所在院校申請延長課程學(xué)時。

（4）授課教師應(yīng)注重教學(xué)資源的收集，并將收集到的資源運用到課程中作為實例分析或進行講解，提高學(xué)習(xí)趣味性和學(xué)生知識掌握度。善于使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺或工具，使用它們活躍課堂氛圍。此外，還可以向?qū)W生介紹實用性強的繪圖軟件、參考文獻編錄軟件等，進一步提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（5）在教學(xué)過程中強化實踐訓(xùn)練，并鼓勵學(xué)生積極參與大學(xué)生創(chuàng)新實踐項目或部分老師的科研項目中去，做到學(xué)以致用。

（6）制定詳細的論文寫作質(zhì)量評價標準，合理設(shè)置考勤，課堂表現(xiàn)、隨堂測試及課后作業(yè)完成情況，理論考試，論文寫作實踐分數(shù)所占比例，對學(xué)生進行全面考核。