關(guān)注小學(xué)生心理健康，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

現(xiàn)階段，小學(xué)教學(xué)改革越來越重視培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在真實(shí)、有效的學(xué)習(xí)情境中，掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，并能學(xué)以致用。作為教師，在英語教學(xué)過程中首先應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，在課堂上進(jìn)行系統(tǒng)的情感教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，引導(dǎo)其形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。其次，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)效果來源于良好的精神面貌和習(xí)慣，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，也能為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

在小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施情感教育

教師在日常教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生的人格、關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在英語課堂上，教師要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的情感教育，創(chuàng)造和諧的教育環(huán)境，將心理健康教育滲透于小學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中，促進(jìn)其保持良好的心態(tài)，形成健康的心理素質(zhì)。在每年的萬圣節(jié)、感恩節(jié)等特色節(jié)日期間，教師除了介紹西方的文化知識(shí)外，更重要的是要教導(dǎo)學(xué)生注重中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。例如：可以在重陽節(jié)當(dāng)日為學(xué)生布置“關(guān)愛我身邊的老人”的創(chuàng)新作業(yè)。教師除了要平等對(duì)待每一位學(xué)生，順利開展課堂教學(xué)外，更要依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的全新教育理念，樹立以學(xué)生為本的教育思想。提倡學(xué)生參與、體驗(yàn)、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，把英語課程定位在一個(gè)開放的體系上，讓學(xué)生貼近實(shí)際、生活和時(shí)代。在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生“在學(xué)中用，在用中學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為更多的學(xué)生創(chuàng)造自我展示的平臺(tái)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)際生活交往中積極地運(yùn)用英語。

在小學(xué)英語教學(xué)中創(chuàng)造和諧的教育環(huán)境

在小學(xué)英語教學(xué)中創(chuàng)造和諧的教育環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的積極參與性。例如：學(xué)習(xí)句型“ What do you want to be in the future？”“I want to be a …like…”時(shí)，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一顆許愿樹，讓學(xué)生們把愿望寫在事先準(zhǔn)備好的水果卡片上，再把卡片貼在樹上，告訴學(xué)生那樣就會(huì)夢(mèng)想成真，學(xué)生們都樂此不疲地參與進(jìn)來，有效地提高了學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。同時(shí)，在小學(xué)英語教學(xué)中創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。在一個(gè)民主、平等和溫馨的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生參與學(xué)習(xí)并成為學(xué)習(xí)的主人。例如：在練習(xí)Who’s this woman/ man？How old is she /he？What’s she/he？一組句型時(shí)，先讓學(xué)生準(zhǔn)備自己家的全家福照片，然后4人一組看相片進(jìn)行問答，小組成員之間互問互答，互相學(xué)習(xí)，用英語表達(dá)自己的情感。這樣在英語課堂中，學(xué)生們就可以通過小組交流突破原有局限于同桌、前后學(xué)生的交流模式，使交流變得更廣泛。學(xué)生們都積極準(zhǔn)備，用手中的照片向他人介紹家庭成員及其愛好。然后教師指導(dǎo)學(xué)生用手中的全家福照片互相介紹，并且猜猜照片中人物的愛好，學(xué)生可以自由發(fā)表自己的想法，從中體會(huì)語言運(yùn)用的樂趣和成就感。另外，每個(gè)人準(zhǔn)備一篇英語小文章，題目是《說說我的好朋友》，然后讓學(xué)生們猜猜他是誰。就這樣，在輕松愉快的氣氛中完成了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式使每位學(xué)生都能參與其中，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生人際交往的能力。

在小學(xué)英語教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先，認(rèn)真傾聽是英語學(xué)習(xí)的第一步。“聽”是“說”的前提，只有認(rèn)真聽，才能說得好。在英語課堂上，教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地傾聽教師的發(fā)音、語調(diào)，以及對(duì)話中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。這不僅有助于提高學(xué)生的聽力理解能力，更能培養(yǎng)他們的專注力和耐心。因此，教師應(yīng)在課堂上設(shè)置多樣化的聽力活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的傾聽興趣。

其次，大膽開口是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。語言的本質(zhì)在于交流。鼓勵(lì)學(xué)生敢于開口，勇于表達(dá)，是提高他們英語口語能力的必由之路。在課堂上，教師應(yīng)創(chuàng)造輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與他人進(jìn)行英語對(duì)話。同時(shí)，教師還應(yīng)適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在大量的語言實(shí)踐中形成語感。

再次，規(guī)范的書寫是英語學(xué)習(xí)狀態(tài)的外在表現(xiàn)。小學(xué)低年級(jí)英語雖以聽說為主，但不能忽視寫的基本功訓(xùn)練，許多學(xué)生不注意正確的英語書寫，標(biāo)點(diǎn)亂畫，字母筆順不對(duì)等。因此，教師應(yīng)從字母書寫開始，嚴(yán)格要求學(xué)生掌握正確的筆順和書寫姿勢(shì)。同時(shí)，通過抄寫、默寫等練習(xí)，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣。

最后，養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)的習(xí)慣。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生，除了緊扣教材學(xué)習(xí)英語外，更要鼓勵(lì)他們大膽走出課本，擁抱更為豐富多彩的英語學(xué)習(xí)資源。可以觀看英語影視作品，不僅能從中學(xué)習(xí)到地道的英語表達(dá)，還能在愉快的氛圍中感受英語文化的魅力。還可以通過收聽英語廣播、記錄街頭巷尾的雙語標(biāo)志、閱讀英語報(bào)刊等渠道拓寬學(xué)習(xí)資源。不僅能讓小學(xué)生們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中獲得更多的樂趣和成就感，更能為他們未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語

在日常小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中，教師要有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)及良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要潛移默化地實(shí)施情感教育，幫助小學(xué)生保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)，并將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自覺行動(dòng)。這樣讓學(xué)生從一點(diǎn)一滴做起，保持健康的心態(tài)并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。