舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革與創(chuàng)新研究

王 美，王田田，辛顯陽

（首都體育學(xué)院，北京 100191）

2015 年10 月國務(wù)院印發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，要求加快建成一批世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，于2020 年又發(fā)布了《教育部關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見》，相繼發(fā)布了多個有關(guān)高等教育的重要文件，表明建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科，培養(yǎng)高質(zhì)量人才已經(jīng)成為當(dāng)前高校教育工作開展的重點(diǎn)任務(wù)。一流專業(yè)的建設(shè)離不開一流學(xué)科的建設(shè)，而一流學(xué)科的建設(shè)取決于人才培養(yǎng)的質(zhì)量。人才的培養(yǎng)需要依托社會的需求，有針對性地進(jìn)行教育，制定合理的人才培養(yǎng)方案。本文對舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行深入研究，對舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案提出改革與創(chuàng)新的策略，使其能夠更好地適應(yīng)當(dāng)前社會對舞蹈表演專業(yè)人才的需求，為國家和社會培養(yǎng)更多高質(zhì)量的復(fù)合型舞蹈表演專業(yè)人才。

1 舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案存在的現(xiàn)實(shí)問題

1.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)單一

以往舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案往往傾向于專業(yè)型人才的培養(yǎng)，尤其注重學(xué)生技術(shù)與技能的培養(yǎng)。隨著社會的不斷發(fā)展，社會對舞蹈表演專業(yè)型人才的需求比重越來越少，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式容易造成舞蹈表演專業(yè)學(xué)生“錯位就業(yè)”，在進(jìn)入社會后一時難以適應(yīng)，這正是由于培養(yǎng)目標(biāo)的單一性造成的。目前，人們不僅僅追求物質(zhì)生活方面的需求，同時開始追求多層次的精神文化需求，這為舞蹈表演專業(yè)的發(fā)展提供了新的契機(jī)。而專門性舞蹈表演類崗位競爭壓力過大，即使再出色的舞蹈表演人才，也需要從幕前表演向幕后工作轉(zhuǎn)變，甚至還會出現(xiàn)崗位的調(diào)整。因此，舞蹈表演專業(yè)學(xué)生需要對相關(guān)技能進(jìn)行了解和掌握，其人才培養(yǎng)的目標(biāo)也要由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣浴耙粚６嗄堋钡膹?fù)合型人才為培養(yǎng)目標(biāo)。

1.2 課程設(shè)置不合理

人才培養(yǎng)方案的實(shí)施是依托課程來實(shí)現(xiàn)的。我國大多數(shù)高校舞蹈表演專業(yè)當(dāng)前采用“學(xué)分制”的課程模式，在舞蹈表演專業(yè)必修課中，實(shí)踐課程占比較大，理論課程占比較小。整個課程體系是實(shí)現(xiàn)舞蹈表演專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要支撐，專業(yè)課程設(shè)置比例的合理性，將直接關(guān)系到舞蹈表演專業(yè)所培養(yǎng)出人才的質(zhì)量和競爭力。而現(xiàn)階段我國高校舞蹈表演專業(yè)培養(yǎng)方案中存在部分專業(yè)課程設(shè)置不合理，課程設(shè)置缺乏前瞻性，學(xué)科交叉融合類課程不足等問題。

1.3 學(xué)科交叉程度弱

當(dāng)今以社會新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)和新模式為特點(diǎn)的新經(jīng)濟(jì)得到空前發(fā)展，極大促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型與升級，推動了學(xué)科之間的交叉滲透，因而學(xué)科交叉融合成為高等院校教育發(fā)展的必然趨勢。學(xué)科融合不僅可以整合多方面資源，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)分析能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。舞蹈表演專業(yè)中已經(jīng)出現(xiàn)了舞蹈與體育、舞蹈與戲曲、舞蹈與武術(shù)融合等新形式，并推動藝術(shù)與德育元素融合，但是目前交叉程度較弱，效果不明顯，以至于符合新時代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的交叉復(fù)合型人才較少。

1.4 教材與教學(xué)模式落后

教材是舞蹈表演專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈表演理論知識的主要渠道，當(dāng)前舞蹈表演專業(yè)的教材落后于實(shí)踐的發(fā)展，呈現(xiàn)出總體滯后的趨勢。此外，出版發(fā)行的舞蹈表演教材較多，缺乏統(tǒng)一的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，無法與實(shí)踐高效地結(jié)合。這兩個方面限制了高校舞蹈表演專業(yè)人才對理論知識的掌握。

高校舞蹈表演專業(yè)教師中有相當(dāng)一部分是在過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的，他們在教學(xué)思想以及教學(xué)方式、方法上未能及時更新。事實(shí)上，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)不太適合學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，使得舞蹈表演專業(yè)人才的培養(yǎng)受到限制。

1.5 綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)不足

綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)作為人才培養(yǎng)方案的一部分，對于舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)至關(guān)重要，舞蹈表演專業(yè)人才能力的直接體現(xiàn)就是將自身的專業(yè)知識與技能應(yīng)用于綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)中。綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)不僅可以鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，還對學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要作用。目前，舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的周期較短，實(shí)踐類型較少，并且在實(shí)踐環(huán)節(jié)過程中缺乏有效的監(jiān)督與評價(jià)，使得綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)未能在舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)過程中充分發(fā)揮作用。

2 舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革與創(chuàng)新的原則

人才培養(yǎng)方案是高校開展教學(xué)育人工作的“基本法”，是貫穿教學(xué)工作從計(jì)劃、安排到執(zhí)行、評估等一系列環(huán)節(jié)的根本依據(jù)，更是對教學(xué)進(jìn)行反思并重塑的前提。舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案尤為重要，直接關(guān)系著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，在制訂舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案上，需遵循一定的基本原則。

2.1 堅(jiān)持以學(xué)生為主體

人才培養(yǎng)方案的制訂是為了培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展需求的人才，教師要以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況，將知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、創(chuàng)新創(chuàng)造能力作為核心內(nèi)容，培養(yǎng)德智體美勞全方位發(fā)展的人才。而學(xué)生作為整個人才培養(yǎng)方案作用的主體，也是影響人才培養(yǎng)方案實(shí)施效果的決定因素，人才培養(yǎng)方案的實(shí)施要在充分考慮學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整，才能將新時代社會發(fā)展需求與學(xué)生主體相結(jié)合，制訂出符合當(dāng)前教育理念的人才培養(yǎng)方案。舞蹈表演專業(yè)招生的主要途徑是通過各?。▍^(qū)、市）組織的舞蹈學(xué)類統(tǒng)考，在文化課成績和舞蹈學(xué)類統(tǒng)考成績都達(dá)到所在地招生考試的本科錄取分?jǐn)?shù)線的情況下，依據(jù)統(tǒng)考成績從高到低擇優(yōu)錄取。由于各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展存在差異，培育出來的舞蹈表演人才能力也不相同，所以在此基礎(chǔ)上，要充分考慮到學(xué)生的個體差異性和專業(yè)接受能力，人才培養(yǎng)方案要由簡到難，層層遞進(jìn)。

2.2 堅(jiān)持以需求為導(dǎo)向

舞蹈表演專業(yè)人才最終是要面向社會的，在培養(yǎng)方案的制訂上，學(xué)校應(yīng)充分了解社會發(fā)展的需求以及當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，并考慮學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況，對人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)地調(diào)整，讓人才培養(yǎng)方案更加貼合實(shí)際需求，主動適應(yīng)當(dāng)?shù)匚璧副硌菪袠I(yè)發(fā)展的需要。

在制訂舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，教師應(yīng)以《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《國家標(biāo)準(zhǔn)》）為指導(dǎo)，關(guān)注社會和當(dāng)?shù)匚璧副硌菪袠I(yè)的發(fā)展需求，需要考慮舞蹈表演專業(yè)職業(yè)崗位群對人才的需求，分析各個崗位的職責(zé)和工作要求所必備的知識和能力，并將知識和技能融入培養(yǎng)方案中，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。此外，教師還需要結(jié)合舞蹈表演專業(yè)的新方法、新知識與新思維，從而形成具有時代特色和專業(yè)特色的舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

2.3 堅(jiān)持做好持續(xù)改進(jìn)

時代在不斷進(jìn)步，所需的人才能力也在不斷提高，立足社會是以能力為本位的，因此，在人才培養(yǎng)方案的制訂方面要堅(jiān)持做好持續(xù)改進(jìn)工作，切不可一成不變。教師要以適應(yīng)舞蹈表演發(fā)展為目標(biāo)，以藝術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線，不斷優(yōu)化舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案。將舞蹈表演專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為“一專多能”的復(fù)合型人才，教師也要根據(jù)時代發(fā)展，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式、方法，并且鼓勵學(xué)生創(chuàng)新舞蹈表演作品和舞蹈動作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維?！秶覙?biāo)準(zhǔn)》要求各類專業(yè)在保證教育基本質(zhì)量的同時，又為各專業(yè)人才培養(yǎng)特色留有足夠的拓展空間，給予學(xué)校持續(xù)改進(jìn)的機(jī)會。故舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案要進(jìn)行不斷優(yōu)化，不斷適應(yīng)當(dāng)?shù)匦枨?，以提高人才培養(yǎng)目標(biāo)完成度和滿意度。

2.4 堅(jiān)持優(yōu)化課程體系

舞蹈表演專業(yè)課程體系中，實(shí)踐與理論的統(tǒng)籌結(jié)合是舞蹈表演人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。人才培養(yǎng)方案應(yīng)對實(shí)踐課程與理論課程進(jìn)行合理分配，首先，教師要考慮到每學(xué)期的課程分布比重，盡量不要出現(xiàn)課程過多現(xiàn)象，使學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理。其次，要考慮根據(jù)每學(xué)期的重點(diǎn)任務(wù)，提前安排課程。例如，如果大二下學(xué)期進(jìn)行比賽，那么教師在本學(xué)期之前應(yīng)循序漸進(jìn)地進(jìn)行比賽相關(guān)知識和技能的教學(xué)。最后，舞蹈表演專業(yè)學(xué)生不同能力的提升需要一定的時間，各類課程之間要做好銜接。

隨著舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的多元化，舞蹈表演專業(yè)學(xué)生不僅需要掌握舞蹈教學(xué)或者編排能力，還需要對幕前和幕后的工作有一定的了解。在舞蹈表演專業(yè)課程體系中教師也需要根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，加大學(xué)科的交叉互融，增加選修課課程的比例，培養(yǎng)學(xué)生“一專多能”的復(fù)合能力。

舞蹈表演專業(yè)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)至關(guān)重要，在人才培養(yǎng)方案中教師要不斷優(yōu)化綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)增加綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的時間及活動形式。

3 舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革與創(chuàng)新的策略

3.1 明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)方案中培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)立是人才培養(yǎng)的重要導(dǎo)向，對人才培養(yǎng)的質(zhì)量起著關(guān)鍵作用。社會對人才的定位要求已經(jīng)隨著時代的發(fā)展而發(fā)生了巨大的變化，高質(zhì)量、高規(guī)格的“一專多能”應(yīng)用型人才已經(jīng)成為全民素質(zhì)教育發(fā)展迫切需要的人才類型，舞蹈表演專業(yè)也應(yīng)改變傳統(tǒng)單一的培養(yǎng)目標(biāo)，提供多種就業(yè)方向，豐富目標(biāo)體系。培養(yǎng)目標(biāo)要從當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)對人才的需求出發(fā)，充分考慮學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況，因地制宜地確立人才培養(yǎng)目標(biāo)，并根據(jù)政策指引及社會導(dǎo)向的變化對培養(yǎng)目標(biāo)不斷進(jìn)行調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)的最優(yōu)化，提高人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度和結(jié)果滿意度。

3.2 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)科交叉融合

一流專業(yè)的建設(shè)應(yīng)全面貫徹課程改革，使課程結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)均衡性、選擇性和綜合性。目前，高校課程中必修課程較多，選修課程和實(shí)踐課程較少。例如，首都體育學(xué)院舞蹈表演專業(yè)在課程設(shè)置上必修課、選修課和實(shí)踐課所占全部課程比例分別為66%、22%、12%，即33 ∶11 ∶6。依據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹（2012 年）》和《國家標(biāo)準(zhǔn)》以及參考本專業(yè)相關(guān)專家對課程設(shè)置的看法，學(xué)校可適當(dāng)減少必修課，依據(jù)舞蹈表演專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)科的交叉融合，優(yōu)化理論課程和實(shí)踐課程的比例，增加選修課程和實(shí)踐課程比重，使課程能夠滿足“一專多能”復(fù)合型藝術(shù)人才的培養(yǎng)需求。

3.3 優(yōu)化教材，加強(qiáng)師資力量建設(shè)

在整個人才培養(yǎng)過程中教師是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的“催化劑”，教材則是輔助教師完成人才培養(yǎng)任務(wù)的工具，兩個部分相輔相成、缺一不可，共同完成人才的培育。因此，及時優(yōu)化教材，加強(qiáng)師資力量建設(shè)非常重要。

教材在人才培養(yǎng)中起著重要的引導(dǎo)和協(xié)助作用，學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)以及培養(yǎng)內(nèi)容都是通過教材來實(shí)施的。舞蹈表演專業(yè)教材在市面上較多，需要綜合考量，應(yīng)選取最全面、最有影響力的教材，建議高校舞蹈表演專業(yè)的教材不要拘泥于形式主義，可進(jìn)行自主創(chuàng)新和開發(fā)，如電子教材，多媒體教學(xué)等。

師資隊(duì)伍對人才培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，學(xué)校要加強(qiáng)師資力量，可以從以下兩個方面著手：第一，學(xué)校要為舞蹈表演專業(yè)的教師提供多種形式的職后培訓(xùn)，定期進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研討和進(jìn)修學(xué)習(xí)，保證教師能夠與時俱進(jìn)地為學(xué)生提供多樣化的發(fā)展路徑。第二，學(xué)校要積極引進(jìn)舞蹈表演專業(yè)出身的高學(xué)歷、高層次教師，以此來提高舞蹈表演專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的教育教學(xué)能力、課程開發(fā)能力和科研能力，并進(jìn)行教師互聘，加強(qiáng)與其他高校之間交流合作。

3.4 注重和完善綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)

舞蹈表演專業(yè)要培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，就要注重和完善綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)。舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革與創(chuàng)新在綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)中應(yīng)注重以下3 個方面：第一，學(xué)校可以延長實(shí)習(xí)周期，拓寬舞蹈表演專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)范圍，與指導(dǎo)教師簽訂協(xié)議，給予學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會，使學(xué)生將學(xué)到的知識技能付諸實(shí)踐，促進(jìn)理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，更好地適應(yīng)社會發(fā)展。第二，在教育教學(xué)過程中，倡導(dǎo)“以賽促學(xué)，以賽促教”，這是基于舞蹈表演專業(yè)自身特點(diǎn)提出的，通過比賽的形式激發(fā)舞蹈表演專業(yè)學(xué)生舞臺的表現(xiàn)力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，不斷提升自己的專業(yè)技術(shù)能力和應(yīng)變能力。第三，鼓勵學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，培養(yǎng)舞蹈表演專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，助力實(shí)現(xiàn)復(fù)合型藝術(shù)人才的培養(yǎng)。參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽學(xué)生可以鍛煉思考問題的廣度和深度，全方位地提升舞蹈表演專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

4 結(jié)語

隨著人們生活水平的不斷提升，人們開始追求多層次的精神文化需求，這為舞蹈表演專業(yè)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)與時俱進(jìn)，進(jìn)行改革和創(chuàng)新。舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案要在適應(yīng)當(dāng)?shù)厣鐣枨蟮幕A(chǔ)上，明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)科之間的交叉融合，注重教材的選擇與師資力量的建設(shè)。同時，教師重視學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新綜合能力的培養(yǎng)。此外，舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革與創(chuàng)新要緊跟時代步伐，在探索中不斷進(jìn)行創(chuàng)新，不斷滿足新時代社會和國家對舞蹈表演專業(yè)人才的新需求，為社會輸出更多高質(zhì)量“一專多能”的舞蹈表演專業(yè)人才。