基于工程教育認證的物聯(lián)網專業(yè)人才培養(yǎng)模式優(yōu)化策略研究

程憲寶 佟艷芬 李仲生 姜愉 陸輝輝

摘 要：近年來，隨著物聯(lián)網技術的不斷發(fā)展和應用，物聯(lián)網工程專業(yè)已成為各大高校熱門專業(yè)之一，如何優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提高物聯(lián)網工程專業(yè)人才的質量，是當前高校教育界面臨的重要課題。以物聯(lián)網工程專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題為前提，探討了基于工程教育認證的人才培養(yǎng)模式優(yōu)化策略，采用基于工程教育認證的人才培養(yǎng)模式，可以有效地提高學生的實踐能力和綜合素質，滿足行業(yè)對高素質物聯(lián)網工程人才的需求。

關鍵詞：工程教育認證；物聯(lián)網工程專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

隨著物聯(lián)網技術的不斷發(fā)展和應用，物聯(lián)網工程專業(yè)已成為各大高校熱門專業(yè)之一。而在人才培養(yǎng)方面，根據對多所開設該專業(yè)的高校的調研發(fā)現，當前部分物聯(lián)網工程專業(yè)面臨一些問題，由于物聯(lián)網工程專業(yè)涉及多個領域的知識和技能，需要培養(yǎng)具有較高綜合素質和實踐能力的人才，但傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式往往過于注重理論教學，缺乏實踐性和應用性，不能滿足行業(yè)對高素質物聯(lián)網工程人才的需求。因此，如何優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提高物聯(lián)網工程專業(yè)人才的質量，是當前高校教育界面臨的重要課題。

工程教育認證是一種國際認可的高等教育質量認證體系，其核心是通過對工程教育的質量進行認證，提高工程教育質量、保障工程教育的實用性。工程教育認證能夠推動工程教育更好地適應社會需求，促進工程教育與產業(yè)需求的對接，從而推進高等工程教育的改革和創(chuàng)新。基于工程教育認證的人才培養(yǎng)模式：以工程教育認證標準為依據，將培養(yǎng)目標、課程設置、教學方法、實踐環(huán)節(jié)等方面與行業(yè)需求緊密結合，重視學生的實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，培養(yǎng)出符合行業(yè)需求的高素質工程人才。

1 工程教育認證的意義

工程教育認證是指由相關權威機構對高等院校開設的工程專業(yè)的教育過程、教學質量和師資隊伍等多個方面進行評估、認證、監(jiān)督和改進的過程，其目的是保證工程教育的質量，提高畢業(yè)生的綜合素質和就業(yè)競爭力，促進工程技術的發(fā)展和進步，工程教育認證對于高校和學院具有重要的意義。

1.1 促進教育質量的提高

工程教育認證通過評估和審核，說明了高等教育機構的工程專業(yè)教育達到一定的質量標準，符合了工程教育認證的要求。它促使學校在以后教育教學過程中更加關注教學質量、師資力量、實驗設施和課程設置等方面的建設，努力提高教育質量和教學水平。工程教育認證要求學校必須重視學生培養(yǎng)質量，提高學生的就業(yè)能力和就業(yè)質量，這可以促進學校對教育質量的重視，增強教師和學生的學習熱情，提高教學效果和學生的培養(yǎng)質量。教育質量的好壞，直接關系到學生的就業(yè)能力和就業(yè)質量，因此，通過工程教育認證的高等教育機構，在認證過程和認證后的建設中都對教育質量的提高起到很大的促進作用。

1.2 提高學校的知名度和聲譽

通過工程教育認證的學校和專業(yè)，證明了學校工程專業(yè)的質量和標準達到了一定的要求，這種認可使得學校的工程專業(yè)在同行和業(yè)界中獲得認可和尊重，提高學校在工程教育領域的聲譽。獲得工程教育認證的學校在招生時具有更大的吸引力，學生和家長更愿意選擇經過認證的學校，因為他們認為這些學校提供的工程教育更加優(yōu)質、有保障，因此，工程教育認證能夠吸引更多優(yōu)秀的學生申請入學，提高學校的知名度。同時，獲得工程教育認證的學校所培養(yǎng)的畢業(yè)生更受企業(yè)歡迎，認證證書成為企業(yè)選擇人才的重要參考依據。這使得工程教育認證的學校畢業(yè)生就業(yè)競爭力更強，吸引更多企業(yè)與學校建立合作關系，提高學校的知名度和聲譽。

通過工程認證的學校和專業(yè)能夠得到學生、家長和社會的更多認可，這種認可能夠吸引優(yōu)秀的學生、增加就業(yè)競爭力、促進學術交流與合作，同時樹立學校在校友和社會中的良好形象，為學校的發(fā)展和未來提供了良好的支持和推動。

1.3 促進學校與企業(yè)的合作

工程教育認證在促進學校與企業(yè)之間的合作方面發(fā)揮著重要作用，工程教育認證要求學校必須與企業(yè)密切合作，保證學生具備適應市場需求的實踐能力。這種合作不僅能夠提高學生的就業(yè)競爭力，還可以促進學校與企業(yè)的合作，推動技術創(chuàng)新和經濟發(fā)展。通過工程教育認證推動學校與企業(yè)的合作，可以促進理論與實踐的結合，增強學生的實際能力和職業(yè)素養(yǎng)，同時，企業(yè)可以與學校合作培養(yǎng)適應行業(yè)需求的人才，并從中獲得創(chuàng)新和人力資源的支持。

1.4 增強學生的就業(yè)競爭力

工程教育認證要求學校必須培養(yǎng)具備適應市場需求的工程人才，這可以增強學生的就業(yè)競爭力，提高其就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。首先，工程教育認證強調的是培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，這與現代社會對于人才的需求高度契合。其次，獲得工程教育認證的學生不僅要具備相關的專業(yè)知識和技能，更重要的是要具備工程師的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。這些素質可以讓學生在面試和招聘中更容易被用人單位所看重，增加學生的就業(yè)機會和競爭力。通過工程教育認證，學生在專業(yè)知識、實踐經驗、就業(yè)指導和校企合作等方面得到全方位的支持和培養(yǎng)，從而提升了他們的就業(yè)競爭力。認證的學校和學生在就業(yè)市場上更具有吸引力和競爭力，能夠更好地滿足行業(yè)的需求，實現順利的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。

2 當前物聯(lián)網工程專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

物聯(lián)網工程專業(yè)相對來說是一個新興的專業(yè)，經過近幾年發(fā)展也已經取得了一定的成就，為社會培養(yǎng)了一批物聯(lián)網專業(yè)的急需人才，經過對多所開設物聯(lián)網工程專業(yè)的學校進行調研，對標工程教育認證標準，在人才培養(yǎng)上主要存在以下幾個方面的問題。

2.1 教學體系不夠完善

物聯(lián)網工程專業(yè)涉及面廣，涉及多個學科的知識，但當前部分物聯(lián)網工程專業(yè)的教學體系仍然不夠完善，存在課程設置過時、內容單一或不夠貼合行業(yè)需求的問題；課程設置和內容缺乏系統(tǒng)性和針對性，不符合物聯(lián)網工程實際需求；教師隊伍結構不夠合理，缺乏高水平的師資力量，物聯(lián)網工程涉及多個學科的知識，需要教師隊伍具備跨學科背景和綜合能力，然而，部分學校的物聯(lián)網工程專業(yè)教師隊伍結構不合理，師資力量不足。

2.2 實踐教學不足

物聯(lián)網工程專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，實踐教學需要一定的設備、實驗室和技術支持，而有些學?？赡苊媾R資源有限的情況，無法提供充足的實踐教學環(huán)境和設備。例如，學校缺乏先進的實驗設備和平臺，學生往往只能通過模擬實驗來學習物聯(lián)網工程技術，無法進行真實的工程實踐；物聯(lián)網工程的實踐應用涉及多個領域，需要與行業(yè)進行合作，開展實際項目和案例分析。然而，有些學校與行業(yè)的合作機會有限，導致學生接觸實際應用的機會不夠，實踐教學與產業(yè)需求脫節(jié)，無法為學生提供真實的工程實踐環(huán)境和機會。

2.3 學生創(chuàng)新意識不足

學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是物聯(lián)網工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要方面，物聯(lián)網工程專業(yè)需要具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，但傳統(tǒng)的教育方式和評估方法可能更加注重知識的傳授和記憶，而較少注重學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，這樣導致學生習慣于被動接受知識，缺乏主動思考和創(chuàng)新的意識。另一方面，學生在課堂上學習的理論知識與實際應用之間存在一定的脫節(jié)，缺乏實踐機會和項目實踐，無法將所學知識應用到實際場景中進行創(chuàng)新探索。學校和教育機構在創(chuàng)新意識培養(yǎng)方面的力度不夠和激勵機制不足，缺乏鼓勵學生創(chuàng)新思維和實踐的機制和文化氛圍，因此造成部分學生創(chuàng)新意識不足，無法在實踐中探索創(chuàng)新和提出創(chuàng)新點子，缺乏獨立思考和解決問題的能力。

2.4 缺乏實際工程經驗

按照物聯(lián)網專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確保學生獲得實際工程經驗對于物聯(lián)網工程專業(yè)的人才培養(yǎng)至關重要，但是由于種種原因，部分物聯(lián)網專業(yè)的學生在學校培養(yǎng)的過程中，很難獲得實際工程的經驗，影響畢業(yè)生在就業(yè)市場上的競爭力。由于實踐教學不夠充分，學生往往無法接觸到真實的工程項目，缺乏與實際工程相結合的機會，因此無法在實踐中掌握實用技能，在就業(yè)市場上競爭力不足。

總之，根據對多所學校的調查研究，發(fā)現部分物聯(lián)網工程專業(yè)人才培養(yǎng)主要存在教學體系不夠完善，實踐教學不足，培養(yǎng)的學生缺乏實際工程經驗，學生創(chuàng)新意識不強等問題。為了完成物聯(lián)網工程專業(yè)對社會急需人才的培養(yǎng)，提高學生的就業(yè)質量和就業(yè)能力，需要對人才培養(yǎng)模式進行優(yōu)化。

3 基于工程教育認證的人才培養(yǎng)模式優(yōu)化策略

基于工程教育認證的人才培養(yǎng)模式是指以工程認證為目標，以工程實踐為基礎，強調理論與實踐相結合的一種人才培養(yǎng)模式，其核心是以工程實踐為基礎，強調對學生實踐能力的培養(yǎng)和提高。這種人才培養(yǎng)模式不僅要求學生掌握理論知識，還要注重學生的實際操作能力和解決實際問題的能力，讓學生在實踐中獲得知識、提高能力，因此，基于工程教育認證的物聯(lián)網工程專業(yè)應該優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，加強實踐能力的培養(yǎng)，促進學生的創(chuàng)新能力和意識，提高人才培養(yǎng)質量。

3.1 加強課程建設，強化實踐教學

工程教育認證要求學校必須設置合理的課程體系，為學生提供全面、系統(tǒng)、深入的工程教育。因此，學校應該針對行業(yè)發(fā)展和市場需求，調整和優(yōu)化課程設置，建立適應市場需求的課程體系，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

另外，實踐教學是工程教育認證的重要要求之一。學校應該積極推進實踐教學的改革，建立實踐教學平臺和實驗室，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

3.2 提升師資力量，促進教師發(fā)展

工程教育認證要求學校必須具備優(yōu)秀的師資力量，為學生提供優(yōu)質的教學服務。因此，學校應該加強對教師的培訓和發(fā)展，提高其教學水平和實踐能力，建立激勵機制，吸引和留住優(yōu)秀的教師；學校還應該加強對教師的考核和評估，建立科學的評價體系，對教師的教學質量和實踐能力進行全面、公正、客觀的評估和反饋，促進教師的成長和發(fā)展。

教師是人才培養(yǎng)的主體，教師隊伍的素質和能力直接影響人才培養(yǎng)質量。因此，學校應該加強教師隊伍建設，提高教師的教學水平和科研能力。

3.3 多方提供條件，促進創(chuàng)新意識

物聯(lián)網工程專業(yè)是新興的綜合性專業(yè)，需要學生具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，學校應該為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提供各種條件。首先，應該探索多元化的教學模式，拓展教學內容，在傳統(tǒng)的課堂教學基礎上，加強實踐教學和探究式學習，培養(yǎng)學生的探索和創(chuàng)新精神；其次，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，通過科研項目、比賽、創(chuàng)業(yè)等活動，讓學生能夠在實踐中積累經驗，提高創(chuàng)新能力；再次，為學生提供良好的創(chuàng)新環(huán)境，學校可以提供良好的創(chuàng)新平臺和資源，建立學生科技團隊，增強學生合作意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。

3.4 加強校企合作，提高就業(yè)質量

工程教育認證要求學校必須與企業(yè)密切合作，為學生提供更多的實踐條件和就業(yè)機會。因此，學校應該加強與企業(yè)的合作，建立穩(wěn)定的合作關系，提高學生的就業(yè)質量和競爭力。具體做法包括：

（1）加強與企業(yè)的聯(lián)系和溝通，了解市場需求和用人需求，根據市場需求和用人需求調整和優(yōu)化課程設置和教學內容，提高學生的就業(yè)競爭力。

（2）建立實踐教學基地和實習基地，為學生提供更多的實踐機會和就業(yè)機會。實踐教學基地和實習基地應該與企業(yè)緊密合作，提供真實的工作環(huán)境和項目經驗，為學生提供實際的職業(yè)發(fā)展平臺。

（3）積極推進校企合作項目，建立產學研一體化的合作模式，開展科研項目和技術開發(fā)，促進產業(yè)升級和創(chuàng)新發(fā)展，為學生提供更多的就業(yè)機會和創(chuàng)業(yè)機會。

（4）加強畢業(yè)生就業(yè)指導和就業(yè)服務，為畢業(yè)生提供更多的職業(yè)發(fā)展機會和支持，幫助他們實現自己的職業(yè)目標和夢想。

基于工程教育認證的人才培養(yǎng)模式優(yōu)化策略是為了適應快速發(fā)展的高等教育和行業(yè)需求，確保培養(yǎng)出具備工程實踐能力和綜合素質的高素質工程人才，推動物聯(lián)網工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化和提升，根據當前存在的問題，通過不斷的努力和改進，能夠培養(yǎng)出適應時代需求、具備創(chuàng)新能力和實踐能力的物聯(lián)網工程專業(yè)人才，為社會和行業(yè)發(fā)展做出積極貢獻。

結語

基于工程教育認證的人才培養(yǎng)模式優(yōu)化策略研究是一個非常重要的課題。在高等教育快速發(fā)展的今天，通過工程教育認證，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，已經成為許多高校的發(fā)展方向和目標。本文以物聯(lián)網工程專業(yè)為例，提出了基于工程教育認證的人才培養(yǎng)模式優(yōu)化策略，這些策略對于提高人才培養(yǎng)質量和學校的競爭力都具有重要的意義和價值。但是提出的優(yōu)化策略只是一些基本的思路和方法，具體實施還需要根據各個高校的實際情況進行細化和調整，因為不同高校的物聯(lián)網工程專業(yè)存在差異，包括專業(yè)定位、師資力量、學科特色等方面。因此，學校需要結合自身實際情況，制訂具體的實施方案，包括優(yōu)化課程設置、加強實踐教學、提升師資水平、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、拓展實際工程經驗和加強國際化合作等方面的措施。最后，為了實施優(yōu)化策略，需要全體師生和校外各方的共同努力和支持。學校應加強與企業(yè)、行業(yè)組織的合作，積極傾聽和反饋行業(yè)的需求和意見，與社會各界共同推進人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化。同時，學生也應積極參與課程學習、實踐活動和創(chuàng)新項目，不斷提升自身能力和素質。

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課題：本文系2022年度廣西高等教育本科教學改革工程項目“基于工程認證的物聯(lián)網工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式研究與實踐”（課題編號：2022JGB271）的研究成果

作者簡介：程憲寶（1978— ），男，山東菏澤人，碩士，副教授，碩士生導師，主要從事智能計算、深度學習和圖像處理方面的研究。