專業(yè)能力導(dǎo)向視域下大學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

張 玲

遵義醫(yī)科大學(xué)珠海校區(qū)，廣東 珠海 519000

黨的二十大報(bào)告指出：“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”。［1］這為大學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)指明了方向。當(dāng)今隨著每年的畢業(yè)生人數(shù)遞增和就業(yè)環(huán)境的變化，大學(xué)生“就業(yè)難”“考研熱”等問題日益凸顯。我國現(xiàn)已進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段，大學(xué)生的自我發(fā)展要求和成長條件也發(fā)生了質(zhì)的變化，他們對通勤、薪資待遇、上班環(huán)境、未來發(fā)展等較為關(guān)心。為提升大學(xué)生就業(yè)率，大學(xué)生應(yīng)不斷強(qiáng)化提升自身職業(yè)能力的意識(shí)。在大學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)中，專業(yè)是職業(yè)能力的核心要素，它對大學(xué)生學(xué)習(xí)和能力提升具有根本的指引性，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的關(guān)鍵所在。因此，以專業(yè)能力為導(dǎo)向培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值。

一、大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)認(rèn)同教育

專業(yè)認(rèn)同是“大學(xué)生在了解所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)上，從情感上對專業(yè)產(chǎn)生的接受和認(rèn)可，并伴隨積極的外在行為和內(nèi)心的適切感，是一種情感、態(tài)度乃至認(rèn)識(shí)的移入過程?！保?］大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同教育是提升職業(yè)能力的基本前提，是大學(xué)生今后努力的方向標(biāo)，高校應(yīng)從認(rèn)知、情感、實(shí)踐三個(gè)方面強(qiáng)化專業(yè)認(rèn)同教育。

（一）強(qiáng)化專業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，加強(qiáng)大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知。專業(yè)指導(dǎo)課程是大學(xué)生全面了解自我所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)，其是了解專業(yè)發(fā)展歷程、專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和未來就業(yè)趨勢的重要課程。我國本科階段以專業(yè)教育為主要模式，大學(xué)生畢業(yè)后所從事工作與所讀專業(yè)呈正相關(guān)性，因而專業(yè)指導(dǎo)課為他們的職業(yè)能力建設(shè)提供了方向性指引。一方面，讓專業(yè)課老師講授專業(yè)指導(dǎo)課。專業(yè)課老師本身就是學(xué)本專業(yè)，讓他們講授專業(yè)指導(dǎo)課更具有權(quán)威性和說服力，讓所學(xué)之人傳道所學(xué)之術(shù)能夠拉近老師與學(xué)生心靈之間的距離，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專注力，提升專業(yè)指導(dǎo)課的課堂學(xué)習(xí)效率；另一方面，分階段性設(shè)置專業(yè)指導(dǎo)課程。大學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知存在階段性特點(diǎn)，新生入校需要一定時(shí)間適應(yīng)大學(xué)生活，很多學(xué)生對所學(xué)專業(yè)處于茫然狀態(tài)，只有少部分同學(xué)明確專業(yè)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)，有的同學(xué)不喜歡所學(xué)專業(yè)，甚至有抗拒或厭學(xué)的情況。大二、大三的同學(xué)對專業(yè)有了一定的認(rèn)知，但對未來的發(fā)展或職業(yè)目標(biāo)可能還存在不明確的情況，有的學(xué)生因職業(yè)目標(biāo)不明確存在學(xué)習(xí)困難、游戲上癮等問題。因而專業(yè)指導(dǎo)課需要階段性進(jìn)行講授，讓學(xué)生對專業(yè)從基本的認(rèn)知到確定自我職業(yè)目標(biāo)，圍繞職業(yè)目標(biāo)不斷強(qiáng)化職業(yè)能力，提升自我綜合素質(zhì)。

（二）強(qiáng)化專業(yè)指引，增強(qiáng)大學(xué)生的專業(yè)情感認(rèn)同。專業(yè)指引是基于專業(yè)指導(dǎo)課做好學(xué)生的思想引領(lǐng)和價(jià)值引導(dǎo)，使他們從情感上接受和認(rèn)可專業(yè)的價(jià)值和意義，并能夠付諸行動(dòng)為提升職業(yè)能力做好準(zhǔn)備。大學(xué)生對于專業(yè)的喜歡和認(rèn)知存在淺表化現(xiàn)象，對于專業(yè)的深度和廣度了解不夠全面，很多同學(xué)在高考報(bào)志愿選專業(yè)時(shí)，選的是自己喜歡的專業(yè)方向，但在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)此專業(yè)非自己所了解到或想象的專業(yè)，因?yàn)閷I(yè)的深度或廣度缺乏全面了解出現(xiàn)厭學(xué)情緒或懶學(xué)狀態(tài)，因而提高職業(yè)能力的首要條件是做好專業(yè)的思想引領(lǐng)和價(jià)值引導(dǎo)工作。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，大學(xué)生因?yàn)橹骺陀^因素對專業(yè)知識(shí)、專業(yè)領(lǐng)域、專業(yè)發(fā)展不甚了解，高校輔導(dǎo)員和專業(yè)課老師在新生年級要側(cè)重做好專業(yè)的思想引領(lǐng)工作，引導(dǎo)學(xué)生明白每一類專業(yè)都有其系統(tǒng)化、專業(yè)化特點(diǎn)，要想搞清楚、弄明白專業(yè)發(fā)展是需要緊抓學(xué)習(xí)，既要惜時(shí)如金、孜孜不倦，下一番心無旁騖、靜謐自怡的功夫，又要突出主干、擇其精要，努力做到又博又專、愈博愈專。［3］輔導(dǎo)員思想做通了，學(xué)生領(lǐng)悟了，他們才能從情感上接受和認(rèn)可，職業(yè)能力目標(biāo)才能落地生根、茁壯成長。

（三）強(qiáng)化朋輩群體影響力，提升大學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力。大學(xué)生朋輩群體的影響力是專業(yè)認(rèn)同教育的重要資源，其能夠使大學(xué)生在愉悅、舒適、興奮等狀態(tài)中自覺或不自覺地接受朋輩群體的專業(yè)暗示、熏陶和感召，繼而激起大學(xué)生思想和情感的共鳴。［4］高校應(yīng)充分發(fā)揮朋輩群體的影響力，積極邀請優(yōu)秀學(xué)長學(xué)姐和校友就學(xué)習(xí)、社團(tuán)、考研、求職等方面的經(jīng)驗(yàn)分享，引導(dǎo)他們樹立職業(yè)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是通過不斷地進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐而獲得的。專業(yè)實(shí)踐能力是專業(yè)認(rèn)同教育的目的和歸宿，朋輩群體的力量具有榜樣示范的功能，能夠引導(dǎo)大學(xué)生樹立職業(yè)目標(biāo)并付諸實(shí)際行動(dòng)，為畢業(yè)求職奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

二、大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)著力方向

職業(yè)能力是在特定的職業(yè)中，個(gè)人將知識(shí)、能力、概念進(jìn)行類化遷移與整合，進(jìn)而逐步培養(yǎng)起來的一種完成職業(yè)任務(wù)的能力，是對某類職業(yè)需要的各項(xiàng)能力的綜合。［5］大學(xué)生的專業(yè)能力是職業(yè)能力中培養(yǎng)的關(guān)鍵能力，是他們未來職業(yè)發(fā)展的內(nèi)核。高校應(yīng)以批判思維、系統(tǒng)思維、理論思維為著力點(diǎn)著重培養(yǎng)他們的專業(yè)能力。

（一）強(qiáng)化訓(xùn)練大學(xué)生的批判思維，注重他們的思辨能力培養(yǎng)。批判性思維是一種合理的、反省的思維，強(qiáng)調(diào)對觀點(diǎn)、假說、論證等持審慎的態(tài)度，在敢于反省、謹(jǐn)慎論證的科學(xué)邏輯下尋求思想、制度、技術(shù)等方面的突破與創(chuàng)新［6］。專業(yè)能力關(guān)乎學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)目標(biāo)確立和未來職業(yè)發(fā)展之路。高校在專業(yè)能力的培養(yǎng)過程中，應(yīng)側(cè)重對學(xué)生的批判性思維的鍛煉，通過“感知—質(zhì)疑—假設(shè)—推理—判斷”的模式強(qiáng)化他們批判思維的訓(xùn)練，這有益于創(chuàng)新能力的提高，有益于培養(yǎng)提出問題、解決問題、開拓專業(yè)領(lǐng)域、作出合理決策的理性思維，甚有可能解決專業(yè)瓶頸問題或卡脖子困境。批判思維是培養(yǎng)大學(xué)生了解專業(yè)知識(shí)、論證和求實(shí)的重要思維，是培養(yǎng)他們思辨能力的基礎(chǔ)思維，是專業(yè)走向科學(xué)化、解決專業(yè)難題和困境的科學(xué)思維，堪當(dāng)專業(yè)能力培養(yǎng)中的最為關(guān)鍵的一環(huán)。批判思維與思辨能力是相輔相成的關(guān)系，批判思維是思辨能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，思辨能力是通過批判思維的不斷訓(xùn)練逐漸形成對事物的思考和辨別的能力，其對于大學(xué)生成長和發(fā)展能夠發(fā)揮終身受益的作用，這也是高校培養(yǎng)人才的重要內(nèi)容，更是大學(xué)生職業(yè)能力不斷提升的制勝法寶。

（二）深化培養(yǎng)大學(xué)生的系統(tǒng)思維，注重專業(yè)的全局性發(fā)展。系統(tǒng)思維是一種綜合性的思維方法，是把握專業(yè)發(fā)展規(guī)律的重要方式，其具有整體性、全局性、前瞻性的特點(diǎn)。培養(yǎng)“對追求知識(shí)的整體性的忠誠”［7］是大學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)基礎(chǔ)，即專業(yè)的類屬性要求大學(xué)生需從整體、系統(tǒng)上了解和掌握專業(yè)知識(shí)，且能夠提升專業(yè)知識(shí)的遷移技能，實(shí)現(xiàn)在專業(yè)范圍內(nèi)專業(yè)知識(shí)的正確運(yùn)用和創(chuàng)新發(fā)展或超出專業(yè)范圍實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉的理論創(chuàng)新，解決和回答時(shí)代發(fā)展中遇到的時(shí)代問題和難題。專業(yè)知識(shí)是大學(xué)生進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域或相關(guān)職場的入場券，他們的專業(yè)能力是職業(yè)能力的核心要素，只有全面、系統(tǒng)把握專業(yè)知識(shí)，樹立專業(yè)的全局性、整體性的發(fā)展理念，才能形成專業(yè)的系統(tǒng)思維，掌握專業(yè)的發(fā)展規(guī)律。大學(xué)生應(yīng)結(jié)合國家、社會(huì)發(fā)展需要，通過實(shí)踐不斷強(qiáng)化他們的專業(yè)能力鍛煉，為提升自我職業(yè)能力和未來職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

（三）深化培養(yǎng)大學(xué)生的理論思維，注重專業(yè)的科學(xué)性發(fā)展。“一個(gè)民族要想站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維?！保?］理論思維是一個(gè)國家和民族的重要思維，是實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新的重要維度。理論是經(jīng)過“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”的發(fā)展模式，并被實(shí)踐驗(yàn)證而形成的具有科學(xué)性的真理，為國家和社會(huì)發(fā)展提供根本性的指引作用。高校培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)能力應(yīng)重視理論思維的培養(yǎng)和引導(dǎo)，引領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)到理論是專業(yè)能力提升的根本保障，只有弄懂、弄通、弄透專業(yè)理論，才能徹底掌握它，發(fā)揮理論指導(dǎo)實(shí)踐的作用，同時(shí)積極引導(dǎo)他們重視理論與實(shí)踐的相互作用。理論來源于實(shí)踐，是對實(shí)踐過程的升華和總結(jié)，反過來理論又指導(dǎo)實(shí)踐。在專業(yè)能力的培養(yǎng)過程中，應(yīng)注重通過專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的思考和凝練，有目的、有組織地不斷強(qiáng)化他們的專業(yè)理論思維培養(yǎng)，以推動(dòng)專業(yè)的科學(xué)性發(fā)展。

三、大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)踐行方式

馬克思指出：“全部社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的”。［9］實(shí)踐是認(rèn)識(shí)世界和改造世界的根本方式，在大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)過程中需要結(jié)合專業(yè)需求組織形式多樣、內(nèi)容豐富的實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化大學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練，以達(dá)成培養(yǎng)大學(xué)生知行合一、以知促行、以行求知的目的。

（一）搭建專業(yè)技能培訓(xùn)平臺(tái)，厚植大學(xué)生專業(yè)知識(shí)深度。每門專業(yè)都有其專業(yè)的特殊技能需求，其是專業(yè)與專業(yè)之間的本質(zhì)區(qū)別。學(xué)校、院系應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)需要和學(xué)生特點(diǎn)搭建專業(yè)技能培訓(xùn)平臺(tái)，一方面有利于滿足學(xué)生日常專業(yè)技能訓(xùn)練需要，通過訓(xùn)練強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)，增強(qiáng)專業(yè)自信和專業(yè)認(rèn)同。另一方面有利于厚植學(xué)生的專業(yè)知識(shí)深度，專業(yè)技能平臺(tái)是學(xué)生專業(yè)知識(shí)訓(xùn)練的主要陣地，學(xué)生聚集在一起訓(xùn)練，形成了濃厚的學(xué)習(xí)和討論氛圍，推進(jìn)學(xué)生相互之間進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的分享和交流，養(yǎng)成多角度看待和思考問題能力，同時(shí)能夠更好地培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和集體意識(shí)。技能培訓(xùn)一般以小組為單位進(jìn)行，小組為了實(shí)現(xiàn)技能培訓(xùn)目標(biāo)需要結(jié)合各位同學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行分工協(xié)作，發(fā)揮每位同學(xué)的優(yōu)勢，達(dá)到各盡其能又相互提升的學(xué)習(xí)目的。

（二）組織專業(yè)技能競賽活動(dòng)，提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。專業(yè)技能競賽目的是促使學(xué)生能夠更加全面、系統(tǒng)地掌握知識(shí)，進(jìn)一步使專業(yè)理論知識(shí)入腦、入心并走向?qū)嵉?。高校承?dān)著國家人才培養(yǎng)之責(zé)，是青年聚集之地，具有學(xué)術(shù)氛圍濃厚、學(xué)習(xí)環(huán)境好、有青春活力等特點(diǎn)，其應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)院或部系學(xué)生會(huì)、社團(tuán)的優(yōu)勢，舉辦常態(tài)化、多形式的具有專業(yè)特色特點(diǎn)的專業(yè)技能競賽活動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生組織或參與競賽活動(dòng)，專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生積極參加國家級、省級、校級的大創(chuàng)項(xiàng)目、挑戰(zhàn)杯競賽、“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，充分挖掘他們的潛能，以此不斷提升學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。通過舉辦多樣化的技能競賽活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)、以賽促研、以賽促能的目的，增強(qiáng)他們走入職場的競爭力。學(xué)生在組織或參與活動(dòng)的過程中，能夠培養(yǎng)他們的大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競爭意識(shí)，提升他們的組織能力、協(xié)作能力、思考能力、應(yīng)變能力和學(xué)習(xí)能力等，推動(dòng)他們學(xué)會(huì)用專業(yè)知識(shí)解決競賽過程遇到的問題和困難，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到專業(yè)之于個(gè)人發(fā)展的重要性，明白專業(yè)技能是專業(yè)能力的內(nèi)核，是贏得職場、走向職場的重要法寶。

（三）增強(qiáng)校企深度合作，探索合作新模式。校企深度合作是培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)能力的重要模式，它是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，使在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享相結(jié)合的方式，有針對性地培養(yǎng)面向社會(huì)、面向國家需要的人才，是教育內(nèi)涵式發(fā)展、培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要渠道。目前校企合作模式主要有學(xué)校引進(jìn)企業(yè)模式、勞動(dòng)與教育相結(jié)合、工學(xué)交替模式、校企互動(dòng)模式、訂單式合作模式，大學(xué)應(yīng)結(jié)合辦學(xué)特點(diǎn)、專業(yè)特色探索新的合作模式，培養(yǎng)滿足國家和社會(huì)、企業(yè)需要發(fā)展的人才。大學(xué)生最終需要走向社會(huì)、走入職場，這開啟他們?nèi)松男码A段，他們職業(yè)能力的高低決定他們是否能夠找到滿意的就業(yè)崗位和未來職業(yè)能夠走多遠(yuǎn)。校企合作模式促進(jìn)解決學(xué)生就業(yè)問題、提高學(xué)生就業(yè)競爭力，在企業(yè)學(xué)習(xí)的過程中有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，使他們較為全面了解企業(yè)的文化、管理模式、紀(jì)律要求等，進(jìn)而根據(jù)對企業(yè)的深入了解不斷適時(shí)調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃和著重強(qiáng)化鍛煉職業(yè)能力較弱的方面，不斷提高自我未來的就業(yè)競爭力和綜合素養(yǎng)。

綜上所述，職業(yè)能力包含基本職業(yè)能力、專業(yè)能力和綜合能力，每一種能力都在大學(xué)生職業(yè)能力中扮演不同的角色，其中專業(yè)能力是職業(yè)能力的關(guān)鍵，它是職業(yè)能力的核心能力。專業(yè)能力強(qiáng)弱決定職業(yè)能力培養(yǎng)的方向和側(cè)重點(diǎn)，決定大學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展，高校培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)能力中應(yīng)做好職業(yè)能力培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，學(xué)院和部系結(jié)合學(xué)校的培養(yǎng)方案和專業(yè)特色，以專業(yè)能力視角深化大學(xué)生職業(yè)能力的高質(zhì)量培養(yǎng)。