“三教”改革背景下環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課程建設(shè)思考

王 欣

（天津濱海職業(yè)學(xué)院 數(shù)字創(chuàng)意學(xué)院，天津 300451）

隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們對環(huán)境與生活的需求不斷提升，環(huán)境保護(hù)和美學(xué)意識也逐步增強，成為當(dāng)代社會的重要議題，同時也為市場與行業(yè)帶來了更多的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。行業(yè)對人才的基本需求也從傳統(tǒng)的技能型人才轉(zhuǎn)變?yōu)楦咚刭|(zhì)的綜合型人才，因此，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)方案制訂上不斷調(diào)整。本研究對環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課程的研究與建設(shè)提出了建議及參考，以期推動環(huán)境藝術(shù)教育質(zhì)量的提升。

1 環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課程目標(biāo)的確定

在環(huán)境保護(hù)和美學(xué)意識增強的背景下，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課程的目標(biāo)必須適應(yīng)社會需求和專業(yè)特點，以培養(yǎng)具備環(huán)保意識和美學(xué)素養(yǎng)的專業(yè)人才。因此，確定清晰的課程目標(biāo)和層次劃分至關(guān)重要。

1.1 社會需求和專業(yè)特點分析

在“三教”改革背景下，社會對環(huán)境保護(hù)和美學(xué)的需求不斷提升。環(huán)境藝術(shù)專業(yè)作為滿足這一需求的重要領(lǐng)域，在課程建設(shè)中需要充分考慮社會需求和專業(yè)特點。首先，社會對環(huán)境保護(hù)的需求日益增長。面對環(huán)境污染和資源匱乏等問題，社會的環(huán)保意識及其對環(huán)境美化的要求越來越高。環(huán)境藝術(shù)專業(yè)能通過藝術(shù)表達(dá)和設(shè)計手段為社會提供解決方案和美化環(huán)境的創(chuàng)意。其次，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)具有跨學(xué)科特點，其融合了藝術(shù)、設(shè)計、環(huán)境科學(xué)等學(xué)科，要求學(xué)生具備藝術(shù)素養(yǎng)和環(huán)境知識的綜合能力，使環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課程建設(shè)需要注重理論與實踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實際操作技能。因此，在環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課程設(shè)計中，應(yīng)注重對環(huán)境保護(hù)理念、綠色設(shè)計理念的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識和環(huán)保理念，同時注重學(xué)生藝術(shù)表達(dá)能力的培養(yǎng)，開設(shè)有關(guān)環(huán)境美化、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等實踐課程，并加強與相關(guān)學(xué)科的跨學(xué)科交叉融合，提升學(xué)生在實踐中解決環(huán)境問題和創(chuàng)造美的能力。以上措施使環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課程更加貼合社會需求，有助于培養(yǎng)出具備綜合能力和創(chuàng)新精神的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才[1]。

1.2 目標(biāo)的設(shè)定和層次劃分

在環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課程建設(shè)中，需要明確目標(biāo)并劃分層次，確保學(xué)生能全面掌握所需的環(huán)保意識和美學(xué)素養(yǎng)。整體目標(biāo)是培養(yǎng)具備環(huán)保意識和美學(xué)素養(yǎng)的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才，要求學(xué)生具備對環(huán)境問題的敏感性和理解能力以及對環(huán)境美學(xué)和造型藝術(shù)的掌握和運用能力。在層次上，可以將目標(biāo)劃分為基礎(chǔ)、拓展和創(chuàng)新3個層次。其中，基礎(chǔ)層次培養(yǎng)學(xué)生基本的美學(xué)素養(yǎng)和環(huán)保意識，使其具備環(huán)境設(shè)計和美學(xué)分析的基本能力；拓展層次培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)作能力，使其能進(jìn)行復(fù)雜環(huán)境的創(chuàng)作和設(shè)計；創(chuàng)新層次要求學(xué)生具備推動環(huán)境藝術(shù)專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新的能力，能提出新的理論觀點和創(chuàng)意解決方案。通過明確目標(biāo)和層次劃分，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課程建設(shè)可以更具針對性，保證學(xué)生全面而系統(tǒng)地掌握所需知識和技能，同時也能為學(xué)生提供發(fā)展和深造的方向，促進(jìn)專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)實現(xiàn)。

2 環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課程內(nèi)容的設(shè)計

在環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課程內(nèi)容的設(shè)計中，需要平衡理論知識與實踐技能的培養(yǎng)，同時融合跨學(xué)科的思維和創(chuàng)新能力。此外，還需注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境倫理和可持續(xù)發(fā)展意識，以適應(yīng)社會對環(huán)境保護(hù)和美學(xué)要求不斷提高的趨勢。

2.1 理論知識與實踐技能的平衡

在環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課程建設(shè)中，需要平衡理論知識和實踐技能的培養(yǎng)，以培養(yǎng)出既有扎實理論基礎(chǔ)、又具備實際應(yīng)用能力的專業(yè)人才。首先，課程應(yīng)注重理論知識的教學(xué)，讓學(xué)生掌握環(huán)境藝術(shù)的理論基礎(chǔ)，了解相關(guān)概念和原理。教師可以通過講授相關(guān)理論知識、組織學(xué)術(shù)研討和閱讀經(jīng)典作品使學(xué)生對環(huán)境藝術(shù)產(chǎn)生深入理解。其次，課程也應(yīng)注重實踐技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生實際操作和創(chuàng)作能力[2]。教師可以組織實地考察、實習(xí)實訓(xùn)和項目實踐等實踐性教學(xué)活動，讓學(xué)生進(jìn)行實際操作，培養(yǎng)其實踐技能和創(chuàng)作能力。通過平衡理論知識和實踐技能的培養(yǎng)，使學(xué)生既具備豐富的理論素養(yǎng)，又具備實際操作和創(chuàng)作能力。這樣的綜合培養(yǎng)可以更好地適應(yīng)社會需求和專業(yè)發(fā)展，為學(xué)生未來的工作和創(chuàng)新奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.2 跨學(xué)科融合與創(chuàng)新

環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的特點之一是跨學(xué)科融合，因此，在課程建設(shè)中，應(yīng)注重不同學(xué)科之間的整合和創(chuàng)新。首先，可以通過設(shè)置跨學(xué)科的綜合課程實現(xiàn)整合。這些綜合課程可以融合藝術(shù)、設(shè)計和環(huán)境科學(xué)等不同學(xué)科的知識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐多個學(xué)科的內(nèi)容。通過這樣的課程設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科思維和能力，同時促進(jìn)不同學(xué)科之間的交流和合作，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。其次，為學(xué)生提供跨學(xué)科實踐機(jī)會。組織學(xué)生參與實際項目或研究，讓他們與其他相關(guān)學(xué)科的學(xué)生或?qū)I(yè)人士合作，共同解決實際問題。通過這樣的實踐機(jī)會，學(xué)生可以鍛煉團(tuán)隊合作能力和跨學(xué)科思維，從不同學(xué)科的專業(yè)人士中獲得新的觀點和創(chuàng)新思維，為學(xué)生未來的工作和創(chuàng)新提供更廣闊的平臺。

通過跨學(xué)科融合與創(chuàng)新，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)可以培養(yǎng)出具備多學(xué)科知識和綜合能力的專業(yè)人才。這些人才既能在環(huán)境設(shè)計中融入創(chuàng)新的理念和方法，又能與其他學(xué)科的專業(yè)人士進(jìn)行合作和交流，在相關(guān)領(lǐng)域具有競爭力。這樣的綜合培養(yǎng)模式不僅能滿足專業(yè)發(fā)展的需求，還能推動學(xué)科交叉和創(chuàng)新的發(fā)展，并為環(huán)境藝術(shù)領(lǐng)域帶來更多的可能性。

2.3 環(huán)境倫理和可持續(xù)發(fā)展意識培養(yǎng)

培養(yǎng)環(huán)境倫理和可持續(xù)發(fā)展意識對于環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說至關(guān)重要。因此，在課程建設(shè)中應(yīng)特別注重這方面意識的培養(yǎng)。首先，可以開設(shè)專門的環(huán)境倫理和可持續(xù)發(fā)展類課程。這些課程可以教授學(xué)生環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的基本原理、倫理標(biāo)準(zhǔn)和實踐方法，由此學(xué)生能深入理解環(huán)境倫理和可持續(xù)發(fā)展的重要性，形成正確的價值觀和行為準(zhǔn)則。其次，其他課程也可以融入環(huán)境倫理和可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容。例如，設(shè)計類課程可以要求學(xué)生考慮環(huán)境影響和可持續(xù)性因素，鼓勵學(xué)生設(shè)計出更加環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的作品；藝術(shù)創(chuàng)作類課程可以鼓勵學(xué)生通過藝術(shù)表達(dá)提出對環(huán)境問題的獨特見解。通過這樣的課程設(shè)置，學(xué)生可以形成環(huán)境倫理和可持續(xù)發(fā)展意識并應(yīng)用于實踐中。這樣的培養(yǎng)方式不僅有助于學(xué)生的個人發(fā)展和就業(yè)，也可以為社會和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。學(xué)生能在環(huán)境藝術(shù)實踐中更好地承擔(dān)社會責(zé)任，提倡環(huán)保行為和可持續(xù)發(fā)展理念，進(jìn)而形成更加綜合和全面的專業(yè)素養(yǎng)，能為環(huán)境藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展帶來更多的創(chuàng)新和影響力。

3 環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)方法的選擇

在環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)方法的選擇中，可以運用項目制教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和團(tuán)隊合作意識。同時，實踐性教學(xué)的開展可以讓學(xué)生親身體驗和探索環(huán)境藝術(shù)實踐過程。利用現(xiàn)代技術(shù)和工具提升教學(xué)效果，可以提供更多的創(chuàng)作機(jī)會和表達(dá)方式，豐富學(xué)生的藝術(shù)語言和技能。

3.1 項目制教學(xué)的應(yīng)用

項目制教學(xué)是指將課程內(nèi)容組織成項目形式，通過學(xué)生參與實際項目的規(guī)劃、執(zhí)行和評估培養(yǎng)學(xué)生實際操作和解決問題的能力[3]。在環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課程建設(shè)中，可以廣泛應(yīng)用項目制教學(xué)法。

首先，通過項目制教學(xué)，學(xué)生可以參與到實際環(huán)境設(shè)計或藝術(shù)創(chuàng)作項目中，學(xué)習(xí)并運用相關(guān)理論和技能。學(xué)生需要在項目中進(jìn)行調(diào)研、分析問題、制定解決方案，并在實踐中不斷反思和完善。這樣的學(xué)習(xí)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊合作能力。

其次，項目制教學(xué)還可以提供學(xué)生與實際行業(yè)專業(yè)人士的聯(lián)系和合作機(jī)會。學(xué)生可以通過與企業(yè)、機(jī)構(gòu)或社區(qū)合作完成項目，了解真實的行業(yè)需求和實踐經(jīng)驗，進(jìn)而更好地融入行業(yè)，了解行業(yè)的發(fā)展趨勢和需求，并為將來的就業(yè)做足準(zhǔn)備。

3.2 實踐性教學(xué)的開展

實踐性教學(xué)是指通過實地考察、實習(xí)實訓(xùn)、工作實習(xí)等形式，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐操作和創(chuàng)作的能力。在環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課程建設(shè)中，實踐性教學(xué)發(fā)揮著重要作用。

首先，通過實踐性教學(xué)，學(xué)生能親身體驗真實的環(huán)境藝術(shù)實踐，并運用所學(xué)理論知識解決實際問題。例如，組織學(xué)生參與實際的環(huán)境設(shè)計項目或藝術(shù)創(chuàng)作活動，讓學(xué)生進(jìn)行實際操作和作品展示。這樣的實踐活動可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力和實際操作技能。

其次，實踐性教學(xué)還可以提供學(xué)生與行業(yè)專業(yè)人士交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會。通過與行業(yè)從業(yè)者的交流、指導(dǎo)和評價，學(xué)生可以了解行業(yè)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，并從專業(yè)人士的實踐經(jīng)驗中獲得啟發(fā)和借鑒。這樣的交流和學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生更好地融入行業(yè)以及了解行業(yè)的發(fā)展趨勢和需求。

3.3 利用現(xiàn)代技術(shù)和工具提升教學(xué)效果

現(xiàn)代技術(shù)和工具在環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，可以提升教學(xué)效果和優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。首先，利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)提供在線教學(xué)資源，學(xué)生可以隨時隨地訪問學(xué)習(xí)資料和課件，這樣與教師和同學(xué)進(jìn)行討論和交流較為便利，可提高學(xué)習(xí)的靈活性和交互性。其次，利用數(shù)字化設(shè)計軟件和工具進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生提升設(shè)計能力和視覺表達(dá)能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用計算機(jī)輔助設(shè)計（CAD）軟件進(jìn)行環(huán)境設(shè)計、圖紙繪制和模擬實驗，使學(xué)生更好地理解和實踐設(shè)計過程。利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)進(jìn)行環(huán)境模擬和沉浸式學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更加直觀地了解和體驗設(shè)計效果，提高實踐能力。此外，通過社交媒體平臺和在線展覽平臺，學(xué)生可以隨時分享自己的作品和創(chuàng)意，獲得他人的反饋和啟發(fā)。教師還可以組織在線展覽活動，讓學(xué)生的作品得到更廣泛的展示和評價，提高他們的創(chuàng)作動力和自信心。由此可見，利用現(xiàn)代技術(shù)和工具可以提升環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)效果，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和體驗，同時也能幫助其更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求，并提高專業(yè)素養(yǎng)和競爭力。

4 結(jié)語

環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課程建設(shè)在“三教”改革背景下面臨著新的挑戰(zhàn)和思考，但也帶來了新的機(jī)遇和發(fā)展空間。在環(huán)境保護(hù)和美學(xué)意識增強的背景下，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課程的目標(biāo)需要重新確定，注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和美學(xué)素養(yǎng)。在內(nèi)容設(shè)計方面，需要將環(huán)境保護(hù)意識和審美需求相結(jié)合，注重實踐教學(xué)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；在教學(xué)方法方面，可以采用多元化教學(xué)手段，如合作學(xué)習(xí)和項目驅(qū)動的教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力；在評估方面，除了傳統(tǒng)的定量評估，還可以結(jié)合定性評估和學(xué)生評價，形成全面的教學(xué)評估體系。通過這些努力，可以有效推進(jìn)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課程建設(shè)，為社會培養(yǎng)具有環(huán)保意識和美學(xué)追求的專業(yè)人才。但需要強調(diào)的是，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課程建設(shè)是一個持續(xù)不斷的過程，需要與時俱進(jìn)地更新和改進(jìn)，進(jìn)而更好地適應(yīng)社會和行業(yè)的需求。