基于“四善四美”的高職院校輔導(dǎo)員工作路徑

高桂焦 高桂鳳 劉容

摘?要：高校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，具有教師和干部的雙重身份?！八纳扑拿馈睘樾滦蝿菹赂咝］o導(dǎo)員做好學(xué)生思政工作指引了方向，本文通過分析“四善四美”對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)所帶來的啟示，從而探討如何更好地將“四善四美”融入到輔導(dǎo)員工作之中，幫助輔導(dǎo)員找到更為貼合實際且科學(xué)有效的工作路徑。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；“四善四美”；高校；工作路徑

中圖分類號：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.04.034

0?引言

現(xiàn)代社會的高質(zhì)量發(fā)展使得社會各領(lǐng)域?qū)Ω咚刭|(zhì)綜合性人才的需求逐漸增多，這就要求高校在培養(yǎng)高素質(zhì)人才過程中既要注重專業(yè)知識技能和職業(yè)技能，也要重視學(xué)生的思想政治教育和品德修養(yǎng)?；诖?，高校輔導(dǎo)員的角色由單純的教育者向引導(dǎo)者與服務(wù)者轉(zhuǎn)化，從知識傳授者向生活引導(dǎo)者轉(zhuǎn)化，從傳統(tǒng)管理者向新型職業(yè)實踐研究者轉(zhuǎn)化。

1?“四善四美”賦予高校輔導(dǎo)員新的歷史使命

1.1?“四善四美”的概述

“與人為善、回心向善、成人之善、止于至善”“厚德為美、篤行為美、修身為美、至善為美”是學(xué)校針對新時期立德樹人工作提出的“四善四美”育人理念。該理念是把學(xué)生工作聚焦于“善”與“美”兩個方面，并將道德修養(yǎng)、職業(yè)操守、禮儀文化等育人內(nèi)容全部凝聚于“善”與“美”中，體現(xiàn)了學(xué)校對于新時期輔導(dǎo)員工作的理解、升華與創(chuàng)新。在“四善四美”指引下，高校學(xué)生管理工作正面臨新的挑戰(zhàn)與使命。

1.2?“四善四美”賦予高校輔導(dǎo)員工作的新使命

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》指出：輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，以九大職責(zé)為主抓手開展學(xué)生工作。研究者將“四善四美”作為對高校新時期育人目標(biāo)的高度凝練與生動詮釋，也對新時代輔導(dǎo)員工作提出了新的歷史使命。

“善”與“美”是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的核心思想，“與人為善、回心向善、成人之善、止于至善”強調(diào)人的內(nèi)心向善，行為從善，感激他人之善，最終達(dá)到“性元無一毫之惡”?！昂竦聻槊?、篤行為美、修身為美、至善為美”強調(diào)人對美評判要將厚德、篤行、修身、至善作為最基本的標(biāo)準(zhǔn)，并以此來約束自身，完善自我，最終成為具有高尚情操的至美之人。從這一角度出發(fā)，高校輔導(dǎo)員就需要承擔(dān)起這一傳統(tǒng)文化思想的滲透與教育責(zé)任，從而使學(xué)生能夠?qū)ⅰ吧啤薄懊馈彼枷胱鳛榱⒌滦惺碌幕緶?zhǔn)則。

2?新時代背景下高校輔導(dǎo)員的工作契機

高校輔導(dǎo)員是雜家也是專家，新時代背景下輔導(dǎo)員教師隊伍具備年輕、學(xué)歷高、活力強的特點，造就一大批青年輔導(dǎo)員開啟學(xué)生管理工作的深入研究，增強了輔導(dǎo)員的綜合能力，是學(xué)生工作做好、做強的根本保證。

2.1?愛國主義教育

愛國主義教育是一個民族賴以生存與發(fā)展的精神支柱和力量源泉。新形勢背景下，要充分發(fā)揮大學(xué)生的愛國情感，提升愛國熱情和責(zé)任感，使其更為自覺地投身到新時代社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中去，需要利用好紀(jì)念館、愛國主義教育基地、紀(jì)念國家重大節(jié)日等活動契機，帶領(lǐng)學(xué)生回溫歷史不忘來時路，透過愛國主義教育領(lǐng)略到愛國思想本身所具備“善”與“美”的特質(zhì)，進(jìn)而在為國家發(fā)展行善，以奉獻(xiàn)國家為美。

2.2?社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)

社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)是指人需要承擔(dān)一定的道德義務(wù)與社會職責(zé)，并能夠履行相應(yīng)的道德責(zé)任。輔導(dǎo)員是大學(xué)生成才的培育者，為培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)，輔導(dǎo)員可設(shè)計一系列社會公益活動，如：公共衛(wèi)生事件勇沖一線、社區(qū)結(jié)對幫扶、環(huán)保行動等公益活動，通過參與活動讓學(xué)生感受助人為樂之善、服務(wù)他人之美，增強學(xué)生社會責(zé)任意識和服務(wù)意識。

2.3?良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成

輔導(dǎo)員是大學(xué)生身心健康的守護(hù)者，良好生活習(xí)慣不僅影響著學(xué)生的身體健康，更關(guān)乎他們的心理健康。因此，高校應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的健康生活方式，使其掌握科學(xué)飲食、正確運動健身方法，養(yǎng)成文明和諧交往習(xí)慣。高校輔導(dǎo)員可開展生活技能培訓(xùn)、心理健康課程、綠色環(huán)保教育等活動，將“善”“美”滲透到活動中，指引學(xué)生積極、健康地生活。

2.4?生命健康教育

根據(jù)調(diào)研，2022年度某高校學(xué)生受詐騙事件12起，詐騙金額最高1.2萬元，此類事件引起學(xué)生情緒不穩(wěn)定，產(chǎn)生過激行為威脅生命安全。詐騙事件引起的生命安全需要輔導(dǎo)員高度重視和研究，輔導(dǎo)員從自身出發(fā)加強防詐騙專題學(xué)習(xí)，教給學(xué)生防詐騙的辨別能力。學(xué)生安全是教師順利開展教學(xué)活動的前提條件，作為輔導(dǎo)員應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的安全，尤其是生命安全和財產(chǎn)安全，讓學(xué)生時刻警惕“我們是自己健康的第一責(zé)任人，是安全的第一責(zé)任人！”

2.5?網(wǎng)絡(luò)思政線上線下融通

智能網(wǎng)絡(luò)時代的到來給教育帶來新的挑戰(zhàn)，也為輔導(dǎo)員開展思政教育工作帶來新挑戰(zhàn)、新平臺和新機遇。輔導(dǎo)員應(yīng)加強“易班”新媒體平臺建設(shè)與運用、熟練使用有利于傳播的網(wǎng)絡(luò)新媒體、采用以微視頻為主的思想政治教育傳播形式、運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展思想政治教育，開展網(wǎng)絡(luò)思政課程、專題研討、學(xué)習(xí)交流等活動，讓感受多渠道教學(xué)帶來的奇妙之旅，同時告誡學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)不是法外之地”，用案例揭示主題起到警示作用，這無疑是最佳的育人效果。

3?基于“四善四美”強化立德樹人思政教育的主體內(nèi)容

3.1?加強德育教育管理

“四善四美”既是對輔導(dǎo)員的工作要求，也是開展學(xué)生德育教育的方向標(biāo)。一方面，輔導(dǎo)員需要圍繞“四善四美”要求去擬定德育工作的目標(biāo)，制定計劃并有序開展。根據(jù)“四善四美”的內(nèi)容定期組織專題學(xué)習(xí)和實踐活動，建構(gòu)系統(tǒng)化的工作體系，明確四善與四美中每項要求對于其思想行為的具體性指引?；顒雍螅o導(dǎo)員還需要根據(jù)實際成效對教育目標(biāo)和計劃進(jìn)行調(diào)整，通過科學(xué)的德育教育管理來始終保持德育教育方向的科學(xué)性。

3.2?筑牢宿舍育人“主陣地”

宿舍是高校學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、思想碰撞的主陣地，是大學(xué)生思想品德修養(yǎng)、行為習(xí)慣養(yǎng)成和自我全面發(fā)展的隱性課堂。宿舍是學(xué)生團(tuán)體匯聚的最小單元，既有朋輩關(guān)系作為紐帶，又有集體文化融入其中，所以構(gòu)建宿舍育人“主陣地”也是高校輔導(dǎo)員的工作重點。對此，高校輔導(dǎo)員可以將每個宿舍都作為“四善四美”滲透的“實驗基地”，研究宿舍文化、宿舍學(xué)生間的人際交往、宿舍內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍等。輔導(dǎo)員可以將宿舍中互幫互助作為厚植“善”與“美”的土壤，讓宿舍內(nèi)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中始終堅持為他人提供幫助，從而在互幫互助中體會“善”與“美”對于其成長和人格完善的價值。

3.3?弘揚師范專業(yè)學(xué)生“燃燈”精神

對于師范專業(yè)學(xué)生而言，燃燈精神正是其“四善四美”直接體現(xiàn)。強化實踐育人，輔導(dǎo)員可以通過走進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校、開展暑期“三下鄉(xiāng)”激起學(xué)生扎根一線推動鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育發(fā)展的教育情懷，勇于鄉(xiāng)村去了解我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的現(xiàn)狀，研究未來走勢，增強對教育事業(yè)的熱愛和追求。輔導(dǎo)員可選用“最美鄉(xiāng)村教師”事跡做宣傳、優(yōu)秀教師到校講座等形式，以吾輩為楷模，激發(fā)學(xué)生從教的決心。師范專業(yè)的學(xué)生需要擁有強烈的教育情懷，才能在未來教育工作中能夠與學(xué)生、同事為善，成學(xué)生、家長、同事之善，同時以教書育人的厚德為美，以身體力行的篤行為美，并注重修養(yǎng)自身，使自身達(dá)成“至善”。

3.4?厚植家國情懷，責(zé)任擔(dān)當(dāng)

家國情懷是社會主義核心價值體系中最基本、最具人文關(guān)懷和時代意義的情感力量，也是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的內(nèi)在要求，在日常工作中不僅要注重學(xué)生的學(xué)業(yè)和生活，還需要從國家和社會的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，厚植學(xué)生的家國情懷勇?lián)厝?。高校輔導(dǎo)員要利用好校內(nèi)外資源，參觀校史館、革命歷史紀(jì)念館、文化館和科技館等教育基地，引領(lǐng)學(xué)生深入了解家鄉(xiāng)與國家取得的重大成就，增強學(xué)生的民族自豪感和自信心，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識和技能服務(wù)社會，為國家和社會做出更多貢獻(xiàn)。

4?新時代背景下基于“四善四美”輔導(dǎo)員工作路徑

高校輔導(dǎo)員是學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導(dǎo)者，是學(xué)生成長成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友。輔導(dǎo)員角色多元化導(dǎo)致輔導(dǎo)員職業(yè)角色矛盾陷入困境，要想沖破角色多元化帶來的危機，輔導(dǎo)員應(yīng)加強專業(yè)知識和能力的學(xué)習(xí)，主動參與專題培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和研討，提高輔導(dǎo)員崗位專業(yè)素養(yǎng)、理論與實踐研究，找到一條適合本班級管理和時代發(fā)展的能被大眾學(xué)生接納的工作路徑。

4.1?以文化人，以文育人

4.1.1?樹形象，展班風(fēng)

班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是班級管理首要任務(wù)，是輔導(dǎo)員開展教育工作的起始點?！八纳扑拿馈笔菍θ说滦胁偈亍⑺枷胗^念的要求，人文屬性濃厚，所以輔導(dǎo)員在班級管理中應(yīng)結(jié)合學(xué)校、學(xué)生的實際情況，用富有“善”與“美”的班級文化來感染學(xué)生，尊重學(xué)生人格，樹立以學(xué)生為主體的管理理念，推動形成人人皆可成才、人人盡展其才的良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)環(huán)境。班風(fēng)學(xué)風(fēng)是呈現(xiàn)一個班集體良好風(fēng)氣的真實寫照，研究者利用微信等網(wǎng)絡(luò)平臺轉(zhuǎn)發(fā)信息，比如：學(xué)霸寢室全部保研、高職學(xué)生免試公示、“最美大學(xué)生”、北大學(xué)子攜筆從戎等優(yōu)質(zhì)文章供學(xué)生瀏覽，樹立同齡人物典型榜樣示范，潤物無聲地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和對生活的向往，塑造正能量和有朝氣的良好班級學(xué)習(xí)氛圍。

4.1.2?結(jié)合實際，建班級管理制度

規(guī)章制度具有制約與保障、導(dǎo)向與規(guī)范的作用。建立班級制度時，輔導(dǎo)員要遵循三個原則：一是切合實際，具有可行性；二是明確具體，便于執(zhí)行；三是集中性與群眾性相結(jié)合。讓學(xué)生成為班級管理真正的主人，變被動為主動，樹立學(xué)生主人翁意識，從而更加明確班級管理的目標(biāo)、職責(zé)、權(quán)利、義務(wù)等，以“四善四美”的宣揚作為重點，使之成為班級制度和管理目標(biāo)的一部分，讓學(xué)生明確自己在班級中的角色和責(zé)任，鑄牢遵守規(guī)章制度的意識。

4.1.3?建立“一生一策”個別化深度指導(dǎo)

教育的真諦就是把學(xué)生塑造成社會的頂梁柱，學(xué)校的一切教學(xué)活動都是圍繞學(xué)生開展，沒有了學(xué)生，教育也就不存在。輔導(dǎo)員在開展學(xué)生工作時應(yīng)關(guān)注到每位學(xué)生，有耐心、愛心、細(xì)心和責(zé)任心，尊重、平等公正對待每一位學(xué)生，尊重個體差異進(jìn)行因材施教。研究者隨機調(diào)查388名學(xué)生，希望能被輔導(dǎo)員適當(dāng)關(guān)注的人數(shù)占比69.33%，不想被關(guān)注的僅有10.57%，這反映出學(xué)生比較渴望被輔導(dǎo)員關(guān)注。所以，輔導(dǎo)員在開展學(xué)生工作時應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生。

在調(diào)研和案例分析的基礎(chǔ)上，研究者利用行為事件訪談法、觀察法、德爾菲法和個案研究法結(jié)合的方式對特殊學(xué)生個案有針對性地研究和分析，開展“一生一策”一對一的指導(dǎo)，其中對嚴(yán)重心理疾病的進(jìn)行家訪、陪同到醫(yī)院治療、一周一次線下交流的方式取得學(xué)生信任，讓學(xué)生消除對研究者的恐懼，從而有效指導(dǎo)。在這過程中，對學(xué)生的隱私要做到絕對保密，與學(xué)生家長溝通記錄、聊天信息的收集進(jìn)行技術(shù)手段處理并存檔，做好整個事件的處理流程、注意事項和取得的成效做了總結(jié)，對此建立班級心理健康教育預(yù)警機制。

4.1.4?德技并修，理實一體

立德樹人是檢驗學(xué)校工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，這就要求學(xué)校教育要以德為先，培養(yǎng)有良好品行有德之人，而育人則先育己，所以作為學(xué)生思想政治教育的骨干力量更應(yīng)該加強師德師風(fēng)教育的學(xué)習(xí)，樹立良好職業(yè)道德，將理論和實踐結(jié)合在一起，做到以身作則、行為示范，清清白白做人，踏踏實實做教育的好教師，在學(xué)生管理上多鉆研、多創(chuàng)新管理策略，為社會培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的下得去、留得住、用得著的高技能應(yīng)用型人才。

4.1.5?就業(yè)問題分類指導(dǎo)

對于大學(xué)生而言，就業(yè)問題已成為一個現(xiàn)實而緊迫的任務(wù)，輔導(dǎo)員要為學(xué)生提供科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，引導(dǎo)學(xué)生到基層去、到祖國需要的地方建功立業(yè)。首先，輔導(dǎo)員要了解當(dāng)前的就業(yè)市場，包括本就業(yè)形勢、薪資水平、就業(yè)前景等相關(guān)信息，幫助學(xué)生做好就業(yè)規(guī)劃。此外，高校也可以建立一個便于學(xué)生查詢就業(yè)信息的平臺，收集、整理和發(fā)布各類招聘信息，提供就業(yè)政策解讀、用人單位介紹等相關(guān)資訊，方便學(xué)生及時了解就業(yè)動態(tài)。其次，輔導(dǎo)員還可以通過開職業(yè)生涯規(guī)劃課、舉辦職業(yè)發(fā)展規(guī)劃大賽等方式，幫助學(xué)生明確自己的職業(yè)興趣、優(yōu)勢和短板，制定合理的職業(yè)發(fā)展計劃，再針對學(xué)生提供個性化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，包括簡歷編寫、面試技巧等方面的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提升競爭力。最后，積極與用人單位溝通，了解用人單位的招聘需求和用人標(biāo)準(zhǔn)，向用人單位推薦符合其需求的學(xué)生，為用人單位提供咨詢服務(wù)和人才推薦服務(wù)，搭建良好的校企合作。

4.2?“一心一意一能”

高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生德育工作的主要責(zé)任主體，要扮演好亦師亦友的多元角色。尤其在“四善四美”的育人理念下，真正做到以仁愛之心彰顯自身之善，以全心全意讓學(xué)生體會師德之美，提升學(xué)生自我效能感凸顯“善”與“美”的育人成效。

4.2.1?對學(xué)生保持仁愛之心

高校輔導(dǎo)員必須秉持一顆仁愛之心，這意味著輔導(dǎo)員需要以學(xué)生的需求和發(fā)展為出發(fā)點，主動了解和關(guān)注學(xué)生的需求和問題，及時回復(fù)學(xué)生咨詢事宜和疑問，做到事事有回應(yīng)，建立與學(xué)生的信任和良好關(guān)系。輔導(dǎo)員可以通過線上或線下的方式開展溝通，通過電話、微信、QQ、郵件等學(xué)生常用的社交軟件建立緊密聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生網(wǎng)絡(luò)平臺動態(tài)，默默關(guān)注學(xué)生所想所需。自新生入學(xué)以來研究者軍訓(xùn)期間全程陪同學(xué)生訓(xùn)練、堅持每月為學(xué)生開辦集體生日會、特殊時期面對不能外出的學(xué)生給他們送溫暖、學(xué)生校園活動從不缺席、學(xué)生考證提供培訓(xùn)、技能大賽指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽指導(dǎo)等多種形式陪伴學(xué)生，以儀式感增強使命感，打破學(xué)生對教師的恐懼感和距離感，沖破師生關(guān)系的橋梁，做學(xué)生真正的人生導(dǎo)師和知心朋友！

4.2.2?對學(xué)生要全心全意

由于每個學(xué)生都有其獨特的特點，且思維觀念也存在較大差異，這就需要輔導(dǎo)員應(yīng)公平對待每個學(xué)生，把每個學(xué)生都視為自己的家人、朋友，有針對性地對每個學(xué)生制定個性化管理方案和指導(dǎo)策略，積極去解決每個學(xué)生的問題和需求，使每個學(xué)生都能夠從輔導(dǎo)員身上感受到溫暖與關(guān)愛，進(jìn)而主動將這種愛傳遞下去，最終在實踐中真正領(lǐng)略到“四善四美”的真諦。

4.2.3?提升學(xué)生的自我效能感

輔導(dǎo)員在工作中應(yīng)幫助學(xué)生提升自我效能感，幫助學(xué)生重拾信心和自信。鼓勵學(xué)生建立互相支持的學(xué)生社區(qū)、宿舍學(xué)習(xí)陣地、朋輩心理交流室等，提供一個共建共商共享的服務(wù)平臺，以分享經(jīng)驗、互相幫助、互相激勵為源頭，使學(xué)生在互助激勵的過程中得到“善”與“美”的自然塑造。活動中輔導(dǎo)員要及時反饋，讓學(xué)生通過直接經(jīng)驗分析成敗歸因的影響因素，幫助學(xué)生能主動解決問題，鼓勵學(xué)生完成下一次的目標(biāo)。其次，輔導(dǎo)員還可利用榜樣示范，通過替代經(jīng)驗的方式來分析問題，也能促使學(xué)生激發(fā)自我效能感。最后輔導(dǎo)員還應(yīng)關(guān)注“敏感型”學(xué)生的需求，利用高質(zhì)量的鼓勵言語喚醒情緒，增強學(xué)生的自我效能感。

4.3?強化思想引領(lǐng)

大學(xué)生思想引領(lǐng)是高校輔導(dǎo)員的重要工作任務(wù)，這需要高校輔導(dǎo)員群體在工作中從守護(hù)學(xué)生健康安全及、助推學(xué)生成長成才兩方面入手。

4.3.1?做學(xué)生身心健康的守護(hù)者

學(xué)生健康安全不僅僅是指學(xué)生的身心健康和在校安全，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思想層面健康價值觀，在“四善思美”的引領(lǐng)下，始終對學(xué)生思想觀念、意識形態(tài)形成積極健康且正確的引領(lǐng)。從這一角度出發(fā)，輔導(dǎo)員需要密切關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，通過班級內(nèi)的全體成員班會交流、班級學(xué)生干部交流會、寢室長會議、心理委員交流日、寢室樓長會，以及與學(xué)生的一對一談心等方式來了解學(xué)生對于近期學(xué)習(xí)、生活的一些想法，掌握其對成長發(fā)展的態(tài)度，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)其思想上存在的問題并及時予以疏導(dǎo)和糾偏。

4.3.2?做學(xué)生成長成才的培育者

智能網(wǎng)絡(luò)時代的今天年輕的輔導(dǎo)員們應(yīng)利用好網(wǎng)絡(luò)平臺多渠道了解學(xué)生思想狀態(tài)，用學(xué)生喜歡的、容易接納的方式去處理學(xué)生問題。比如，可瀏覽學(xué)生在QQ、微信、微博、抖音等平臺上的帖子與評論，掌握學(xué)生思想狀況，進(jìn)而有針對性地結(jié)合“四善四美”要求對學(xué)生進(jìn)行思想教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到成長成才的正確路徑，學(xué)會利用其思維觀念來指導(dǎo)規(guī)劃自身未來發(fā)展和解決生活、學(xué)習(xí)與工作中的難題，指導(dǎo)學(xué)生躬身實踐，在實踐中印證理論，探索邏輯，進(jìn)而更好地掌握所學(xué)知識，如此就是“篤行為美”。再比如對思想上受社會和網(wǎng)絡(luò)不良思想影響較，價值觀念有所扭曲的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)運用案例對其進(jìn)行警示教育，并對其進(jìn)行鼓勵，使其“回心向善”。

5?結(jié)語

高校輔導(dǎo)員承擔(dān)著立德樹人的重要職責(zé)，學(xué)生是主抓手，教育方式是橋梁，教學(xué)成效是最終目標(biāo)。高校輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生管理工作的主體，必須努力發(fā)揮其主導(dǎo)作用，基于“四善四美”教育的目標(biāo)導(dǎo)向，積極把握常態(tài)化管理背景下的工作契機，結(jié)合基于“四善四美”強化立德樹人思政教育的主體內(nèi)容來探索更為有效的工作路徑，在實踐中學(xué)會以文化人，以文育人，著眼“一心一意一能”開展工作，同時不斷強化基于“四善四美”的思想引領(lǐng)工作，以達(dá)到更為有效的育人效果。

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