毛主席詩詞在大學(xué)生黨員教育中的探索應(yīng)用

傅維劼 賴自力

【摘要】在黨史學(xué)習(xí)潮流以及培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人的大背景下，如何讓黨史學(xué)習(xí)更有吸引力，更受學(xué)生歡迎，我們依托校級學(xué)生思政教育質(zhì)量提升工程的項目，開展了以毛澤東詩詞為切入點的學(xué)生家國情懷教育，與學(xué)生黨課、黨史學(xué)習(xí)教育相融合，并在前人研究基礎(chǔ)上將家國情懷元素融入大學(xué)生課程設(shè)計，融入學(xué)生日常管理，融入學(xué)生社會實踐，培養(yǎng)新時代大學(xué)生的高尚情懷，提高學(xué)生黨員參與度，獲得感。

【關(guān)鍵詞】毛澤東詩詞∣大學(xué)生黨員∣家國情懷∣思想教育

一、引言

毛澤東詩詞豪放大氣，蘊意豐富，具有深厚的文學(xué)價值被人們廣為傳頌。其文學(xué)價值以外還蘊含著豐厚的家國情懷、歷史研究價值也值得我們發(fā)掘。黨的十九屆六中全會發(fā)表的《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》指出“黨和人民事業(yè)發(fā)展需要一代代中國共產(chǎn)黨人接續(xù)奮斗，必須抓好后繼有人這個根本大計。”習(xí)近平總書記也指出“歷史是最好的教科書”。抓好學(xué)生黨員的思想教育工作是抓好“后繼后人根本大計”的重要內(nèi)容。當(dāng)代，不少青年學(xué)子被毛主席詩詞家國情懷、自信精神、樂觀精神所激勵，視其為座右銘。發(fā)掘好毛澤東詩詞中的家國情懷并與黨史學(xué)習(xí)相結(jié)合，可將其作為高校學(xué)生黨員黨史學(xué)習(xí)常態(tài)化、長效化的重要研究方向和實踐內(nèi)容。

二、研究背景

2019年5月4日，習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運動100周年大會上的講話中指出，“中國青年是有深厚家國情懷的青年！中國青年是有偉大創(chuàng)造力的青年?！保?019年3月18日，習(xí)近平總書記于學(xué)校思想政治理論課教師座談會的講話中也強(qiáng)調(diào)，“思政課教師情懷要深，保持家國情懷，心里裝著國家和民族。”在當(dāng)前復(fù)雜多變的國際國內(nèi)形勢下，對擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人開展家國情懷教育，成為了思想政治教育工作的重要抓手。在黨史學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)毛澤東的詩詞緊密聯(lián)系著歷史故實的發(fā)展，其詩詞中的家國情懷更體現(xiàn)了毛澤東思想的精髓，蘊含著豐富的人文精神和與時俱進(jìn)的現(xiàn)實價值，持續(xù)影響著當(dāng)代人的精神世界。如何在大學(xué)生思想政治教育中融入家國情懷元素，幫助學(xué)生樹立個人遠(yuǎn)大志向、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感、增強(qiáng)國家和民族認(rèn)同感，使一代偉人的詩詞繼續(xù)發(fā)揮文化育人的積極作用，提升學(xué)生思想政治教育質(zhì)量，是值得我們探討的課題。

（一）家國情懷在學(xué)生思政教育實踐中的研究現(xiàn)狀

家國情懷是一個人對自己國家和人民所表現(xiàn)出來的深情大愛，是對國家富強(qiáng)、人民幸福所展現(xiàn)出來的理想追求[1]。它是對自己國家一種高度認(rèn)同感和歸屬感、責(zé)任感和使命感的體現(xiàn)，是一種深層次的文化心理密碼。在傳統(tǒng)文化語境下，家國情懷源于商周，是“家國同構(gòu)”“天下一家”等思想發(fā)展和延伸[2]。近代以來，我國民族危機(jī)空前嚴(yán)重，救亡圖存成為新的時代任務(wù)，家國情懷也被賦予了新的時代內(nèi)涵。2014年3月教育部在《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，學(xué)?！耙院霌P愛國主義精神為核心，以家國情懷教育、社會關(guān)愛教育和人格修養(yǎng)教育為重點，著力完善青少年學(xué)生的道德品質(zhì)，培育理想人格，提升政治素養(yǎng)[3]?！迸嘤哇`行社會主義核心價值觀是發(fā)展中國特色社會主義文化的必然要求，培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人是我們黨培養(yǎng)“社會主義接班人”的目標(biāo)和要求。由于現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)改變、社會運行狀態(tài)變化以及受到西方個人主義影響，加強(qiáng)對我國青年的家國情懷教育十分必要，家國情懷教育在學(xué)生思想政治教育質(zhì)量提升中也將發(fā)揮積極作用。作為歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)之一，家國情懷的重要性、必要性在不同的文章都有論述。宋春華認(rèn)為，加強(qiáng)家國情懷教育對于提高國家認(rèn)同、應(yīng)對外部勢力意識形態(tài)沖擊有重要意義，同時可以促進(jìn)文化傳承，以家國情懷涵養(yǎng)寬廣胸襟，堅定文化自信，并且對于中華民族偉大復(fù)興有重要意義[4]。趙恒等同樣認(rèn)為，新時代培養(yǎng)大學(xué)生家國情懷是國家發(fā)展的使命召喚、是社會進(jìn)步的必然、也是個人責(zé)任的擔(dān)當(dāng)[5]。對于我國現(xiàn)階段家國情懷教育實踐，許多學(xué)者也給出了自己的建議和意見。第一，重視課堂教學(xué)，充分發(fā)揮高校思想政治理論課的作用。第二，積極營造具有濃厚家國情懷氛圍的校園文化環(huán)境。第三，充分發(fā)揮教師的言傳身教作用。打造高質(zhì)量、忠于黨和人民的教師隊伍是推進(jìn)家國情懷教育的基礎(chǔ)。第四，積極開展豐富多彩的家國情懷實踐教育教學(xué)活動。開展不同形式的實踐活動，使得家國情懷教育“內(nèi)化于心，外化于行”。第五，充分發(fā)揮新媒體、互聯(lián)網(wǎng)的宣傳教育作用。文化的傳播需要載體和媒介，而網(wǎng)絡(luò)具有更加廣泛的傳播力、影響力且更加適應(yīng)當(dāng)代青年生活方式。第六，努力構(gòu)筑學(xué)校與家庭的教育合力。家庭教育是影響青年的重要教育途徑。習(xí)近平總書記在不同場合多次強(qiáng)調(diào)“家風(fēng)傳承”對于培養(yǎng)踐行社會主義核心價值觀的作用。第七，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化與家國情懷教育相結(jié)合。家國情懷深深扎根于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，必須從家國情懷教育的歷史淵源出發(fā)，從根源上找到中華民族家國情懷的起點[6-8]。

（二）毛澤東詩詞中家國情懷的歷史和現(xiàn)實價值

毛澤東詩詞豪放大氣，意境高遠(yuǎn)，蘊意豐富，不僅表達(dá)了一代偉人的心路歷程和光輝思想，更成為我國新民主主義革命、新中國締造、社會主義建設(shè)道路上的一座又一座豐碑，是我國民族精神重塑的見證。毛澤東詩詞不僅具有深厚的文學(xué)價值，被人們廣為傳誦，其中《沁園春·長沙》《沁園春·雪》《七律·長征》等名篇也收錄于教材，成為激勵學(xué)生群體的重要“精神食糧”。在歷史上，重慶談判期間，毛主席“以詩會友、以文會友”打破了當(dāng)時無黨派人士對于中國共產(chǎn)黨的偏見，這對于結(jié)成“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，揭露蔣介石專制獨裁假和平的陰謀發(fā)揮了重要作用，起到了推動歷史發(fā)展的作用。當(dāng)代，不少青年學(xué)子被毛澤東詩詞中的家國情懷、自信精神、樂觀精神所激勵，將經(jīng)典詞句視為座右銘。習(xí)近平總書記也在黨和國家會議報告講話中多次引用毛主席詩詞。可見，毛澤東詩詞中的家國情懷是中華民族寶貴的思想文化遺產(chǎn)，更是可以應(yīng)用于學(xué)生思政教育質(zhì)量提升的重要元素。

三、毛澤東詩詞在大學(xué)生黨員教育中的探索運用

毛澤東詩詞豪放大氣，意境高遠(yuǎn)，蘊意豐富，不僅表達(dá)了主席的心路歷程和光輝思想，更成為我國新民主主義革命、締造新中國、社會主義建設(shè)道路上的一座又一座豐碑，是我們研究黨史的重要資料。習(xí)近平總書記在談到“中國夢”時曾用三句詩形容中華民族的昨天、今天、明天。他說中華民族的昨天是“雄關(guān)漫道真如鐵”，今天是“人間正道是滄?！?，明天是“長風(fēng)破浪會有時”?！靶坳P(guān)漫道真如鐵”出自毛澤東在紅軍長征時期所作的《憶秦娥·婁山關(guān)》，“人間正道是滄?！背鲎浴镀呗伞と嗣窠夥跑娬碱I(lǐng)南京》，引用主席精妙化用的這兩句詩詞，形象生動地總結(jié)了中華民族、中國共產(chǎn)黨艱苦卓絕的歷史。在歷史上，重慶談判期間，毛主席“以詩會友、以文會友”打破了當(dāng)時無黨派人士對于中國共產(chǎn)黨的偏見、結(jié)交了許多社會各界的朋友，促進(jìn)形成了新的 “統(tǒng)一戰(zhàn)線”，揭露了蔣介石專制獨裁假和平的陰謀，推動了歷史的發(fā)展。因此，毛澤東詩詞本身即為非常珍貴的史料。

（一）毛澤東詩詞有助于厘清黨史學(xué)習(xí)時間脈絡(luò)

毛澤東的文學(xué)創(chuàng)作貫穿其一生，毛澤東詩詞及其思想基于不同的歷史背景在萌芽、形成、成熟、發(fā)展等階段各有不同的代表作，同時也對應(yīng)著了黨史的建黨初期、國共合作時期、土地革命時期、抗戰(zhàn)時期、解放戰(zhàn)爭時期、全面社會主義建設(shè)時期等不同歷史時期。以毛澤東詩詞作為專題，按照時間線分好小專題，著重做好背景資料收集，突破傳統(tǒng)的鑒賞毛澤東詩詞的文學(xué)價值側(cè)重學(xué)習(xí)歷史背景，與黨史緊密結(jié)合。做好毛澤東詩詞的整理梳理同時也是對與改革開放前的黨史學(xué)習(xí)脈絡(luò)的厘清。

（二）毛澤東詩詞有利于豐富黨員教育內(nèi)容和形式

中共中央印發(fā)的《中國共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》對新形勢下的黨員教育工作做出了科學(xué)部署：新時代的黨員教育要以提高黨性、提升素質(zhì)為重點，增強(qiáng)黨員教育的針對性和有效性。黨員教育管理作為黨的建設(shè)一項基礎(chǔ)性工作，對提高隊伍建設(shè)質(zhì)量和實現(xiàn)“兩個一百年”偉大目標(biāo)，具有十分重要的意義。當(dāng)代大部分的學(xué)生黨員成長環(huán)境相對優(yōu)渥，未曾經(jīng)歷過艱苦歲月，在大學(xué)生黨員教育這一課題上，具有較明顯的獨特性。當(dāng)前大部分的學(xué)生黨員都是95后、00后，與革命先烈的年代有較為長遠(yuǎn)的距離，客觀上具有一定的淡漠性，但大部分學(xué)生黨員對偉大領(lǐng)袖毛澤東的情感還是相當(dāng)濃烈。他們表現(xiàn)出對毛澤東詩詞的極大興趣，毛澤東詩詞中所蘊含的古典意蘊以及體現(xiàn)的歷史史實非常容易引發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的情感共鳴，繼而讓當(dāng)代大學(xué)生自主自覺地對我黨篳路藍(lán)縷、披荊斬棘的創(chuàng)業(yè)歷程認(rèn)真感受、學(xué)習(xí)理解。同時，為了解決傳統(tǒng)的課堂方式無法真正吸引學(xué)生黨員參與到其中的問題，我們結(jié)合毛澤東詩詞中的場景，創(chuàng)新各種實境教育課堂，尋找教育角度，讓廣大學(xué)生黨員重溫黨的歷史，牢記黨的初心與使命，傳承紅色基因，從革命先輩的事跡中找尋力量，激勵自身投身于為中華民族偉大復(fù)興的事業(yè)而持續(xù)奮斗。讓黨員身臨其境，讓理論知識內(nèi)化于心，外化于行。只有抓住廣大學(xué)生黨員的心，才能更好地讓知識入腦入心，通過這些互動性的交流活動有利于學(xué)生黨員之間思維的碰撞，從心從行上去感受黨史學(xué)習(xí)的意義價值。

（三）毛澤東詩詞有利于提升學(xué)生黨員家國情懷

毛澤東詩詞反映了我們黨和人民軍隊建立、發(fā)展、成熟，并最終帶領(lǐng)全國人民成功完成新民主主義革命，建立新中國，開展全面社會主義建設(shè)的這一段黨史、新中國史?！昂毫⒅境鲟l(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還”毛澤東少年立志，通過新文化運動及五四運動走上馬克思主義道路，其思想的進(jìn)步歷程都體現(xiàn)了青年毛澤東救國圖強(qiáng)的遠(yuǎn)大志向，體現(xiàn)其個人家國觀念。不僅主席個人有濃厚的家國情懷，這種情懷也影響了其家庭。在毛澤東的影響下，妻子楊開慧、兄弟毛澤覃、毛澤民均加入中國共產(chǎn)黨，投身革命道路，為黨和人民的事業(yè)犧牲。其子毛岸英積極參加志愿軍，在朝鮮戰(zhàn)場犧牲后，毛澤東借的詩句“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”體現(xiàn)了主席在國家利益，民族復(fù)興的面前的擔(dān)當(dāng)和抉擇，更體現(xiàn)了其犧牲小家奉獻(xiàn)民族國家的家國情懷。“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)?！鼻嗄暌淮欣硐胗袚?dān)當(dāng)，大學(xué)生黨員作為青年一代的中堅力量，厚植人民至上理念，培養(yǎng)家國情懷十分重要。毛澤東詩詞作為寶貴的學(xué)習(xí)材料，幫助大學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)中領(lǐng)略主席豪情壯志、體會革命樂觀主義精神，在學(xué)習(xí)中感受毛澤東詩詞中的深厚家國情懷。

四、結(jié)語

毛澤東詩詞不僅是中國文學(xué)中璀璨的一筆，還由于毛澤東詩詞特殊的歷史背景展現(xiàn)出豐厚的家國情懷和歷史價值，可以作為黨史學(xué)習(xí)常態(tài)化、長效化要求下的研究方向、實踐方向。如何挖掘出毛澤東詩詞蘊含的家國情懷，如何使之與黨史學(xué)習(xí)融合，以及使用何種模式手段適應(yīng)學(xué)生黨員黨史理論學(xué)習(xí)、思想覺悟新要求仍然值得進(jìn)一步研究。對于毛澤東詩詞中家國情懷的挖掘也可進(jìn)一步深入。

在培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人大背景下，加強(qiáng)青年尤其是大學(xué)生家國情懷教育，對于增強(qiáng)其民族認(rèn)同感和歷史責(zé)任感，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢具有重要意義。發(fā)掘毛澤東詩詞的家國情懷，開展偉人詩詞的家國情懷文化育人實踐活動，將家國情懷元素融入大學(xué)生課程設(shè)計，融入學(xué)生日常管理，融入學(xué)生社會實踐，培養(yǎng)新時代大學(xué)生的高尚情懷，提升大學(xué)生思政教育質(zhì)量是我們的努力目標(biāo)。此外，做好大學(xué)生家國情懷教育的研究還有助于擴(kuò)寬思想政治教育的研究視角、豐富研究內(nèi)容，拓展思政教育質(zhì)量提升的具體實踐，完善新時代大學(xué)生家國情懷教育體系。

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[8]宋春華，史慧華.新時代大學(xué)生家國情懷培育的邏輯分析和模式構(gòu)建[J].廣西社會科學(xué)，2020（11）：170-174.

（作者簡介：傅維劼，碩士研究生，助教，主要研究方向：大學(xué)生思想政治教育；賴自力，本科）

（作者單位：湖南中醫(yī)藥大學(xué)中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院）