課程思政元素融入工程測量課程教學(xué)改革探索

秦艷慧 郭宗河 袁長豐 王國艷 鄭進(jìn)鳳 高嘯峰

摘? 要：在高校專業(yè)課中融入思想政治元素，是當(dāng)前教學(xué)改革主要內(nèi)容之一。為充分發(fā)揮專業(yè)課程與思想政治理論課程同向同行的協(xié)同效應(yīng)，實現(xiàn)知識技能傳授與價值引領(lǐng)有機(jī)統(tǒng)一，該文探討改革現(xiàn)有工程測量課堂教學(xué)模式，從實驗和理論教學(xué)兩方面進(jìn)行課程思政設(shè)計，在堅持學(xué)科專業(yè)本位不變的基礎(chǔ)上，通過測量知識蘊(yùn)含的文化自信、家國情懷、職業(yè)自信、工匠精神、習(xí)慣塑造和法治意識等，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、善提問、深思考、勤實踐，進(jìn)而實現(xiàn)課程全員育人、全程育人、全方位育人，最終實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：課程思政；工程測量；教學(xué)改革；知識技能傳授；價值引領(lǐng)

中圖分類號：G641? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）02-0185-04

Abstract： The integration of ideological and political elements into the college professional course is one of the main contents of recent teaching reform. In order to give play to the synergistic effect of the college professional courses and ideological and political theory courses， and to realize the organic unity of knowledge and skill guidance， this paper discusses the reform of the existing classroom teaching mode of engineering survey course， and designs the curriculum ideological and political from both experimental and theoretical teaching aspects， on the basis of adhering to the unchanged discipline-based professionalism， through measuring knowledge containing cultural self-confidence， homeland feelings， professional self-confidence， craftsman spirit， shape habit， and rule of law awareness， etc.， to guide students to read more， ask more questions， think deeply， and practice diligently. In addition， the curriculum will be realized to educate all staff， the whole process， and the all-round education， and finally realize the fundamental task of values establishment and people cultivation.

Keywords： curriculum ideology and politics; engineering survey; teaching reform; knowledge and skills teaching; value leading

“課程思政”概念源于2016年全國高校思想政治工作會議，習(xí)近平總書記指出“要用好課堂教學(xué)這個主渠道……使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]。隨后，2018—2020年黨中央及教育部多次印發(fā)高等教育課程思政為主題的系列文件，主題都是將思想政治教育貫穿于高等教育全部環(huán)節(jié)，落實在課堂上，融入教學(xué)全流程，從而實現(xiàn)立德樹人[2-4]。專業(yè)課有強(qiáng)大的說服力和感染力，以專業(yè)知識技能為載體，加強(qiáng)思想政治教育，可發(fā)揮課堂主渠道的功能，改變專業(yè)課教學(xué)重知識技能傳授、輕思想教育的現(xiàn)象。要成為一名合格的大國工匠，不僅需要具備較強(qiáng)的專業(yè)理論、方法和技術(shù)，也需要具備堅強(qiáng)的意志品質(zhì)和堅定的家國情懷。

目前，在課程思政進(jìn)展方面，由于各個高校自身特點不同，各個課程自身的特點也不同，導(dǎo)致實際推進(jìn)效果距離實施構(gòu)想具有一定差距[5-7]。很多學(xué)者從理論和實踐層面對專業(yè)課程中融入課程思政元素進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)存在以下問題：課程思政方法模式單一，整個課程尤其是具體到每一小節(jié)知識點的思政元素挖掘的深度和廣度不夠，課堂教學(xué)過程中簡單的對課程思政元素說教，甚至存在為“思政”而“思政”的情況，致使課堂教學(xué)中出現(xiàn)任課教師一個人尬聊的情況；即使有些專業(yè)知識點可以融入較貼近生活的思政元素，由于專業(yè)課課時有限，深入講解相關(guān)思政元素可能導(dǎo)致專業(yè)課課時不夠，也不能展開詳細(xì)講解，只能蜻蜓點水般地將專業(yè)知識點中蘊(yùn)含的思政元素介紹一下[8-9]；專業(yè)課程與課程思政的融合度不高，出現(xiàn)思政教育和專業(yè)教學(xué)知識點脫節(jié)，課程思政與專業(yè)課程之間存在“兩張皮”的現(xiàn)象，達(dá)不到春風(fēng)化雨的教學(xué)效果，課程思政與專業(yè)課程之間“協(xié)同育人”的合力作用有限[10-11]。課堂教學(xué)作為人才培養(yǎng)的主陣地，高校教師作為課堂教學(xué)主體人，具有踐行課程思政的先天優(yōu)勢，每位教師都肩負(fù)育人責(zé)任，但仍然有部分教師對課程思政的認(rèn)識不足，簡單地認(rèn)為只要學(xué)生不違法亂紀(jì)，就算課程思政教育合格，在教學(xué)中沒有把專業(yè)知識和思政元素很好地融合，這使課程思政效果大打折扣。如何讓高校專業(yè)課教師承擔(dān)課程思政教育職責(zé)，是目前課程思政能有效實施的一個“痛點”[12]。

從大禹治水時原始“左準(zhǔn)繩，右規(guī)矩”工具，到我國近期提出的“深地、深海、深空”所創(chuàng)造出來的理論技術(shù)和先進(jìn)設(shè)備；從我國國內(nèi)大力提倡發(fā)展的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方針，到習(xí)總書記提出的“一帶一路”的國際發(fā)展倡議，工程測量在其中都占據(jù)非常重要的地位。因此，在工程測量這門課程中有機(jī)結(jié)合思想政治教育，提高課程思政在學(xué)科中協(xié)同效應(yīng)，顯得尤為重要。工程測量課程是土木工程類專業(yè)必修的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，是一門實踐性較強(qiáng)，理論和實踐并重的課程。新工科建設(shè)背景下，非測繪專業(yè)的工程測量教學(xué)改革勢在必行，課程改革須與時俱進(jìn)，根據(jù)土木工程專業(yè)特色，結(jié)合現(xiàn)代測繪學(xué)科的發(fā)展，積極探索土建類本科專業(yè)工程測量教學(xué)新模式。以專業(yè)知識技能為載體加強(qiáng)課程思政教育，將課程思政教育這個“鹽”溶解到專業(yè)課程這個“食物”中，將各類思政教育元素與課程知識緊密貼合，從而把社會主義核心價值觀的內(nèi)在要求融入工程測量課程教學(xué)全過程，實現(xiàn)課程知識傳授與價值引導(dǎo)相互連接，最大發(fā)揮課堂功能，具有其他教育方式無法代替的優(yōu)勢。本文以工程測量課程教學(xué)為依托，擬探究其在土木工程專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行課程思政的有效路徑。

一? 工程測量課程融入思政元素的設(shè)計思路

（一）? 理論教學(xué)部分課程思政設(shè)計

工程測量課程主要以室內(nèi)教學(xué)方式開展理論課，使學(xué)生學(xué)會運用測繪理論方法來認(rèn)識、分析和解決測量相關(guān)問題，以講授法教學(xué)手段為主，結(jié)合采用案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、互動式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法和小組教學(xué)法等多種教學(xué)方法，綜合考慮各個知識點的差異性，在授課中靈活多變，選擇合適的教學(xué)方法，如增加隨機(jī)選人答題、課堂小組討論、翻轉(zhuǎn)課堂和在線課堂測驗等，提高學(xué)生參與課程的積極性，因此，理論課主要從文化自信、家國情懷、職業(yè)自信、工匠精神和法治意識5個方面進(jìn)行課程思政設(shè)計。

1? 文化自信

講解測繪學(xué)歷史時，回顧源遠(yuǎn)流長的中國古代測繪史，總結(jié)中國古代測繪歷史的輝煌成就，特別是21世紀(jì)以來，我國在測繪技術(shù)方面取得的重大突破，有助于增強(qiáng)學(xué)生的文化自信、民族自豪感和榮譽(yù)感。在講解工程測量發(fā)展知識點時，可介紹工程測量在陸海空領(lǐng)域，特別是國家現(xiàn)在提出的深地、深海和深空領(lǐng)域的普遍應(yīng)用與應(yīng)用前景，激發(fā)學(xué)生對測量新技術(shù)的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。在介紹全站儀的基本結(jié)構(gòu)與使用方法時，從全站儀的國產(chǎn)化歷程入手，講述國產(chǎn)儀器典范“南方測繪”的崛起、拉鋸改革、自主創(chuàng)新到改寫壟斷格局，實現(xiàn)全站儀國產(chǎn)化，若沒有堅定的信念，就不能在“卡脖子”的關(guān)鍵技術(shù)上取得突破，以此培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識、堅忍不拔的品格和民族責(zé)任感。

2? 家國情懷

介紹測量工作在國民經(jīng)濟(jì)中的作用，激發(fā)學(xué)生科技興國熱情。講解全球定位系統(tǒng)部分內(nèi)容時，重點介紹我國獨立自主研制的“北斗三號”全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，在慶祝中華人民共和國成立70周年閱兵式中，中國武警和人民解放軍各裝備方隊的整齊劃一，離不開北斗系統(tǒng)的準(zhǔn)確定位與導(dǎo)航，引導(dǎo)學(xué)生要傳承好、發(fā)揚好“自主創(chuàng)新、開放融合、萬眾一心、追求卓越”的北斗精神。在講解中國測繪坐標(biāo)系發(fā)展時，從新中國成立初期聯(lián)測蘇聯(lián)坐標(biāo)系到1980國家坐標(biāo)系再到2000國家大地坐標(biāo)系，這些都體現(xiàn)國家測繪技術(shù)的發(fā)展及我國綜合實力的增加，每一個大地坐標(biāo)系的建立都離不開黨的領(lǐng)導(dǎo)、祖國的和平和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，讓學(xué)生深刻體會到科技強(qiáng)國的重要性。在國防建設(shè)和現(xiàn)代化戰(zhàn)爭中，高精度的數(shù)字地圖舉足輕重，配以武器的精確制導(dǎo)，讓戰(zhàn)爭勝負(fù)沒有懸念。1999年，以美國為首的北約發(fā)起的科索沃戰(zhàn)爭結(jié)束后，塞爾維亞一名藝術(shù)家獲得國家一級勛章，因為戰(zhàn)爭期間他曾負(fù)責(zé)在機(jī)場按1∶1的比例繪制飛機(jī)，弱國既然打不過強(qiáng)國，只能多多消耗敵方，這是戰(zhàn)國末期韓國水工鄭國到秦國修渠的現(xiàn)代版本。通過數(shù)字測圖發(fā)展歷程，體會現(xiàn)代測繪科學(xué)技術(shù)給測繪工作帶來的便利和轉(zhuǎn)變，堅定科技強(qiáng)國的理想信念。

3? 職業(yè)自信

學(xué)生若要獲得較高精度的水準(zhǔn)測量觀測數(shù)據(jù)，必須認(rèn)真且仔細(xì)地對測量儀器進(jìn)行操作，然后再進(jìn)行實際觀測與讀數(shù)，通常需要進(jìn)行反復(fù)的觀測才可以獲得符合誤差要求的測量數(shù)據(jù)，由此培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實、科學(xué)和一絲不茍的工作態(tài)度。在講解水準(zhǔn)測量的內(nèi)業(yè)計算時，為了使學(xué)生領(lǐng)會水準(zhǔn)測量內(nèi)業(yè)計算的重要性，利用案例教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獨立思考和處理問題的能力。角度測量內(nèi)業(yè)計算，要求所有測量成果必須嚴(yán)格符合規(guī)范要求，只要有不符合規(guī)范要求的地方，哪怕是很小的地方也要進(jìn)行重新測量，直到測量結(jié)果符合相關(guān)測量規(guī)范要求為止，由此培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的工作作風(fēng)，讓學(xué)生樹立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和實事求是的工作態(tài)度。求點的坐標(biāo)對學(xué)生綜合能力要求較高，倘若學(xué)生注意力分散，未能跟上講課節(jié)奏，可能會忽略關(guān)鍵細(xì)節(jié)，最終導(dǎo)致操作或計算存在問題，若問題出現(xiàn)在實際工程施工過程中，將給工程造成經(jīng)濟(jì)損失，引導(dǎo)學(xué)生在以后工作中細(xì)心和耐心。施工測量貫穿于工程施工的所有階段，一定要落實到實地，讓學(xué)生深刻體會“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理。提供案例、視頻和圖片等，給學(xué)生觀看一些因測量問題給工程帶來的失誤與事故，讓學(xué)生明白，實際工程中測量的一點失誤，都會給國家的經(jīng)濟(jì)財產(chǎn)帶來損失，重則造成安全事故，讓學(xué)生深刻體會“失之毫厘，謬以千里”，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的職業(yè)精神。在介紹工程測量在項目工程中作用時，重點強(qiáng)調(diào)工程中測量結(jié)果的可靠性、準(zhǔn)確性將直接影響到工程項目后期的進(jìn)程，測量人員必須要深入到施工現(xiàn)場，取得一手測量資料，為項目方案的編制及后續(xù)的施工等提供有力支持；有時施工現(xiàn)場需要背著幾十斤的儀器，在戶外風(fēng)吹日曬進(jìn)行勘察和測量，由此培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的工作精神。講授建筑安全施工內(nèi)容時，通過案例教學(xué)法，適當(dāng)引入近期發(fā)生的有關(guān)建筑安全事故的案例，剖析安全事故的原因，讓學(xué)生領(lǐng)悟在工程建設(shè)中安全管理的重要性。通過案例向?qū)W生展示建筑物位移過大造成的危害，使學(xué)生明白變形監(jiān)測的重要性及變形監(jiān)測所需要的高精度，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成精益求精的工作態(tài)度。

4? 工匠精神

在講解高程測量時，引出2020珠峰高程測量登山隊是如何克服重重困難在珠穆朗瑪峰峰頂展開測量工作，激發(fā)學(xué)生對珠峰高度測量的興趣；再將高程基準(zhǔn)、高程系統(tǒng)和高程測量方法等知識點串聯(lián)起來，加深學(xué)生理解高程控制測量的過程，在教學(xué)的同時激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生無私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗的工匠精神。地面實測成圖過程，要求學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成測圖任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作、踏實肯干、戒驕戒躁的測繪品格。在介紹測繪大比例尺地形圖及其應(yīng)用部分，利用傳統(tǒng)測繪方法進(jìn)行地形圖測繪時，野外艱苦的測量環(huán)境和使用的重型測量儀器等條件限制，要求測量人員必須具備健康的體魄與靈活的頭腦，讓學(xué)生體會吃苦耐勞精神，并且能對野外測量工作的艱辛感同身受；隨著測繪新技術(shù)的發(fā)展，利用目前廣泛使用的數(shù)字測圖方法，看似讓野外艱苦的測量工作變得容易，實際上卻對測量人員的知識面、對測量結(jié)果的精確度都提出了更高的要求，所以，要引導(dǎo)學(xué)生利用辯證的思維思考問題，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和辯證思維，將吃苦耐勞精神與辯證思維等思政元素串聯(lián)。在講解測繪新方法和新技術(shù)時，列舉具有代表性的國家超級工程項目，如港珠澳大橋工程、國家體育場鳥巢工程、北京大興機(jī)場工程、京滬高速鐵路工程、青藏鐵路工程和中國天眼FAST工程等，讓學(xué)生課下主動查閱相關(guān)資料，了解測量技術(shù)在國家重大工程建設(shè)中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生感受“敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新”的卓越工程師品格。

5? 法治意識

講解測量三項基本工作、基本原則和作業(yè)程序時，培養(yǎng)學(xué)生工程意識，安全和規(guī)范生產(chǎn)的意識。在講解地形圖基本知識內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生正確使用地圖，教育學(xué)生要使用正規(guī)出版的地圖，識別問題地圖，中國“一點”都不能少，強(qiáng)調(diào)國家版圖的完整性，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情懷和版圖意識。測繪地形圖有時會涉及敏感地區(qū)的測量數(shù)據(jù)甚至國家機(jī)密，關(guān)系到國家安全，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會保守秘密，提升其國家安全意識，引導(dǎo)學(xué)生遵守《中華人民共和國測繪法》及其他相關(guān)法律法規(guī)。

（二）? 實驗部分課程思政設(shè)計

工程測量作為一門理論與實踐結(jié)合的課程，除了室內(nèi)理論課，還涵蓋大量實踐環(huán)節(jié)，涉及相關(guān)測量儀器使用的實驗課。實驗課中帶領(lǐng)學(xué)生體驗外業(yè)測量工作，并將理論知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用實踐，在科學(xué)訓(xùn)練中升華科學(xué)素養(yǎng)。課堂實驗環(huán)節(jié)任課教師在實驗現(xiàn)場指導(dǎo)，以小組為單位，每組4～5人。在實驗過程中對小組測量結(jié)果進(jìn)行綜合評定，加強(qiáng)實驗過程考核，具體評定規(guī)則：①小組成員中若有不參與測量工作的，本次測量實驗小組整體無成績；②小組成員中如有不會操作或違規(guī)操作儀器，整個小組無成績；③增加學(xué)生互評環(huán)節(jié)，小組成員之間對小組內(nèi)各個成員在實驗過程中的表現(xiàn)評判，每個同學(xué)的表現(xiàn)取小組內(nèi)其他同學(xué)對其評分的平均值；④對實驗結(jié)果精度進(jìn)行評判，糾正學(xué)生急于求成、單純追求測量速度的浮躁心理；⑤以賽促學(xué)，實驗過程中，嘗試安排下課前15 min左右的時間，以小組為單位進(jìn)行本節(jié)課測量比賽，從測量速度、精度、成員協(xié)作意識、計算能力和操作規(guī)范等方面考核學(xué)生熟練操作測量儀器的程度；通過在小范圍內(nèi)進(jìn)行以賽促練的教學(xué)實踐，可有效提高學(xué)生實驗積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高實驗課整體教學(xué)質(zhì)量。實驗課是課程思政元素承載頻度大、項目多的承載體，主要從習(xí)慣塑造、法治意識和工匠精神3個方面進(jìn)行課程思政設(shè)計，將課程思政教育元素全面融入實驗課過程中。

1? 習(xí)慣塑造

儀器借用以及使用過程中嚴(yán)格遵守指導(dǎo)教師要求，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律意識及愛護(hù)國家財產(chǎn)的責(zé)任心。在實驗課中使用各種測量儀器時，要求學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)儀器、保護(hù)儀器的習(xí)慣。練習(xí)使用水準(zhǔn)儀/光學(xué)經(jīng)緯儀實驗課時，需要數(shù)名同學(xué)以小組形式合作完成，每個小組都要明確自己小組的任務(wù)及每個組員的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識，而且還可以讓學(xué)生相互幫助、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步。實驗成績由小組成員之間互相打分，由此培養(yǎng)誠實守信的品格，引導(dǎo)學(xué)生形成追求高標(biāo)準(zhǔn)、追求極致和追求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和工作作風(fēng)。水平角、豎直角觀測實驗過程中，引導(dǎo)學(xué)生換個角度看世界，會有不一樣的發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)并解決問題。在實驗過程中找出儀器操作能力較強(qiáng)的學(xué)生，讓這些學(xué)生現(xiàn)場示范儀器操作，這樣既可以提高學(xué)生操作儀器技術(shù)水平，又用身邊的榜樣激發(fā)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，最終形成在實驗中你追我趕的良好課堂氛圍。

2? 法治意識

在工程測量實驗教學(xué)中，任課教師在傳授測繪技術(shù)知識的同時，更要注重對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌踩庾R教育，提高學(xué)生道德修養(yǎng)，幫助學(xué)生增強(qiáng)法治意識，使學(xué)生在以后的工作崗位中樹立安全第一的工作理念，貫徹落實中國特色社會主義法治觀念。測量工作分為外業(yè)和內(nèi)業(yè)，為獲得符合規(guī)范的測量數(shù)據(jù)，在測量過程中要嚴(yán)格遵守儀器操作規(guī)范，按照規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)和流程操作，保證有序開展測量實驗，不可隨意捏造和修改數(shù)據(jù)；內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理時，也要步步檢核，培養(yǎng)實事求是的工作態(tài)度。

3? 工匠精神

在各項工程測量實驗過程中，要求學(xué)生用精益求精的態(tài)度，以便完成各項實驗，保證每個實驗細(xì)節(jié)問題都可以得到認(rèn)真和仔細(xì)的處理，將“工匠精神”融入到實驗過程中，讓學(xué)生體會與感受，并逐步內(nèi)化為內(nèi)在習(xí)慣?？稍诟叱虦y量實驗課前播放珠峰測量紀(jì)錄片，鼓勵學(xué)生在烈日、寒冷等天氣惡劣情況下不中斷實驗，進(jìn)而磨煉意志，培養(yǎng)其吃苦耐勞、艱苦奮斗的工匠精神。

二? 結(jié)束語

專業(yè)課的課程思政教育不能是強(qiáng)行植入、生搬硬套，宜采取隱性教育和顯性教育相結(jié)合，知識傳授和價值引領(lǐng)相結(jié)合的方式。課前，任課教師要深入挖掘?qū)I(yè)課知識點中蘊(yùn)含的思政教育元素，做好教學(xué)設(shè)計；課堂中，要在課堂上找準(zhǔn)切入點，使思政教育潤物無聲地融入課堂教學(xué)中，使學(xué)生能自然產(chǎn)生情感共鳴；課后，通過作業(yè)、微信群互動和知識點分享（生動的小視頻和小動畫），鞏固相關(guān)知識點，在擴(kuò)展教學(xué)空間和時間的同時，拓展思政元素融入的深度和廣度，讓思政內(nèi)容真正滲入學(xué)生心中，春風(fēng)化雨地融入思政元素，有利于培養(yǎng)具有堅定理想信念的大國工匠人才。盡管如此，也要把握好專業(yè)知識和課程思政和之間的“度”，工程測量課程本質(zhì)還是專業(yè)技術(shù)課程，要在保證完成特定教學(xué)任務(wù)的前提下，提高本課程的政治站位，課程思政追求點到為止，讓學(xué)生主動體會，切記為了思政而思政，將專業(yè)課程變成生硬的思想政治理論課。

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