中職《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》思政教學(xué)的融入課堂實(shí)例

謝木進(jìn)

摘? ?要：文章探討了中職《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程如何深入挖掘思政資源，切實(shí)把思政教育融入課堂教學(xué)，將科學(xué)素養(yǎng)、安全、勞動(dòng)、責(zé)任、質(zhì)量環(huán)保節(jié)能、工匠精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、人文情懷等方面思政教育內(nèi)容融入到學(xué)生的思想中去，促進(jìn)學(xué)生形成正確社會(huì)主義核心價(jià)值觀和良好的職業(yè)素養(yǎng)。作為職業(yè)教育電子專業(yè)課教師，有必要專門研究如何在電子專業(yè)教學(xué)中滲透思政教育，達(dá)到先育人后教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：思政融入；電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能；課堂教學(xué)

在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人，全方位育人，為開創(chuàng)教育事業(yè)發(fā)展新局面而努力奮斗[ 1 ]！發(fā)揮專任教師在政治思想教育中的骨干作用，把政治思想教育人的課程落實(shí)到具體實(shí)踐中去；思政課程使各學(xué)科的課程教學(xué)與思政教育相互融合，有助于學(xué)生的思想塑造與價(jià)值觀的養(yǎng)成，思政教育應(yīng)由各門課程共同承擔(dān)和融入；思政課與各學(xué)科相互融合，讓思政課與專業(yè)課相互融合。但是，很多課程教學(xué)的育人功能并沒有得到充分的發(fā)揮，作為職業(yè)教育電子專業(yè)教師，有必要專門研究如何將思政教育滲透到電子專業(yè)教學(xué)中去，達(dá)到先育人后教學(xué)的目的。課程思政是把思政教育融入課程教學(xué)之中，把各學(xué)科與思政理論課有效融合、形成統(tǒng)一，以實(shí)現(xiàn)“立德樹人”為中心環(huán)節(jié)的教育理念。《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》是電氣、電子信息類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程在進(jìn)一步掌握電氣專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，解決工程問題中的實(shí)際問題和準(zhǔn)備必要的理論基礎(chǔ)的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)電路的基本理論能熟練地掌握，學(xué)會(huì)分析電路的基本方法和實(shí)驗(yàn)的操作技能，為今后學(xué)習(xí)電氣、電子信息類課程打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生通過融入思政案例和學(xué)科前沿開展課程教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，融入職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德的培養(yǎng)，樹立安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、環(huán)保意識(shí)，以及愛國(guó)主義精神，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄烤瘛椭鷮W(xué)生樹立良好職業(yè)道德和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。以下筆者通過課程實(shí)例來談?wù)務(wù)n程思政融入：將愛國(guó)主義精神；科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)精神；安全、勞動(dòng)、責(zé)任；品質(zhì)、環(huán)保、節(jié)約能源；培養(yǎng)大國(guó)工匠精神；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；人文情懷等方面的思政教育內(nèi)容融入到課堂教學(xué)。

1? 愛國(guó)主義融入教學(xué)

在“半導(dǎo)體器件”章節(jié)教學(xué)中，在導(dǎo)入部分，利用中國(guó)半導(dǎo)體材料科學(xué)奠基人和開拓者林蘭英微課視頻《中國(guó)半導(dǎo)體奠基人與開拓者》，通過視頻和閱讀材料的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要有民族自尊心、愛國(guó)心和高度責(zé)任感。敢于沖擊世界水平，要有自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，百折不撓，銳意進(jìn)取的精神。林蘭英為我國(guó)微電子和光電子學(xué)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，被人們譽(yù)為“中國(guó)半導(dǎo)體材料之母”。又如：在“集成運(yùn)算放大電路”章節(jié)教學(xué)中應(yīng)用微課視頻《鄧中翰》，視頻講述打造“中國(guó)芯”，追逐“中國(guó)夢(mèng)”鄧中翰率隊(duì)承建國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，擔(dān)任“星光中國(guó)芯”項(xiàng)目總指揮，成功研制出國(guó)內(nèi)首個(gè)“星光中國(guó)芯”超大規(guī)模集成電路--數(shù)字多媒體芯片，并打入國(guó)際市場(chǎng)，為中國(guó)“無芯”歷史畫上了圓滿的句號(hào)，因此被中國(guó)國(guó)家博物館收藏為國(guó)史文物。2021年建黨100周年之際，作為自主創(chuàng)新成果被中共黨史陳列館展出，這是黨和國(guó)家對(duì)星光中國(guó)芯工程歷史性貢獻(xiàn)的肯定與表彰；把愛國(guó)主義教育落實(shí)到學(xué)生思想中去的具體體現(xiàn)，教育了學(xué)生要有民族自尊心、愛國(guó)心和高度社會(huì)責(zé)任感。也可以舉例：華為海思麒麟芯片，小米的澎湃芯片，以及諸多的技術(shù)卡脖子等問題（清華大學(xué)研究團(tuán)隊(duì)研制光刻機(jī)雙工件臺(tái)是國(guó)產(chǎn)芯片制造史上的里程牌）都是融入愛國(guó)主義教育的具體體現(xiàn)。

2? 科學(xué)素質(zhì)精神融入教學(xué)

在“三極管”章節(jié)教學(xué)中，從真空電子管到三極管的發(fā)明事件說起：在1907年李德弗雷斯特向美國(guó)專利局申報(bào)真空電子管發(fā)明專利，事件一波三折，經(jīng)歷了真空電子管到半導(dǎo)體三極管兩個(gè)重要的時(shí)代。1956年，肖克利、巴丁和布拉頓三人因發(fā)明了晶體管，獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。晶體管出現(xiàn)后，人們可以用體積小、耗電量小的晶體管來代替體積大、耗電量大的電子管。20世紀(jì)晶體管的問世是一項(xiàng)重大發(fā)明，為微電子革命奠定了基礎(chǔ)，后來集成電路誕生的號(hào)角吹響，又一次對(duì)晶體管的沖擊。引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，體驗(yàn)他們勇于擔(dān)當(dāng)、不懈奮斗的科學(xué)精神，如三極管的發(fā)明不是一代人的努力，而是幾代人發(fā)揚(yáng)了不畏艱難、勇于探索，才取得科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，學(xué)習(xí)好現(xiàn)在的專業(yè)基礎(chǔ)課，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，為科學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

3? 安全、勞動(dòng)、寓教于責(zé)的意識(shí)融入教學(xué)

在“功放電路”章節(jié)的教學(xué)中，功放要求：散熱性能要好，講解散熱三種方式：傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射，在電子設(shè)備中采用對(duì)應(yīng)的措施是加裝散熱片、散熱風(fēng)扇、散熱片涂黑。在講述功放電路時(shí)：各種大型電子設(shè)備、電腦CPU、電源、顯卡等需要散熱之外，其他只要是符合密集型發(fā)熱都需要做好散熱保護(hù)。特別是醫(yī)療方面也有精密的儀器，一旦溫度過高導(dǎo)致設(shè)備出現(xiàn)偏差，就會(huì)造成安全事故的后果，這是非常嚴(yán)重的。再如：電烙鐵焊接使用前，要注意檢查電烙鐵電源線的絕緣有無損壞，在電路調(diào)試前，要對(duì)電路板進(jìn)行安全檢查（如短路、焊接位置有誤），檢查無誤后，再對(duì)電路進(jìn)行通電調(diào)試。調(diào)試時(shí)，應(yīng)遵守先接線，檢查無誤后再通電；調(diào)試完畢，拆線時(shí)，應(yīng)先斷電再拆線。在焊接電子元件時(shí)，特別是MOS管或MOS的集成電路模塊，使用電烙鐵焊接時(shí)要帶一個(gè)靜電手環(huán)，原因是人體靜電感應(yīng)使柵極的靜電電荷會(huì)產(chǎn)生很高的電壓，很容易造成MOS管擊穿損壞，因此要十分注意安全規(guī)范操作。從而培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)習(xí)慣，提高安全、文明生產(chǎn)意識(shí)。

4? 環(huán)保、節(jié)能、質(zhì)量意識(shí)融入教學(xué)

在實(shí)訓(xùn)課電路板的焊接教學(xué)時(shí)：強(qiáng)調(diào)焊接的好壞對(duì)電路的制作質(zhì)量有很重要的影響。因此，必須熟練掌握焊接工藝，練好焊接基本功，才能學(xué)會(huì)電子制作技術(shù)。焊接不合格（如虛焊、漏焊等）影響設(shè)備正常工作，甚至?xí)劤傻氖鹿?，造成慘重的經(jīng)濟(jì)損失和人身傷亡，讓人痛不欲生，如汽車車毀人亡（電腦板失控），飛機(jī)起降的失控，動(dòng)車（雷擊）等等事故，在教學(xué)中可以用視頻或新聞事件展示，讓學(xué)生目睹事故現(xiàn)場(chǎng)，體會(huì)到產(chǎn)品質(zhì)量的重要性。又如：功放電路要求效率高，甲類功放效率為50%，效率低會(huì)造成能源浪費(fèi)，既浪費(fèi)能源，又使功放管的結(jié)溫升高而受損。再如：在講解半波整流電路工作原理時(shí)，由于交流電的負(fù)半周沒有得到利用而造成電源的效率低，不夠節(jié)能，需要合理的選擇利用；在講電腦開關(guān)電源電路的質(zhì)量不好就會(huì)使電腦的硬盤損害，造成藍(lán)屏故障，影響電腦系統(tǒng)和重要的數(shù)據(jù)丟失，及電源對(duì)電網(wǎng)產(chǎn)生諧波污染電網(wǎng)，以上教學(xué)融入質(zhì)量、環(huán)保，節(jié)能意識(shí)思政教育。

5? 工匠精神融入教學(xué)

工匠精神的培育并不是一蹴而就，教師在平常的教學(xué)中要融入“工匠精神”的理念，通過項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)：組裝焊接調(diào)試訓(xùn)練，要求做到一絲不茍、精益求精，要有創(chuàng)新意識(shí)，要樹立勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值、創(chuàng)造幸福的勞動(dòng)觀。如：學(xué)生在實(shí)訓(xùn)電路焊接時(shí)，要求學(xué)生把元件焊接到正確位置，同時(shí)力求焊接達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量，力求焊接更快，更好地完成電子產(chǎn)品的電路制作，對(duì)電路板設(shè)計(jì)PCB是要求準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，對(duì)電路高頻干擾及散熱細(xì)心專研，工藝完美，技術(shù)工藝創(chuàng)新，敢于在各種工程問題上動(dòng)真格，培養(yǎng)出合作意識(shí)強(qiáng)、積極發(fā)表真知灼見、善于與人交流、有團(tuán)隊(duì)合作精神的學(xué)生。以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)精益求精，一絲不茍，勇于創(chuàng)新，為學(xué)生今后成為大國(guó)工匠提供內(nèi)化動(dòng)力。通過日常教學(xué)把工匠精神滲透到學(xué)生的思想中，最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生職業(yè)崗位意識(shí)，意義重大。

6? 團(tuán)隊(duì)合作精神，優(yōu)質(zhì)服務(wù)意識(shí)

在學(xué)習(xí)互補(bǔ)性推挽功放OCL電路章節(jié)課堂教學(xué)中：講述OCL電路工作原理時(shí)融入實(shí)際生活實(shí)例，兩個(gè)人拉大鋸一拉一推鋸木頭，來比喻OCL電路NPN管和PNP管在電路中的工作過程，比較形象直觀，把團(tuán)隊(duì)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作、團(tuán)結(jié)一致的集體思想引入其中。項(xiàng)目的選擇設(shè)計(jì)主要考慮不同的群體對(duì)電子產(chǎn)品的需求，不同場(chǎng)所對(duì)電子產(chǎn)品的售后服務(wù)需求：如生活上各種小電器、照明燈具，手機(jī)，充電器，醫(yī)療，農(nóng)業(yè)、工業(yè)，各行各業(yè)離不開電子優(yōu)質(zhì)服務(wù)，渲染愛國(guó)情懷，堅(jiān)定學(xué)生為國(guó)家做服務(wù)的意識(shí)。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過程中處處展示著分組合作的集體智慧和小組成員之間的互幫互助，線上線下的討論學(xué)習(xí)，自評(píng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，互評(píng)的學(xué)習(xí)，教師的點(diǎn)評(píng)，在學(xué)習(xí)過程中鍛煉了學(xué)生正直友善的價(jià)值觀。

7? 人文情懷融入教學(xué)

在講授“反饋放大電路”時(shí)，反饋的概念是輸入信號(hào)通過放大電路產(chǎn)生輸出信號(hào)，從輸出信號(hào)中取出部分或全部返回與輸入信號(hào)疊加改變輸入信號(hào)，兩者形成閉環(huán)電路，從而達(dá)到穩(wěn)定靜態(tài)工作點(diǎn)目的（使凈輸入信號(hào)減弱為負(fù)反饋；使凈輸入信號(hào)增強(qiáng)為正反饋）的效果，并由此引申出反饋不僅可在電路中廣泛應(yīng)用，也可以利用反饋來調(diào)節(jié)、改進(jìn)學(xué)習(xí)和工作，使生活更加完美。又如在分壓式偏置電路的工作原理中，發(fā)射極電阻Re的作用引入電流串聯(lián)負(fù)反饋，對(duì)電路靜態(tài)工作點(diǎn)的穩(wěn)定是有利的，發(fā)射極電阻Re對(duì)電路的動(dòng)態(tài)是不利的，如何解決？方法是在Re兩端并聯(lián)一個(gè)電容Ce，這樣不但能穩(wěn)定電路靜態(tài)工作點(diǎn)，又能展寬動(dòng)態(tài)范圍，引導(dǎo)學(xué)生在做一件事情時(shí)要權(quán)衡利弊關(guān)系，怎樣增加“利”或減少“弊”，使事情做的更加完美。再如分析基本放大電路原理，講直流信號(hào)的作用時(shí)，可將直流信號(hào)比喻成水，交流信號(hào)比喻成船，下游的船要經(jīng)過大壩到上游，須將水漲（直流信號(hào)）起來，托著船（交流信號(hào)）到上游。否則船（交流信號(hào)）就過不去?！皩ふ摇皇д?、能放大’的背后真相——放大電路合適的靜態(tài)工作點(diǎn)（即三極管直流狀態(tài)下的電流、電壓信號(hào)）”，引導(dǎo)學(xué)生了解歲月靜好背后有人為你負(fù)重前行，結(jié)合當(dāng)前新冠防控戰(zhàn)役中最美逆行者的感人事跡，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中做直流信號(hào)，為了祖國(guó)人民的“歲月靜好”負(fù)重前行。為了自己的前途“不失時(shí)機(jī)，可以放大，砥礪前行”。

8? 總結(jié)

《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》思政教育實(shí)例融入教學(xué)體系，將思政教育貫穿于整個(gè)專業(yè)培養(yǎng)的始終，從專業(yè)課程、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐、專業(yè)氛圍到專業(yè)文化，深入系統(tǒng)地推進(jìn)立德樹人。實(shí)現(xiàn)由“思政課程”向“課程思政融入”的轉(zhuǎn)變，是做好當(dāng)前各科思想政治工作的重中之重。文章總結(jié)了中職《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程的思政教學(xué)實(shí)例，從培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神、科學(xué)素養(yǎng)、安全、勞動(dòng)、責(zé)任、質(zhì)量環(huán)保與節(jié)能、工匠精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與優(yōu)質(zhì)服務(wù)、人文情懷等方面如何實(shí)現(xiàn)《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》專業(yè)課與課程思政有機(jī)結(jié)合進(jìn)行了深入的闡述，并結(jié)合實(shí)際例子，從提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、增強(qiáng)愛國(guó)主義精神、促進(jìn)綜合素養(yǎng)提高等問題進(jìn)行了課程教學(xué)的探討。實(shí)踐過程中出現(xiàn)思政案例不足，下一步對(duì)課程思政實(shí)例進(jìn)一步的深入挖掘，盡可能每堂課都要能融入思政案例，更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與課程思政有效的融合。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 張俊杰.“模擬電子技術(shù)”課程思政教學(xué)實(shí)踐與探索;[J].輕工科技，2020（11）：187-189.