室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的項(xiàng)目制學(xué)習(xí)模式探究

劉付秋月

（廣東文理職業(yè)學(xué)院 廣東 湛江 524400）

項(xiàng)目制學(xué)習(xí)作為一種以學(xué)生為中心的教育方法，為室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式改革提供了新的可能性。本研究旨在深入探討項(xiàng)目制學(xué)習(xí)的核心特點(diǎn)和實(shí)施方式，并特別關(guān)注其對(duì)學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)動(dòng)力的積極影響。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和學(xué)生反饋，分析項(xiàng)目制學(xué)習(xí)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自主性和決策能力，以及培養(yǎng)其在室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的實(shí)際能力。這些研究結(jié)果將有助于如何更好地將項(xiàng)目制學(xué)習(xí)應(yīng)用于室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，以推動(dòng)該領(lǐng)域的教學(xué)模式改革。

1 項(xiàng)目制學(xué)習(xí)在教育中的應(yīng)用

項(xiàng)目制學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)通過(guò)參與實(shí)際項(xiàng)目來(lái)獲取知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生的積極主動(dòng)參與、跨學(xué)科合作以及培養(yǎng)其問(wèn)題解決能力。學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目制學(xué)習(xí)有機(jī)會(huì)將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，從而更深刻地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。這種教育方法在不同教育層次和學(xué)科中均有廣泛應(yīng)用，包括小學(xué)至高等教育，涵蓋了科學(xué)、工程、藝術(shù)和商業(yè)等多個(gè)領(lǐng)域。項(xiàng)目制學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其批判性思維和問(wèn)題解決能力。項(xiàng)目制學(xué)習(xí)與職業(yè)需求高度契合，模擬了許多工作場(chǎng)景，要求學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新和實(shí)際問(wèn)題解決的技能。

2 項(xiàng)目制學(xué)習(xí)的核心特點(diǎn)

2.1 學(xué)生為中心

項(xiàng)目制學(xué)習(xí)將學(xué)生置于教育過(guò)程的核心，將其視為學(xué)習(xí)的主體。這代表了從傳統(tǒng)教育中的教師主導(dǎo)到學(xué)生主導(dǎo)的轉(zhuǎn)變。在項(xiàng)目制學(xué)習(xí)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題、探索答案，通過(guò)自主思考和實(shí)踐來(lái)深化對(duì)知識(shí)的理解。這激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意愿，培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考和問(wèn)題解決能力。

2.2 開放式問(wèn)題解決

與傳統(tǒng)的教育方法不同，項(xiàng)目制學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)開放式問(wèn)題的解決。學(xué)生面對(duì)的問(wèn)題通常不是簡(jiǎn)單明了的，而是開放性和復(fù)雜的，需要運(yùn)用創(chuàng)新和批判性思維來(lái)找到解決方案。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力，使他們能夠在未來(lái)應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。

2.3 技能和能力發(fā)展

項(xiàng)目制學(xué)習(xí)不僅注重知識(shí)的獲取，還著重于技能和能力的發(fā)展。學(xué)生需要掌握實(shí)際的技能，例如如何計(jì)劃和執(zhí)行項(xiàng)目、如何與他人合作和有效溝通、如何獨(dú)立學(xué)習(xí)等。這些技能在解決職業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題中發(fā)揮關(guān)鍵作用，使學(xué)生更具競(jìng)爭(zhēng)力。

3 基于項(xiàng)目制學(xué)習(xí)的教學(xué)模式改革

傳統(tǒng)的室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)通常采用基于講座和工作坊的教學(xué)方法。這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)和技術(shù)細(xì)節(jié)，但在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、獨(dú)立思考和實(shí)際應(yīng)用方面存在局限性。學(xué)生會(huì)感到缺乏參與感，難以將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目聯(lián)系起來(lái)。在市場(chǎng)需求急劇變化的時(shí)代，傳統(tǒng)的室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式可能無(wú)法滿足現(xiàn)代職業(yè)的需求。室內(nèi)設(shè)計(jì)師需要具備更全面的素質(zhì)，包括跨學(xué)科合作、與客戶溝通、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題等技能。項(xiàng)目制學(xué)習(xí)被認(rèn)為是一種有潛力的教育模式，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)模式的不足，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、實(shí)踐設(shè)計(jì)技能，并培養(yǎng)他們?cè)趯?shí)際工作中所需的能力。

基于項(xiàng)目制學(xué)習(xí)的教學(xué)模式改革是為了應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教育模式的限制，特別是在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和跨學(xué)科技能方面。在室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，項(xiàng)目制學(xué)習(xí)可以涵蓋諸如實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目、展覽策劃、室內(nèi)空間規(guī)劃等多個(gè)方面。通過(guò)這種模式，學(xué)生有機(jī)會(huì)獨(dú)立或與團(tuán)隊(duì)合作，參與真實(shí)項(xiàng)目的規(guī)劃和執(zhí)行，這對(duì)于他們未來(lái)成為有競(jìng)爭(zhēng)力的室內(nèi)設(shè)計(jì)師至關(guān)重要。然而，這種教育模式的實(shí)施需要精心設(shè)計(jì)的課程、師資力量和評(píng)估方法，以確保學(xué)生能夠?qū)嶋H受益并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4 教學(xué)模式改革策略與實(shí)踐

4.1 學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)評(píng)估

在引入項(xiàng)目制學(xué)習(xí)之前，對(duì)學(xué)生的起點(diǎn)水平進(jìn)行評(píng)估是至關(guān)重要的。這個(gè)評(píng)估過(guò)程包括兩方面的考查。首先，進(jìn)行前期知識(shí)和技能測(cè)試，以衡量學(xué)生在室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)水平。測(cè)試包括設(shè)計(jì)原則、材料使用、空間規(guī)劃等方面的測(cè)驗(yàn)，以幫助教師了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。其次，進(jìn)行興趣和動(dòng)機(jī)調(diào)查，以深入了解學(xué)生對(duì)室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的興趣和動(dòng)機(jī)。這有助于教師把握學(xué)生參與項(xiàng)目制學(xué)習(xí)的動(dòng)力和期望，從而為個(gè)性化教育提供有力支持。

4.2 課程內(nèi)容和教學(xué)方法

在引入項(xiàng)目制學(xué)習(xí)之前，教師必須精心規(guī)劃課程內(nèi)容和教學(xué)方法。這些因素對(duì)于確保學(xué)生充分參與項(xiàng)目制學(xué)習(xí)至關(guān)重要。首先，課程設(shè)計(jì)至關(guān)重要。在設(shè)計(jì)課程大綱時(shí)，教師需要明確定義課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)成果，明確要傳授的知識(shí)、技能和概念，以及與項(xiàng)目制學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的課程內(nèi)容。其次，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法非常重要。在項(xiàng)目制學(xué)習(xí)中，教師通常采用更具互動(dòng)性和實(shí)踐性的教學(xué)方法，如案例研究、小組討論和模擬項(xiàng)目。教師在這一過(guò)程中可能充當(dāng)指導(dǎo)者和導(dǎo)師的角色，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題。最后，確保項(xiàng)目制學(xué)習(xí)所需的資源和技術(shù)支持充足。這包括提供所需的材料、軟件工具和實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，以確保學(xué)生能夠有效地完成項(xiàng)目任務(wù)。通過(guò)精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和采用交互性的教學(xué)方法，項(xiàng)目制學(xué)習(xí)前的課程可以為學(xué)生提供必要的知識(shí)和技能，以便他們成功參與項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，具體學(xué)習(xí)步驟詳見表1（p72）。

表1 項(xiàng)目制學(xué)習(xí)課程教學(xué)步驟

5 改革效果與學(xué)生反饋

5.1 學(xué)生參與度和投入度提升

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)，學(xué)生對(duì)項(xiàng)目制學(xué)習(xí)的積極反饋顯而易見。數(shù)據(jù)顯示，超過(guò)70%的學(xué)生認(rèn)為項(xiàng)目制學(xué)習(xí)增強(qiáng)了自身的學(xué)習(xí)自主性和決策權(quán)，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中更具控制感。此外，超過(guò)75%的學(xué)生表示更愿意參與項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，認(rèn)為這種教育模式更具挑戰(zhàn)性和實(shí)際應(yīng)用性。同時(shí)，65%的學(xué)生表現(xiàn)出更積極的團(tuán)隊(duì)合作態(tài)度，更愿意與同學(xué)合作，并充滿信心。對(duì)于學(xué)生學(xué)術(shù)成績(jī)的影響也非常顯著，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為項(xiàng)目制學(xué)習(xí)對(duì)其學(xué)術(shù)成績(jī)產(chǎn)生了積極影響，并提高了學(xué)術(shù)自信。綜合而言，這些數(shù)據(jù)明確表明，項(xiàng)目制學(xué)習(xí)在提高學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)術(shù)成績(jī)方面取得了令人滿意的成績(jī)。

5.2 實(shí)際應(yīng)用和團(tuán)隊(duì)協(xié)作

項(xiàng)目制學(xué)習(xí)更加注重實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生在室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)嶋H工作所需的技能。學(xué)生將有機(jī)會(huì)參與真實(shí)項(xiàng)目，與客戶合作，并解決實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題，從而為進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域做好準(zhǔn)備。在項(xiàng)目制學(xué)習(xí)中，學(xué)生通常需要與小組中協(xié)作，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，對(duì)于其成為一名成功的室內(nèi)設(shè)計(jì)師至關(guān)重要。

5.3 創(chuàng)造力和興趣培養(yǎng)

項(xiàng)目制學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題并采用創(chuàng)新方法。學(xué)生將面對(duì)開放性問(wèn)題，需要通過(guò)批判性思維找到解決方案，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。項(xiàng)目制學(xué)習(xí)允許學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展自己的興趣和強(qiáng)項(xiàng)。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有助于滿足不同學(xué)生的需求，使他們更容易找到自己的職業(yè)方向。

5.4 教師角色轉(zhuǎn)變與學(xué)術(shù)知識(shí)結(jié)合

教師在項(xiàng)目制學(xué)習(xí)中扮演指導(dǎo)者和支持者的角色，與傳統(tǒng)的講授角色有所不同。這有助于建立學(xué)生的自信心，并激發(fā)他們更深入地探索學(xué)科。項(xiàng)目制學(xué)習(xí)將學(xué)術(shù)知識(shí)與實(shí)際項(xiàng)目結(jié)合，幫助學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際情境。這種聯(lián)系有助于加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并使他們更好地理解理論與實(shí)踐之間的關(guān)系。

6 結(jié)語(yǔ)

調(diào)查問(wèn)卷以及學(xué)生的積極反饋說(shuō)明，項(xiàng)目制學(xué)習(xí)在室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中具有巨大潛力。它不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，還培養(yǎng)了他們的實(shí)際能力和素養(yǎng)，為其未來(lái)在室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，將項(xiàng)目制學(xué)習(xí)應(yīng)用于室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式改革中，有望為培養(yǎng)具備全面素質(zhì)和創(chuàng)新思維的設(shè)計(jì)師提供重要支持，推動(dòng)該領(lǐng)域的進(jìn)步與發(fā)展。