浙江省湖州市長興縣和平鎮(zhèn)中心小學(xué) 薛師文
課堂教學(xué)是義務(wù)教育階段的核心課程,也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展個性等全面成長的基礎(chǔ)課程。在新課標精神的指引下,數(shù)學(xué)教師要以“精、準”為標準,構(gòu)建高效課堂,不僅為學(xué)生傳授知識,更讓每個學(xué)生都得到不同程度的進步。但在現(xiàn)實環(huán)境中,仍有很多教師把教學(xué)任務(wù)繁重化,不關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)技能的提升。本文通過分析當前我國部分地區(qū)開展微課建設(shè)試點工作以來取得的成效,總結(jié)目前普遍存在的問題,并針對這些問題提出相應(yīng)的有效對策,以促進數(shù)學(xué)精準高效課堂的創(chuàng)建與發(fā)展。
現(xiàn)階段數(shù)學(xué)課堂中存在的問題主要表現(xiàn)為學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不夠、教師教學(xué)方式不靈活。有的學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度不高,在課堂上不認真聽講、做筆記,學(xué)習(xí)參與度不高,缺乏激情。同時,教師沒有根據(jù)數(shù)學(xué)新課標要求及時更新教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)手段滯后,壓制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。而新課改對精準高效教學(xué)提出了更高要求,即在提高“精、準、快”目標的基礎(chǔ)上進行教學(xué)活動設(shè)計和優(yōu)化,第一點是從教師角度出發(fā),第二點是從學(xué)生個人層面考慮,第三點是加強師生間的交流與溝通。因此,在數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建過程中,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新精神。
在數(shù)學(xué)課堂上,教師要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點和學(xué)習(xí)需要,根據(jù)學(xué)生的年齡特征、心理認知能力,以及知識儲備等因素,選擇合適的內(nèi)容,進行精準高效課堂的構(gòu)建,并且注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)造精神。在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生的參與度是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要指標。在課堂上,教師要能夠有效地提高學(xué)生對知識點的掌握程度和對新概念的理解水平,但是當下課堂中,學(xué)生參與度不高,缺乏激情制約著數(shù)學(xué)精準高效課堂的構(gòu)建。
在課堂教學(xué)中,教師對學(xué)生的個性化要求越來越高,而傳統(tǒng)“一刀切”式的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐技能發(fā)展的需求。教師要想有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就必須充分利用好教學(xué)手段,提高課堂效率。在當前的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師仍沿用傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)方式,機械性地進行知識講解和示范,學(xué)生被動接受,這種方式不僅使課堂效率低下,也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,同時也容易造成學(xué)生的逆反心理,從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等。
新課改下的數(shù)學(xué)高效課堂主要包括:創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力;加強師生互動交流,激發(fā)課堂趣味性;引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式等。教師在設(shè)計有效學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)時應(yīng)充分發(fā)掘?qū)W生的潛力,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、實踐操作技能等,并且加強與家長之間的溝通交流,從而達到促進學(xué)生全面發(fā)展的目的。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,精準的課堂構(gòu)建是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)創(chuàng)新能力以及促進全面發(fā)展的重要手段,在新課標的背景下,教師如何有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),成為當前社會關(guān)注的話題。數(shù)學(xué)精準高效課堂的構(gòu)建是在教學(xué)實踐中不斷探索出來的新理念,具有一定的創(chuàng)新性,但是數(shù)學(xué)教師要想真正實現(xiàn)“精準而完美”,就必須建立有效、合理且可操作化、實用價值高,并且符合實際情況和學(xué)生學(xué)習(xí)需要的課程體系。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極程度是評價課堂效果優(yōu)劣,以及教師能否高效完成課程任務(wù)的關(guān)鍵。因此,教師要在充分了解學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的情況,以及所掌握知識與技能的前提下開展精準高效課堂教學(xué)。在小學(xué)階段開展科學(xué)、有效的教學(xué)活動,能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛好等,同時也有利于教師更好地把握學(xué)生的心理狀態(tài),提高教育質(zhì)量。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,學(xué)生是主體,教師要充分考慮學(xué)生認知水平的差異性、思維活躍度和接受能力等因素,以此為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并促進他們積極思考解決問題;應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的理解能力、分析處理能力、邏輯推理判斷能力等;還要注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識,提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在實施精準高效課程的過程當中,教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維方式和觀念;其次要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及合作意識等;最后則是要加強與家長之間的溝通聯(lián)系并鼓勵其進行有效監(jiān)督等,這些都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建策略,對于提升教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。
例如,在教學(xué)“100 以內(nèi)的加法和減法”時,為了讓學(xué)生更好地解決數(shù)學(xué)問題,教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以選擇幾個學(xué)生扮演顧客,再選擇一個學(xué)生扮演售貨員,創(chuàng)設(shè)在商店購物的情境:幾個學(xué)生為參加學(xué)校的運動會做準備,需要購買一些體育物品。教師首先出示問題:商店中的籃球45 元一個,足球36 元一個,排球37 元一個,羽毛球51 元一副,現(xiàn)在需要購買一個籃球和一個足球,一共需要多少錢?這時扮演售貨員的學(xué)生需要根據(jù)該問題做出相應(yīng)的解答,其他學(xué)生需要檢驗該學(xué)生的解答是否正確,如果回答正確,教師可以給予學(xué)生肯定與鼓勵;如果回答錯誤,其他學(xué)生可以糾正這個錯誤,在一同解決問題的過程中真正學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的知識。
數(shù)學(xué)精準高效課堂是在新課程改革的背景下提出來的一種全新的教學(xué)模式,它打破了“填鴨式”“滿堂灌”等傳統(tǒng)的教育方式,但由于小學(xué)生年齡偏小,以及對知識掌握能力有限等因素,使得教學(xué)中,依然存在機械訓(xùn)練的現(xiàn)象。因此,在教學(xué)過程中,教師要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生開動腦筋,積極發(fā)言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要以學(xué)生為主體,教師作為主導(dǎo)者不僅需要具備扎實的專業(yè)知識和良好的素質(zhì),還應(yīng)該具有精準高效的思維能力,善于觀察生活,并將其融入實際教學(xué)中。對于低年級學(xué)生來說,他們對新鮮事物充滿好奇,學(xué)習(xí)新課程時不確定性因素較多,這就要求教師要在有限的時間內(nèi)開展教學(xué)活動。
除此之外還要重視激勵性教學(xué)評價,使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其數(shù)學(xué)邏輯思維能力和創(chuàng)新精神有著重要意義。第一,教師要將“學(xué)”與“教”兩個概念區(qū)分開來,可以通過獎勵、鼓勵等方式激勵學(xué)生學(xué)習(xí),使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;第二,教師要根據(jù)每個知識點制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標并實施具體操作活動,以達成預(yù)期效果,起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用;第三,教師應(yīng)該注重評價方式的多樣性,激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性,從而達到精準高效課堂要求的目的;第四,教師要引導(dǎo)學(xué)生將這些理論運用到實際生活中,讓學(xué)生建立自信心與合作意識并加強對自身能力和水平的提升。
數(shù)學(xué)精準課堂要求教師在教學(xué)中要善于利用課后總結(jié),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,讓他們掌握知識和技能。教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力和創(chuàng)新意識,并且可以根據(jù)學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出的問題以及其對于新事物的接受程度來制訂相應(yīng)的策略。這就要求數(shù)學(xué)教師要積極開展課后總結(jié)反思活動,來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識,提高學(xué)習(xí)效果。
數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程,在教學(xué)中,教師應(yīng)該注重提升學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的理解與掌握能力,還要重視提升自身的專業(yè)素養(yǎng)、加強課堂管理力度,不斷更新自己的教育理念以適應(yīng)新課改要求,從而實現(xiàn)真正意義上的“授之以魚,不如授之以漁”。
基于當前數(shù)學(xué)精準高效課堂構(gòu)建的現(xiàn)狀,筆者提出以下建議:第一,轉(zhuǎn)變教師角色,明確“學(xué)生主體”意識;第二,優(yōu)化微課設(shè)計,讓班級全體成員共同參與小組活動;第三,從實踐出發(fā)打造高質(zhì)量微課程,通過探究法和合作交流法相結(jié)合的方式促進師生溝通與互動。
數(shù)學(xué)精準高效課堂的構(gòu)建是為了實現(xiàn)教學(xué)目標,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文以教師為核心出發(fā)點,分析了數(shù)學(xué)精準高效課堂在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方面發(fā)揮的重要作用。筆者通過對有效策略的研究發(fā)現(xiàn)當前存在的問題和不足,提出了解決方法并結(jié)合實際情況給出建議對策,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強師生互動促進課堂教學(xué)高效開展。