高職院校專業(yè)課程資源庫建設(shè)探索

鳳蘭

摘 要：利用信息技術(shù)推動優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的互利共享，以此引發(fā)職業(yè)院校在教學(xué)理念、教學(xué)手段和學(xué)習(xí)模式上的革新，這就是建設(shè)高職院校教學(xué)資源庫的目的。專業(yè)課程教學(xué)資源的優(yōu)化是提升專業(yè)素質(zhì)和人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，也是高等職業(yè)院校教學(xué)基本建設(shè)的重點(diǎn)。剖析職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)的情況，以專業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)，專業(yè)課程為核心，試圖優(yōu)化專業(yè)教學(xué)資源庫方便教師的信息化教學(xué)應(yīng)用以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。以二手車鑒定與評估課程為例進(jìn)行了專業(yè)課程資源庫建設(shè)實(shí)踐與應(yīng)用取得了明顯的成效。

關(guān)鍵詞：高職院校 專業(yè)課程 資源庫 優(yōu)化 探索

高職院校已經(jīng)普遍認(rèn)同，現(xiàn)代信息技術(shù)推進(jìn)教育改革，使教育逐漸內(nèi)涵式發(fā)展。面對諸多職業(yè)教育的困境，通過全面的信息化手段加強(qiáng)教師信息化水平，構(gòu)建專門的教學(xué)資源庫已變得非常重要，這是適應(yīng)新時代，職業(yè)院校教育教學(xué)改革不可或缺的需求。伴隨著國內(nèi)教育信息化的發(fā)展，很多職業(yè)院校開始了教學(xué)資源的信息化建設(shè)，但都處于初步階段。由于高職院校教師的教學(xué)上的認(rèn)知誤區(qū)，對新技術(shù)的質(zhì)疑，對教學(xué)資源庫的不重視，局限于傳統(tǒng)教學(xué)，不能將汽車教學(xué)具體化、細(xì)分化，簡單以大量資金投入并不能改變現(xiàn)狀，結(jié)果，教學(xué)資源庫的建設(shè)不夠系統(tǒng)，不夠完整，進(jìn)展緩慢[1-3]。針對專業(yè)課程資源庫建設(shè)存在的問題，本文以本校二手車鑒定與評估課程資源庫建設(shè)實(shí)踐為例進(jìn)行研究。

1 專業(yè)課程資源庫建設(shè)現(xiàn)狀分析

專業(yè)課程資源庫對各大職業(yè)院校教學(xué)中的作用非常顯著，專業(yè)課程資源庫的建設(shè)取得了階段性的成果，但對國內(nèi)多個職業(yè)院校做調(diào)查發(fā)現(xiàn)，資源庫建設(shè)仍存在一系列問題[4-8]，具體如下：

1.1 缺乏系統(tǒng)性的規(guī)劃和合理的教學(xué)設(shè)計

現(xiàn)階段，部分專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)中存在缺失長期規(guī)劃的情況，尚未確定課程和資源的分配，教學(xué)設(shè)計太簡單，缺乏系統(tǒng)化的設(shè)計。比如，對于資源庫的界面分類和頁面的教學(xué)設(shè)計缺失；對于資源庫整體的教學(xué)設(shè)計缺失；缺少虛實(shí)比對分析的教學(xué)設(shè)計；以及缺乏提煉教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計。專業(yè)課程資源庫的建設(shè)是系統(tǒng)化的工程，需要合理高效的教學(xué)設(shè)計，具有長遠(yuǎn)的規(guī)劃，并確保資金使用的有效性，不能產(chǎn)生資金的浪費(fèi)。因此我們必須加強(qiáng)對專業(yè)課程資源庫的系統(tǒng)化的建設(shè)。

1.2 資源庫資源質(zhì)量較差

首先，部分高職專業(yè)教學(xué)資源庫的資源不夠精致，可見性低、易讀性差，準(zhǔn)確率低，拓展知識不夠，交互性弱 ，使用效率不高。將資源性質(zhì)的增進(jìn)主要表現(xiàn)在精心的選擇和處理素材，同時通過各種媒體進(jìn)行展示。其次，資源開發(fā)者對于內(nèi)容的選擇缺乏積極態(tài)度，資源建設(shè)系統(tǒng)的連貫性較差，對于知識點(diǎn)內(nèi)容的混亂或資源的重復(fù)，不易形成有規(guī)律的有機(jī)體，使得資源浪費(fèi)和高品質(zhì)資源的不足。最后，資源的呈現(xiàn)方法單一，藝術(shù)和有趣性有待改進(jìn)，對學(xué)生的吸引力較弱。汽車電子技術(shù)是一門技能要求很高的學(xué)科，適合使用動畫，VR虛擬現(xiàn)實(shí)等尖端技術(shù)形式進(jìn)行展示。然而，根據(jù)數(shù)據(jù)研究，目前的資源庫內(nèi)容主要是傳統(tǒng)的圖片，圖表，視頻，音頻，文本，PPT等形式，大部分視頻僅是課堂錄制，呈現(xiàn)方法單調(diào)而無趣，與學(xué)生日常使用的紙質(zhì)教科書沒有明顯的區(qū)別，對學(xué)生的視覺沖擊不大，以致很難喚起他們的學(xué)習(xí)積極性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近幾年的學(xué)生更喜歡簡潔，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣的資源投入時間較少，但可以獲得高效的學(xué)習(xí)效果。而現(xiàn)存的資源庫中，更多的是20到30分鐘的視頻和大規(guī)模的PPT文件，這些資源乏味且無味，對觸動學(xué)生的情感無效。所以，對資源做片段化處理，能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了提升資源的吸引力和使用效率，我們應(yīng)該加強(qiáng)素材的多樣性，保證整個表現(xiàn)效果的直觀、形象和連貫性。

1.3 資源更新不及時，創(chuàng)新性不強(qiáng)

更新專業(yè)教學(xué)資源庫是資源建設(shè)的關(guān)鍵步驟，但許多教學(xué)資源庫與學(xué)習(xí)系統(tǒng)的關(guān)聯(lián)性弱，甚至呈現(xiàn)出割裂現(xiàn)象，其資源的開創(chuàng)性和應(yīng)用性都不足。一些已經(jīng)提交的教學(xué)資源庫甚至長期未更新，存在內(nèi)容過時，無法打開網(wǎng)頁的問題。資源建設(shè)只停留在表面，未從資源的及時性、創(chuàng)新性、研究性和連續(xù)性等方面考慮，使得在快速發(fā)展的社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，教學(xué)資源庫很快就被邊緣化。教學(xué)資源庫的建設(shè)應(yīng)該是有效的、持續(xù)的應(yīng)用，若未考慮資源的應(yīng)用背景和條件，比如，對于一些新的設(shè)備、結(jié)構(gòu)、工藝、操作流程、標(biāo)準(zhǔn)、參數(shù)、材料、技能等的展示不足，將會導(dǎo)致學(xué)生的知識和技能滯后，無法滿足行業(yè)和企業(yè)的新需求和新標(biāo)準(zhǔn)，或若未考慮教學(xué)資源庫的推廣，持續(xù)建設(shè)和應(yīng)用條件，均無法實(shí)現(xiàn)其應(yīng)用目的。

1.4 資源庫建設(shè)的輔助機(jī)制不夠完善

資源庫的管理、使用、維護(hù)、監(jiān)測以及評估機(jī)制的研究尚存不足，使得對資源庫的連續(xù)運(yùn)用的激勵策略并未完全健全。通過長期有效的資源管理體系，推動優(yōu)質(zhì)資源的共享和整合，提高資源的利用率，降低成本，促進(jìn)國內(nèi)高職院校的合作與交流，達(dá)到互利共贏，共同進(jìn)步，給在校教師和學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)資源。健全和完善各種考核、分配和獎懲制度，做到導(dǎo)向正確、政策公正透明、及時兌現(xiàn)承諾、適時整改。通過激勵體系，激發(fā)創(chuàng)新和改革，不斷完善專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)。鼓勵高職教師充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，制作更多適合于教學(xué)的各種多媒體輔助教學(xué)資源，不斷健全和完善教學(xué)資源庫。努力推進(jìn)現(xiàn)有的監(jiān)督機(jī)制，做到師生共參與、專兼相結(jié)合、獎懲分明，使資源庫建設(shè)成效最大化。

2 高職院校資源庫建設(shè)的應(yīng)對方法

當(dāng)前，在專業(yè)課程資源庫建設(shè)進(jìn)程中確實(shí)存在很多的問題，并阻礙了建設(shè)進(jìn)度，影響了高職院校教學(xué)質(zhì)量。解決高職院校資源庫建設(shè)中的問題，突破困境，首先，必須有好的資源。有沒有適合教學(xué)的新穎的素材；有沒有多類型媒體形式呈現(xiàn)的引人注目的資源；對資源的引入有沒有嚴(yán)格把控等。其次，必須加強(qiáng)平臺建設(shè)。資源庫平臺可以借助智慧職教系統(tǒng)進(jìn)行專業(yè)課程資源的完善、優(yōu)化、管理、監(jiān)督和共享展示等。下面通過兩個方面介紹具體的建設(shè)應(yīng)對措施。

2.1 促進(jìn)資源庫建設(shè)的參與度

高職院校加大資源庫建設(shè)資金投入的同時應(yīng)加強(qiáng)教師對資源庫建設(shè)的關(guān)注度。教師作為資源庫建設(shè)者和受益者應(yīng)承擔(dān)重要任務(wù)，發(fā)揮其作用。學(xué)校應(yīng)定期開展教學(xué)資源設(shè)計大賽相關(guān)的活動，篩選教師提交的優(yōu)質(zhì)資源，提高資源的質(zhì)量；對于積極參與資源庫建設(shè)項(xiàng)目的老師和學(xué)生應(yīng)給于精神和物質(zhì)上的支持，挖掘更多的好素材；把教師參與課程資源的共建、共享及應(yīng)用情況應(yīng)納入到年度考核，適當(dāng)發(fā)放課時補(bǔ)助。通過系統(tǒng)的激勵機(jī)制，提高教師參與教學(xué)資源庫建設(shè)的主動性。

2.2 促進(jìn)資源建設(shè)的保障工作

高職院校應(yīng)從組織機(jī)構(gòu)層面保障課程資源庫順利進(jìn)行。學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)牽頭與教務(wù)處、信息中心和教研室聯(lián)合督導(dǎo)有關(guān)建設(shè)事宜。校方應(yīng)出臺相應(yīng)的管理制度、審核制度、考核體系和保障體系全面確保資源庫的正常使用與推廣，使資源規(guī)范化，為廣大師生提供安全、有效的共享資源，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)注重校企合作，接受企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，掌握最新的行業(yè)需求及前沿知識技能。校企合作將學(xué)校和企業(yè)的出色資源相融合，推進(jìn)資源共享，加快資源建設(shè)的效率，避免重復(fù)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺，達(dá)到雙贏。

3 專業(yè)課程資源庫建設(shè)研究

《二手車鑒定與評估》課程資源庫的建設(shè)研究分三個階段進(jìn)行實(shí)施，具體包括：前期研究準(zhǔn)備、制定研究計劃以及研究實(shí)施和總結(jié)。

3.1 研究前期準(zhǔn)備

在研究起始階段，重要的任務(wù)是收集和整理信息、資料。這包括通過網(wǎng)絡(luò)和實(shí)地查找大量文獻(xiàn)，以了解國內(nèi)外專業(yè)課程資源庫的建設(shè)狀況[9-11]。此外，還需要與相關(guān)的教師、專家等進(jìn)行討論和交流，學(xué)習(xí)和對比其他同類院校的專業(yè)課程資源庫建設(shè)情況，以吸取其高效且適用的建設(shè)方式。課題組成員積極搜集資料，并進(jìn)行交流匯總。

3.2 研究計劃的制定

在大量的搜集和整理工作后，項(xiàng)目組進(jìn)行了嚴(yán)格的項(xiàng)目任務(wù)落實(shí)和分工協(xié)作，詳細(xì)分析了課程特點(diǎn)，學(xué)生接受能力，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件和可參考的文獻(xiàn)等，并間斷性地開會來總結(jié)和討論研究進(jìn)展。最后，項(xiàng)目組成員依據(jù)專業(yè)課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)，整合課程教學(xué)內(nèi)容，提煉出課程的各個知識點(diǎn)，并設(shè)定該課程每個知識點(diǎn)所需要的資源形式及數(shù)量。

3.3 研究過程的實(shí)施

優(yōu)化汽車專業(yè)《二手車鑒定與評估》課程的資源庫確定資源的最佳表現(xiàn)形式。資源表現(xiàn)形式包括：文本、圖片、課件、虛擬仿真技術(shù)、視頻、音頻、動畫（FLASH）、典型案例、課程思政元素等?！抖周囪b定與評估》課程的教學(xué)過程中引入和加強(qiáng)專業(yè)課程教學(xué)資源庫建設(shè)，必將零散的教學(xué)資源得以充分利用，提高教師教學(xué)效率。利用優(yōu)質(zhì)專業(yè)課程資源庫的開發(fā)及實(shí)施，對學(xué)生在閑暇時間鞏固所學(xué)知識，拓展學(xué)習(xí)視野，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)提供幫助。

第一步驟：項(xiàng)目小組的教師將把教學(xué)內(nèi)容編排成若干單元模塊，并對每個模塊相關(guān)的主要知識點(diǎn)和技能點(diǎn)進(jìn)行清晰的列舉，這些知識點(diǎn)和技能點(diǎn)是到了不可再細(xì)分的程度。接著，教學(xué)課程團(tuán)隊(duì)會根據(jù)自身的教學(xué)情況，確定每個知識點(diǎn)最理想的資源展示方式。項(xiàng)目組教師一起討論專業(yè)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)及細(xì)微知識點(diǎn)的整理，根據(jù)各個知識點(diǎn)和技能點(diǎn)確定好資源庫的優(yōu)化項(xiàng)目及制作方式。必須以課程教學(xué)設(shè)計及最優(yōu)表現(xiàn)形式為依據(jù)，制定具體建設(shè)方案。

第二步驟：優(yōu)化資源庫時，最佳的建設(shè)路徑是整合本院校資源，利用校企合作企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源達(dá)成校企合作共建共享。校方和企業(yè)共同協(xié)商具體分工，可以由專業(yè)教師負(fù)責(zé)把握建設(shè)具體內(nèi)容和資源腳本的撰寫，合作企業(yè)負(fù)責(zé)資源的開發(fā)。特色資源建設(shè)中的動畫的制作、視頻的拍攝，教師和企業(yè)應(yīng)先溝通好具體要求和標(biāo)準(zhǔn)，可以由企業(yè)提供制作腳本，教師審核確認(rèn)，但最好由專業(yè)教師提供制作腳本，完成相應(yīng)的制作任務(wù)。資源審核時，素材審核最好能按時按量完成，避免資源建設(shè)全部完成后一次性審核，又發(fā)現(xiàn)不符合制作要求，打亂建設(shè)進(jìn)度，加大不必要的工作量。資源庫建設(shè)質(zhì)量過程審核應(yīng)及時做出更新和調(diào)整，通過建立交流平臺，及時反饋并進(jìn)行整改。

第三步驟：依托高效的信息化管理平臺進(jìn)行教學(xué)資源庫管理，確保教學(xué)資源的準(zhǔn)確性、系統(tǒng)安全穩(wěn)定性。經(jīng)常展開資源庫使用情況反饋意見交流，以便能更有效地優(yōu)化和推進(jìn)資源庫的建設(shè)。

根據(jù)《二手車鑒定與評估》課程的大綱要求，從相關(guān)的理論和技能知識點(diǎn)中選取形成該課程的教學(xué)資源庫，并且充分運(yùn)用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及教學(xué)資源，基于智慧職教平臺形成教學(xué)資源。通過課程資源的應(yīng)用推廣，優(yōu)化和應(yīng)用課程的資源庫，驗(yàn)收課題效果，并根據(jù)應(yīng)用結(jié)果持續(xù)完善課程資源庫建設(shè)，以促使課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)。

4 結(jié)束語

選取本校2020級汽車電子技術(shù)專業(yè)汽電201班為試點(diǎn)班級進(jìn)行教學(xué)研究。課程教學(xué)以項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行，由五個項(xiàng)目構(gòu)成，分別為二手車鑒定與評估基礎(chǔ)、二手車技術(shù)狀況鑒定、二手車鑒定與評估方法、二手車價值評估及事故車損失評估等。我們依照課程設(shè)定的技能目標(biāo)，編排了相應(yīng)的資源素材，便于為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供準(zhǔn)確而有效的引導(dǎo)，同時形成了具有全局性、實(shí)用性、時效性和開放性的教學(xué)包。此包涵蓋了例如文字庫、圖像庫、動態(tài)庫、影片庫、音頻庫、教材庫、虛擬模仿軟件庫、典型案例庫以及課程思政要素庫等一連串的教學(xué)素材。通過這樣的實(shí)踐，學(xué)生的考核分?jǐn)?shù)全數(shù)達(dá)到了合格以上，成功地提升了之前相對較低的及格率。

構(gòu)建專業(yè)教學(xué)資源庫并非一項(xiàng)有期限的任務(wù)[12-15]，而是一項(xiàng)需要持續(xù)進(jìn)行調(diào)整、更新、優(yōu)化和創(chuàng)新的工作。資源應(yīng)用更新調(diào)整，邊建邊用及共享推廣。建立資源庫建設(shè)交流平臺，需要不斷進(jìn)行反饋調(diào)整，更進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)課程資源庫建設(shè)。

基金項(xiàng)目：內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)研究“十三五” 規(guī)劃課題，高職院校專業(yè)課程資源庫建設(shè)實(shí)踐研究 --以二手車鑒定與評估課程為例? （項(xiàng)目編號： NZJGH2020043）。

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