借助微課煥發(fā)語文教學的生機

■鶴壁市淇濱區(qū)教育體育局 張玉清

“教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！闭Z文教學的豐富性決定語文教學不能局限于課本，教師要跳出課本，跳出課堂，聯(lián)系生活。

微課短時高效,富有針對性。教師借助微課，可以將課本和課外的信息資源結(jié)合起來，根據(jù)教材的重難點和疑點設計教學，幫助學生更好地理解和掌握知識，提升語文素養(yǎng)，使語文教學進入一個新的階段。

一、微課使教學時間與空間得到拓展

1.課前：幫助學生學習新知

在課前預習階段，微課可以幫助學生解決疑惑，為他們學習新知識打下基礎。

2.課中：激發(fā)學生學習熱情

微課讓學生在課堂上感到新鮮有趣，激發(fā)他們對語文學習的熱情，從而提高課堂效率。

3.課后：助力學生查漏補缺

微課視頻可多次重復利用。課堂上開小差、基礎較弱的學生，課下可以重新觀看微課視頻，促進對知識的深入理解，鞏固課堂內(nèi)容。

二、微課讓課堂教學綻放生機

1.通過微課創(chuàng)設情境，點燃激情

導入部分設計很關(guān)鍵，好的導入能夠吸引學生的注意力，有助于課堂教學的有效控制。借助微課，教師可以創(chuàng)造出有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，有效提升教學效率。

例如，在教授《火燒云》這篇課文時，通過微課，將火燒云變化多端的情景展示給學生，讓他們進入一個學習情境，激發(fā)他們的學習靈感，輕松開啟學習之門。

2.用微課舞動想象的翅膀，營造氛圍

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力很重要，借助微課可以營造學習氛圍，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造性思維，幫助他們更好地理解和運用語言文字。

3.借助微課拓展延伸，活躍思維

在教學實踐中，運用微課可以把更多時間留給學生去思考、交流,學生的思維會更加活躍，探究的意識更加強烈，課堂教學更加精彩。

三、微課讓師生與文本產(chǎn)生共鳴

學習《趙州橋》一課，學生深刻體會到了趙州橋的雄偉、堅固、美觀以及設計上的獨特之處，感嘆古人的智慧。在課程快結(jié)束時，教師可以通過微課，讓學生欣賞趙州橋的精美建筑，了解中國古代和現(xiàn)代的著名橋梁，如盧溝橋的古老悲壯、南京長江大橋的雄偉便捷、港珠澳大橋的先進神奇。這樣學生不僅感受到我國勞動人民的智慧和才干，更是對精益求精、追求卓越的大國工匠精神充滿敬仰，從而增強民族自豪感，升華愛國情感。

總之，微課的使用，可以使學生加深對文本的理解，減輕記憶負擔，增加美好的回味。對教師而言，可以使課堂設計更精妙，引發(fā)師生互動的創(chuàng)新，使課堂生成水到渠成?！奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索?！睂ξ⒄n的運用，值得教師不斷探索、研究，從而讓課堂教學更豐富、高效，讓語文教學走進生機勃勃的春天！