論地域文化與園本課程的融合

■三門峽市實(shí)驗(yàn)幼兒園 王 曉

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感”。

地域文化作為課程資源，合理滲透于幼兒一日的學(xué)習(xí)生活，有助于豐富幼兒園課程的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。

三門峽市被譽(yù)為黃河岸邊的明珠，它以其悠久的歷史、豐富的人文資源以及獨(dú)特的自然環(huán)境，為幼兒園提供了多樣的課程資源。

一、在主題活動(dòng)中滲透地域文化

每年冬季，都會(huì)有成千上萬只白天鵝飛到三門峽過冬，于是我們設(shè)計(jì)了“家鄉(xiāng)飛來白天鵝”教育活動(dòng)，讓幼兒了解天鵝的成長過程，懂得人與自然和諧共生的道理。

我們還設(shè)計(jì)了 “我的家鄉(xiāng)天鵝城”系列教育活動(dòng)，帶領(lǐng)孩子們用水粉畫、折紙、羽毛和棉花粘貼畫等展現(xiàn)天鵝形象，創(chuàng)編歌曲《飛來吧，白天鵝》，編排舞蹈《飛翔的羽翼》，組織科普研學(xué)活動(dòng)讓幼兒了解天鵝的種類和過冬方式等，培養(yǎng)孩子們尊重自然、愛護(hù)自然的意識(shí)。

在“家鄉(xiāng)的特產(chǎn)”主題活動(dòng)中，我們帶著孩子了解靈寶的蘋果和大棗，盧氏的黑木耳、猴頭菇、獼猴桃，澠池的仰韶大杏、牛心柿等特產(chǎn)，并將教育內(nèi)容延伸到祖國各地，讓孩子們透過三門峽看中國，進(jìn)而愛家鄉(xiāng)、愛祖國。

二、在區(qū)域游戲中宣傳地域文化

三門峽有壯觀的黃河大壩、雄偉的黃河大橋、古樸的地坑院等獨(dú)具特色的建筑。我們將地域文化融入教育活動(dòng),教師首先探索研究，開展建構(gòu)游戲主題教研活動(dòng)；接著，引導(dǎo)幼兒自主搭建，形成以“家鄉(xiāng)”為主題的建構(gòu)系列課程；最后，開展“家鄉(xiāng)名勝古跡大型建構(gòu)”活動(dòng)，孩子們和老師一起在操場上搭建家鄉(xiāng)特色建筑群，培養(yǎng)了愛家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。

三、在一日生活中融入地域文化

文化的傳播是一個(gè)持久的過程，教師遵循“一日生活皆教育”的理念，將文化元素滲入幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。每日入園晨讀，孩子們誦讀《道德經(jīng)》等，用經(jīng)典文化開啟美好的一天；課間“每日播報(bào)”，讓孩子們了解家鄉(xiāng)的變化；“校園小主播選拔”活動(dòng)，圍繞“我愛家鄉(xiāng)”介紹家鄉(xiāng)美景、家鄉(xiāng)文化；餐前活動(dòng)，教師結(jié)合食譜為孩子們介紹豫西特色小吃、餐飲文化……

四、在特色課程中傳承地域文化

創(chuàng)意戲劇是三門峽市實(shí)驗(yàn)幼兒園的特色課程，每年“六一”，我們都會(huì)編排演出精彩的節(jié)目，目前已有《雪孩子》《猴子學(xué)樣》《美麗天鵝城》等20 個(gè)成型劇目。其中的《小小花木蘭》，則是根據(jù)豫劇《花木蘭》的故事情節(jié)，由教師和孩子共同創(chuàng)編的兒童劇。劇本通過孩子的視角，塑造了具有童真童趣、充滿家國情懷的“小小花木蘭”形象。在排演戲劇的過程中，孩子們潛移默化地了解了家鄉(xiāng)文化，培養(yǎng)和激發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。