做好“加減法”，為教育提質賦能

李銀芳

在“雙減”政策的實施中，我校積極思考，主動作為，做“減法”的同時，自我加壓做好“加法”，實施“強課增效”“強師提質”等項目，將我校的教育教學質量全面提高，從根本上滿足了家庭、學生等多元化的教育教學需要。

工程一：優(yōu)化課堂建設工程

課堂是教學質量提升的主陣地，因此我們首先教師向課堂40分鐘要質量。

（1）立足備課要實效

倡導發(fā)現學習、探究性學習和研究性學習，讓所有學習者都參與到學習活動當中，這也是新課改提出的核心理念。把“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，培養(yǎng)孩子良好的學習行為習慣。學生樂學、能學，會學才是提升孩子課堂教學效率的內在原因。我們的教師重視激發(fā)學習積極性和轉變學生學習方式，現在全部班級使用“愛種子”教學平臺進行教學。區(qū)教師發(fā)展中心已經為教師們提供了愛種子課型模式的教學設計、課件和學習單。我們要求學校教師備課分為兩個層面：第一層面是教師個人自研，要求教師在備課前做到“三研”“三問”?！叭小笔侵福阂谎薪虒W起點；二研教材、教參；三研共享教案?！叭龁枴笔牵阂粏柲繕耍耗繕饲逦蓽y嗎？二問內容：能有效落實教學目標嗎？三問成效：如何檢測學生的掌握情況？任課老師還將在共享教案的基礎上，根據各班學情，進行自我研修。第二個層面是團隊教師共研。做完“三研、三問”后，要帶著自己的疑問走進集體備課室。集體備課堅持“精微精細”的原則，即：深思個備+深耕共備。通過教師個人備、科組集體備、根據建議修改三個板塊的集體共備，在群策群力的思維碰撞、智慧分享中落實備教材、備重難點、備教學課件、備板書、備作業(yè)設計及當堂練習、備信息化應用等六個著力點，努力打造以學生為學習主體的課堂教學，落實教學評一致的要求。學習方式的改進，學習狀態(tài)的改善，提升了學生自主學習能力，激發(fā)了學生學習的興趣，逐漸養(yǎng)成愛學習的好習慣，這是學生養(yǎng)成良好的學習習慣的基礎。

（2）加強對常態(tài)課的監(jiān)管追蹤。我們學校還設立了聽課組，由校長擔任組長，教學副校長擔任組員的聽課小組，委員為各個學科領域的行政和學科骨干。每周進行推門聽課至少兩節(jié)，重點加強對臨聘教師、置換教師和薄弱教師的隨堂聽課。重點關注聽課率、學生學習興趣與小組學習習慣的培養(yǎng)。做到有計劃、有指導、有追蹤、有反饋，進一步加強推門聽課的針對性、有效性。

（3）把教室變成傳播課堂知識的主陣地。我們從課堂上讓出時間給孩子“預習”“變課堂預習”為“課堂檢測”，實現測而疑、疑而學、學而啟的全程質疑解疑的課堂。

首先我們通過課堂當堂測試，考察他們對知識點的掌握和熟悉度，切實做到有的放矢、因材施教。其次，用問題把一個孩子變成學習者。因為全程都有教師的關注，并且以有問題的孩子、“學困生”優(yōu)先，所以即使部分孩子知識水平弱一點，但是由于教師的用心，這些學生的學習會更用心，也會終有所獲。最后，在“愛種子”教學模式下，學生充分自主學習、小組合作幫扶學習后仍有疑，教師就順勢啟發(fā)、引導，滿足學生最大的求知欲。如此真正關注學生、重視學情、質疑解疑的課堂就誕生了。

工程二：打造全科閱讀工程

學校的全體教師始終注重引導孩子形成良好的閱讀習慣，在各學科的教育中將養(yǎng)成孩子良好的閱讀習慣當作提升素質的重點，并做到有計劃、有目標、有做法、有成效。尤其是各學科老師有針對性地推薦書目給學生閱讀，并做好讀書交流分享會。作為廣州市智慧閱讀實驗學校，我校加強書香校園建設，在綜合樓后設立了開放式的書吧“星夢書苑”和新裝修了圖書館，夯實了書香校園文化建設基礎。每班有閱讀計劃，每周開設閱讀課，組織學生全科閱讀活動，做到責任落實，讓閱讀的氣氛遍布校園角落，提升了校園文化品位。我們采取舉辦故事會、閱讀分享會、課前三分鐘閱讀交流、評選“書香少年”等活動，推動中小學生閱讀良好習慣的形成。通過開展閱讀活動有效地拓寬了學生的眼界，增強了學生的讀寫能力，從而豐富了文化底蘊，陶冶了情操。

我們通過多維度、多方位、多形式的全科閱讀活動，使全校師生更新閱讀理念，人人都讀書，處處可讀書，從而營造濃厚的全科閱讀的濃厚氛圍，扎實有效推動了全科閱讀工作的開展。

工程三：提升課后服務工程

我國目前實行的教育“雙減”政策，是為減少中小學生作業(yè)負擔和校外培訓的負擔，最終的目的是為了提升教育教學質量。我們學校充分利用好“減”出來的時間，注重孩子的德、智、體、美、勞全面成長，努力提高課后服務質量，適應學生發(fā)展多元化需要。

我們著力將校內課后服務打造成為“素質教育第二課堂”，推進“課后托管”向“素質拓展”轉變。我們健全完善課后服務工作機制，進一步落實經費保障、教職工激勵等工作機制。通過“內挖外引”，利用好校內師資資源，引進第三方服務，強力供給優(yōu)質課后服務活動和課程，增強校內吸引力，滿足學生多元素質教育發(fā)展需求。我們一共開設了十九個“素質”托管班，全校大部分學生都參加了活動。同時，我們還利用作業(yè)托管做好精準幫扶。面對全體學生，讓每一位孩子都學有所成是教育的需要，也是學校義不容辭的職責。“雙減”實施以來，我們學校每天下午第一階段作業(yè)托管是學生100%全員參與，本校全部老師參與托管輔導工作。我們在這個階段做到全面覆蓋精準幫助，普遍做錯的題目普遍講，個別做錯的題目單獨講，需要輔導的學生個別講。另外，我們也著重強調學困生學習習慣的培養(yǎng)。通過進行了一段時間的實踐，一些學困生的學習效率得到了很大的改善。

“雙減”是在做減法，減法只是一種手段，最終的目的是為了做好“加法”更好地推進素質教育?！半p減”政策下，我們必須認真做好“加減法”，堅持減負增效，減量不減質，提質增效，把校園打造成學生成長的樂園，讓每一個孩子得到不一樣的發(fā)展。

責任編輯? 龍建剛