袁風(fēng)
兒子曾在不同年級問過兩個課文里的詞,我記憶猶新?!鞍职?,什么叫里屋?”“爸爸,什么叫燈繩?”“里屋”和“燈繩”在我眼里都不是問題,在兒子那里竟然成了問題。我比畫了半天,還找來視頻圖片,他才明白了。大人熟悉的概念不能理所應(yīng)當(dāng)認(rèn)為孩子們就明白,否則,有時(shí)大人小孩就會莫名多了一些不必要的沖突。小孩子會帶著自己所處時(shí)代的印記理解課文,有自己不同的思路,大人也不能忽視他們的想法。
小學(xué)課本里選的《牛郎織女》家喻戶曉。兒子學(xué)完后很開心地說發(fā)現(xiàn)了該文中有兩處明顯不對。第一個地方是,牛郎聽了老牛的建議把織女的紗衣拿走時(shí),織女和牛郎面對面對話的場景。兒子說,織女是大人了,當(dāng)時(shí)看見牛郎應(yīng)該說是“流氓”,而不是稱呼“牛郎”。兒子的理由是,織女和姐姐們在僻靜處游泳,衣服沒了,牛郎怎么能直接出來與她說話呢?第二個地方是,織女被王母娘娘帶走時(shí),叮囑兩個孩子去找牛郎。這兩個孩子大一點(diǎn)的也就是兩歲多,這么小的孩子怎么能找到在外面干活的牛郎呢?就是找到也不能把事情的來龍去脈說清楚。兒子邊說邊笑。我認(rèn)真聽完,又閱讀了原文。這兩個問題,我小時(shí)候從未質(zhì)疑過。20世紀(jì)八九十年代,家里條件有限,大街小巷總能見到大眾浴池,母親們常會帶著上小學(xué)的男孩子到澡堂子洗澡,大家對此習(xí)以為常。而現(xiàn)在的小孩性別教育較早,男孩在幼兒園階段基本就是父親幫忙洗澡了,并被告知孩子?jì)寢屜丛钑r(shí)他不能進(jìn)入。
小孩子在學(xué)習(xí)課文時(shí)自然會帶著自己的時(shí)代特色去思考理解,就會有自己的認(rèn)識視角,并且在朋輩中擁有自己熟悉的語言體系。小孩長大,大人們也得與時(shí)俱進(jìn),跟著成長,跟著多想一想。這種倒逼,是真正的“后浪推前浪”。