數(shù)字化融合賦能小學(xué)道德與法治體驗(yàn)教學(xué)范式創(chuàng)新

在信息化時(shí)代，數(shù)字化融合已成為教育領(lǐng)域的重要趨勢，數(shù)字化技術(shù)也已成為推動教育變革的重要力量。小學(xué)道德與法治課程作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，其基于數(shù)字化融合賦能的教學(xué)范式創(chuàng)新尤其重要，亟需與時(shí)俱進(jìn)。

一、數(shù)字化融合賦能小學(xué)道德與法治體驗(yàn)教學(xué)范式創(chuàng)新的內(nèi)涵概述

數(shù)字化融合，是指將數(shù)字化技術(shù)深度融入教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)等方面的全面革新。體驗(yàn)教學(xué)，是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和身心成長規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和機(jī)會，還原或再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在親身經(jīng)歷中理解并建構(gòu)知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)活動。

數(shù)字化融合賦能小學(xué)道德與法治體驗(yàn)教學(xué)范式創(chuàng)新，是指將數(shù)字化技術(shù)與道德與法治的課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、評價(jià)方式等深度融合，利用數(shù)字資源、智能工具和網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)設(shè)數(shù)字化體驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富教學(xué)內(nèi)容與形式，優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)效果，提高學(xué)生的參與度和體驗(yàn)感，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、高階思維和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、數(shù)字化融合賦能小學(xué)道德與法治體驗(yàn)教學(xué)范式創(chuàng)新的具體實(shí)踐

在具體實(shí)踐過程中，教師需要從教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化、教學(xué)資源利用、教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)評價(jià)改革等多個(gè)方面入手，形成一套完整系統(tǒng)的教學(xué)體系?，F(xiàn)以《從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”》一課為例，對數(shù)字化融合賦能小學(xué)道德與法治體驗(yàn)教學(xué)范式創(chuàng)新的具體實(shí)踐進(jìn)行闡析。

（一）數(shù)字化融合賦能教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化

數(shù)字化融合賦能使個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)得以實(shí)現(xiàn)。線上線下一體化耦合的教學(xué)模式（OMO）應(yīng)運(yùn)而生，通過智能技術(shù)手段打通線上和線下、虛擬和現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)場景中的各種數(shù)據(jù)，形成線上線下融合的場景生態(tài)，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新性改變。

在本課的教學(xué)中，四年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和接受能力仍有限，對“中國制造”和“中國創(chuàng)造”兩個(gè)專業(yè)性的概念較為陌生。因此，教師課前利用“問卷星”收集和分析學(xué)生學(xué)情數(shù)據(jù)，利用“文心一言”等共同評估學(xué)生現(xiàn)有學(xué)科核心素養(yǎng)水平和發(fā)展需求，并據(jù)此確定教學(xué)目標(biāo)。按照“情思—體悟—慧用”體驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，構(gòu)建了四個(gè)情境化學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生線上搜集資料和線下分享交流，引領(lǐng)學(xué)生在情境中升華情感、在探究中拓展思維、在慧用中知行合一。

（二）數(shù)字化融合賦能教學(xué)資源利用

如今，道德與法治數(shù)字化教學(xué)資源豐富多樣，不僅有教學(xué)視頻、動畫、案例、圖片、音頻等多媒體素材以及虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、互動課件等新型教學(xué)資源，還有外部優(yōu)質(zhì)資源如在線教育平臺上的精品課程、專家講座等豐富的教學(xué)資源庫。

在本課中，教師對多媒體素材進(jìn)行篩選、整合和利用，制作了生動優(yōu)質(zhì)的互動課件，并融合利用了希沃白板、手機(jī)投屏、在線測評、粵教翔云數(shù)字教材平臺等數(shù)字化教學(xué)資源，讓學(xué)生更有興趣參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓教學(xué)高效而精彩。

（三）數(shù)字化融合賦能教學(xué)方法創(chuàng)新

數(shù)字化融合推動了情境式、體驗(yàn)式、探究式等教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用。在小學(xué)道德與法治的教學(xué)中，教師可利用數(shù)字技術(shù)創(chuàng)設(shè)逼真、生動的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究和解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在課后，還可通過人工智能技術(shù)進(jìn)行智能輔導(dǎo)和個(gè)性化推薦，為學(xué)生提供量身定制的學(xué)習(xí)路徑和資源。

如本課教學(xué)中，教師依托希沃白板，靈活利用小視頻、圖片、音頻、VR等技術(shù)工具與資源，創(chuàng)設(shè)了多個(gè)生動、真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，豐富內(nèi)容，升華情感，突破教學(xué)重點(diǎn)。為了讓學(xué)生切身體驗(yàn)到“中國創(chuàng)造”的偉大成就，加強(qiáng)對“中國創(chuàng)造”的深層次理解，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)“中國創(chuàng)造分享會”，讓六個(gè)小組課前先搜集和整理好視頻、圖片等資源，然后發(fā)給老師進(jìn)行整合。課堂上各組代表上臺展示分享了移動支付、北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)、港珠澳大橋、蛟龍?zhí)?、華為5G技術(shù)、中國天眼等。在數(shù)字化賦能下，學(xué)生通過合作探究、展示分享和評價(jià)交流，深化了學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激起自豪感和自信心，課堂由此推向了高潮。

（四）數(shù)字化融合賦能教學(xué)評價(jià)改革

數(shù)字化融合賦能推動了教學(xué)評價(jià)的規(guī)范化、精準(zhǔn)化和多元化，更好地實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)評一體化”。利用數(shù)字化手段收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)并進(jìn)行量化分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，為個(gè)性化教學(xué)提供依據(jù)；同時(shí)評估教學(xué)效果與問題所在，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略與方法。將循證導(dǎo)向、多源數(shù)據(jù)融合等理念納入評價(jià)框架，制定清晰的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和流程，借助數(shù)據(jù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)感知、分析、預(yù)測等功能，使評價(jià)更加標(biāo)準(zhǔn)、可操作，消除主觀性和隨意性，提高評價(jià)的科學(xué)性和準(zhǔn)

確性。

如在本課的教學(xué)中，基于學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)發(fā)展，教師全程展開促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)。做到學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)評價(jià)三個(gè)維度統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)評一體化”。除了運(yùn)用傳統(tǒng)的評價(jià)方式，還靈活地運(yùn)用了問卷星、手機(jī)投屏、在線測評、班級優(yōu)化大師等數(shù)字化評價(jià)工具與方式。使評價(jià)更有針對性和科學(xué)性，充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

綜上所述，數(shù)字化融合給教育教學(xué)改革創(chuàng)新帶來深遠(yuǎn)的影響。由于數(shù)字化融合賦能，小學(xué)道德與法治體驗(yàn)教學(xué)范式創(chuàng)新得以實(shí)現(xiàn)，讓課堂教學(xué)更加生動、高效，切實(shí)地提高了教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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[2]涂清.小學(xué)道德與法治落實(shí)教學(xué)評一致性的策略研究[J].學(xué)苑教育，2021（11）：7-8+11.

（作者單位：廣東湛江市第二十九小學(xué)）

責(zé)任編輯 晁芳芳