巧用鼓勵幫助學(xué)生建立運動自信

李佳篷

小趙同學(xué)看起來很沉悶，總愛低著頭，不愿意和其他學(xué)生交流。而在我的一次次鼓勵下，他勇敢地承擔(dān)起了體育委員的職責(zé)，并逐步蛻變成一名開朗的大男孩，成為一名深得其他學(xué)生信賴的排球能手。

一、他給我的第一印象

新的學(xué)年，我任教初一5個班級的體育與健康課。初次接觸時我便察覺到這群新生中有一些學(xué)生總是不愿意抬頭看教師，在自由站隊時也更喜歡站在隊伍最后，課堂練習(xí)時總喜歡一個人靜靜地待著，一副生人勿近的模樣，小趙就是其中一個典型。學(xué)習(xí)廣播操時，大多數(shù)學(xué)生都會跟著教師的動作做，但小趙從不抬頭看教師，而是更愿意看著前面學(xué)生的動作模仿，似乎很畏懼與教師對視?！澳俏煌瑢W(xué)，你抬頭看老師的示范動作，不要老低著頭。”他抬頭看了我一眼又很快地低下了頭，自顧自地做著剛學(xué)的動作。我很納悶兒，難道是個自閉的孩子？課中，學(xué)生們都聚在一起有聲有色地練習(xí)，唯獨小趙窩在角落里，一個人比畫著動作，就像是被遺忘的孩子。課尾，以各橫排為單位進(jìn)行小組展示，原本自主學(xué)練時還整齊有序的小組也出現(xiàn)了七零八落的樣子，但小趙在其中卻做得有模有樣，我不由地夸贊道：“嗯，第四排的這位同學(xué)的動作還不錯，繼續(xù)保持?！彼琅f是只抬頭看了我一眼，便低頭看向了別處……

二、第一次見到他微笑

開學(xué)后的第4周，校運會隨之而來。各班的運動健兒們踴躍報名，課余時間留在操場上練習(xí)各自的項目。令我驚奇的是，我在跑道上竟然看到了小趙來回跑動的身影，據(jù)我所知，他沒有報名參加比賽，為什么他會在練習(xí)？我走上前去，叫住了他：“小趙，你在鍛煉嗎？”“不是，我在練習(xí)800m跑?！薄斑?！你們班不是沒人報800m跑嗎？”“班主任叫我參加的”，他依舊低著頭回答著?！芭?，老師剛才看你跑步過程中有些吃力，需要老師給你幫助嗎？”他第一次主動抬頭看了看我，并輕輕地點了點頭。小趙的目光突然讓我覺得好像看到了希望，我將途中跑技術(shù)與耐久跑如何克服“極點”的方法示范、分享給他，他依舊沒有言語，但我能感受到他的眼神似乎沒那么躲避了。我示范完彎道跑向小趙走去時，他原地踱步似乎在決定著什么，我走到他面前說道：“小趙，老師剛才示范的你看明白了嗎？內(nèi)側(cè)手的擺臂與外側(cè)手是不同的，內(nèi)側(cè)手要……”話未說完，小趙彎腰從包里拿出了一瓶還沒開封的礦泉水端在半空，看了看我，又低頭看了看鞋子，我遲疑了一下接過那瓶水說：“謝謝小趙同學(xué)。”同時也聽到他說“謝謝體育老師?！碑惪谕暤牡乐x讓我們彼此相視一笑，這是我第一次見到他微笑。

三、了解內(nèi)向緣由，樹立運動自信

運動會上，小趙的800m跑獲得了第三名。這讓我對他有了新的認(rèn)識。當(dāng)天放學(xué)時，我找到他并對他說：“小趙，你今天的表現(xiàn)很棒，給你點贊?！毙≮w撓了撓低著的頭，不好意思地笑著道：“謝謝老師”。我和他一同走了一段路，但路上我倆始終沒有說話，我看著他拿在手里的獎牌，心想這是一次了解他的好機(jī)會，便問道：“小趙，你可以和老師說說為什么你上課老是低著頭，似乎也不太愿意和同學(xué)們打交道嗎？”小趙低著頭撥弄著獎牌，像是沉思著什么，過了許久，他抬頭看著我，回復(fù)道：“沒啥原因，老師我從小就這樣，習(xí)慣了。”說罷，便自嘲似地聳了聳肩。但我的職業(yè)嗅覺告訴我事情并不是這么簡單，我拿過他的獎牌擦拭著，看著他說道：“小趙，課上我是你的老師，課后是值得你信賴的朋友，就像大哥哥和小弟弟一樣，你有什么事都可以和我分享?！毙≮w低頭思量了一會兒，重重地點了點頭：“我不喜歡抬頭是因為我不想讓老師和同學(xué)們看到我的齙牙，很丑，我怕你們會嘲笑我，以前的同學(xué)都笑話我，他們在背后說我是齙牙男，我就不想和他們玩了?！闭f完便一臉緊張與委屈地看著我。我將擦拭完的獎牌放到他的手里，輕輕地?fù)崦念^說道：“小趙同學(xué)，你知道什么樣的男孩子最有魅力嗎？”他搖了搖頭，試探地問道：“個子高、長得帥的嗎？”“不，這只是很小的一方面，我認(rèn)為陽光、自信、有毅力的男生才是最有魅力的，就像你這次通過努力為班級贏得800m跑比賽的第三名一樣，你真的很棒！”“真的嗎？”“嗯！相信我，一個人的氣質(zhì)是日積月累的，如果你一直低著頭把自己封閉起來，就算牙齒糾正好了，你還是難以改變在大家心中難以接觸的印象?！薄班拧毙≮w低聲地回復(fù)?？熳叩叫ｉT口時，小趙對我說：“老師，雖然我不太懂您說的，但我會認(rèn)真思考您和我說的這些，謝謝，拜拜”。還未等我應(yīng)答，他便快速地跑向校門口?？粗麣g快的身影，我會心一笑，我知道我在他心中已經(jīng)種下了一顆“運動自信”的種子。

四、在教師的鼓勵下，擔(dān)任體育委員

班級的體育委員課后找到我，說班級里的紀(jì)律太難管，特別是男生們，男生們看她是女生，經(jīng)常背著我暗地里和她作對，需要得到我的幫助。得知此情況后，我立馬在班級里展開了調(diào)查，是哪些學(xué)生在起哄，并計劃實施“雙體委制”，即在男生中再找一名體育委員協(xié)助管理班級。體育課上我宣布了此消息，班級的男生都躍躍欲試，我的目光掃過男生時，發(fā)現(xiàn)小趙的身體微傾，眼神中同樣出現(xiàn)了渴望，但也有些緊張。我清了清嗓子說道：“我認(rèn)為體育委員首先要運動能力強(qiáng)，特別是那些為班級做過貢獻(xiàn)的，如在運動會上為班級爭得榮譽(yù)的同學(xué)；其次要積極承擔(dān)班級相關(guān)體育工作，如借還器材、協(xié)助老師管理紀(jì)律等。”說完，大家紛紛在隊伍里小聲表達(dá)著自己心目中的合適人選，片刻后我接著說道：“同學(xué)們，我記得小趙同學(xué)在學(xué)校運動會代表班級獲得了800m跑的第三名，我覺得可以讓他試一試?！北晃液鋈惶岬降男≮w同學(xué)明顯有點蒙。臉蛋漲得通紅，手捂住額頭，頭埋得更低了?！皩?，小趙拿過校運會800m跑的第三名”“小趙悶悶的，行不行啊？”“我記得他廣播體操做得也挺好??！”隊伍里一時間議論紛紛。我抬手示意大家安靜：“不妨先讓他試一試如何？”隨著全班學(xué)生一致表決同意后，突然的結(jié)果讓小趙同學(xué)顯得束手無措，漲著通紅的臉，猛然低下頭，用手搓著鼻子掩飾著內(nèi)心的不平靜。下課了，小趙同學(xué)沒有再像往日解散后一人走向教室，而是靜靜地站在隊伍原地，女體育委員向他招手示意一起歸還器材，小趙便快速跑向了器材筐，霸氣地一個人便將其提起，拎回了器材室。女體育委員在一旁打趣道：“趙新宇厲害啊，還是你靠譜?！笨吹竭@一幕的我內(nèi)心很是欣慰，我知道這是一個好的開始。

五、主動與同伴溝通交流

本學(xué)期，我進(jìn)行排球大單元教學(xué)，以“賽”貫穿整體教學(xué)，如，“連續(xù)完成正面自墊球10個”便可進(jìn)入下一關(guān)“連續(xù)對墻墊球10個”再到“自由組隊連續(xù)完成5回合隔網(wǎng)對墊”等。2節(jié)課后，結(jié)合教師的指導(dǎo)與自身的練習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都能順利進(jìn)入對墻墊球環(huán)節(jié)，但小趙同學(xué)卻卡在了此處，我清楚是他太想證明自己，以至于每次墊球時的動作都太急促，動作完成質(zhì)量不高。他一個人在角落里練習(xí)著，遲遲不能控制擊球的力道、掌握擊球的要領(lǐng)，相反女體育委員早早在第一堂課就進(jìn)入了下一關(guān)。肉眼可見的焦急出現(xiàn)在小趙的臉上，我用余光關(guān)注著他，令我意想不到的是他竟然抱著球走向了女體育委員，虛心地向其請教著：“小魏同學(xué)，你可以教教我怎么墊嗎，為什么我在墊球過程中老是斷掉？”“好哇，你先墊一遍給我看”“你太急了，不要老想著個數(shù)，把動作幅度做充分試試呢，我墊一遍給你看看”……終于，經(jīng)過兩人的不斷交流，小趙同學(xué)放平心態(tài)很快完成了第一關(guān)的考核，并勇敢地邁出了與同伴交往的第一步。“恭喜你，通過第一關(guān)考核，可以前往學(xué)校的‘排球練習(xí)區(qū)域進(jìn)行下一關(guān)的闖關(guān)練習(xí)了”，聽到這個消息后的小趙左手挽著球，右手攥成拳，興奮地說：“謝謝老師”，說完便快速跑到了女體育委員旁說了聲“謝謝你”。我很開心，不僅是因為學(xué)生掌握了技能，更是因為學(xué)生在學(xué)習(xí)中勇敢地做出了積極的改變。

六、教師指出問題，學(xué)生在排球賽中蛻變

經(jīng)過排球大單元教學(xué)，學(xué)生們的排球水平有了顯著提高，在課堂上設(shè)計的比賽，也培養(yǎng)了學(xué)生們比賽的能力。基于此，我按照10人1組（6名場上隊員、2名替補(bǔ)、1名球童、1名裁判）將班級學(xué)生分成4組，非上場隊員積極擔(dān)任裁判與記錄員等工作，每7個回合進(jìn)行一次隊員輪換，并告知表現(xiàn)優(yōu)異的小組將有機(jī)會代表班級與其他班進(jìn)行“班班對抗賽”。得知該消息的學(xué)生們興奮極了，都想為班級取得榮譽(yù)。隨后的每堂課上，都能夠看到學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行基本功的練習(xí)和組間切磋。但小趙同學(xué)所在的小組，由于組員之間沒有交流，在練習(xí)中難以有效配合，組間切磋時總是失敗，一股難以掩飾的失落情緒彌漫在小組中。又一次輸了比賽的小趙同學(xué)坐在場邊，托著下巴看著其他小組的比賽，仿佛在思考著什么。我拍了拍小趙同學(xué)的肩膀說：“作為團(tuán)隊核心，要學(xué)會鼓勵隊友，沒有交流的團(tuán)隊，不會成功”，小趙抬頭看看我，若有所思地點了點頭。第二節(jié)課的賽前，小趙主動邀請每名成員，以他為中心圍成一個圈，“我不想輸，我想贏，難道你們想一直輸下去嗎？”同伴們很詫異，以小趙的性格怎么會說出這樣的話，雖然只是短短的一句話卻點燃了大家的激情，組里打得比較好的一名學(xué)生向前伸出了手：“小趙說得沒錯，難道大家想一直輸下去嗎？我們也要贏！”“對，加油！”“沖！我們可以的！”“加油！”……學(xué)生們的右手堆疊在一起“1、 2、 3 ，加油！”震耳欲聾的聲音，讓我也感到很激動。整個班級的氛圍，就像被打了一針催化劑，一下子變得更加熱烈。小趙同學(xué)和他的隊友們站在排球場上，彼此眼神鼓勵著?！靶?，你接這個球”“小馬，步伐動起來”“這個球交給我”“好球！好樣的”……在氣氛的烘托下，小趙同學(xué)仿佛變了一個人，積極地找出場上的防守漏洞，指揮隊友出現(xiàn)在應(yīng)該出現(xiàn)的位置。果不其然，原本一邊倒的局面，開始變得焦灼起來。最終，在小趙同學(xué)的帶領(lǐng)下，他們小組從落后到獲勝，展示了一場精彩的比賽！經(jīng)久不息的掌聲，彰顯著大家獲勝的喜悅。我伸出手和每名退場的學(xué)生擊掌，表達(dá)著我的鼓勵與贊許。課尾總結(jié)時，我表揚了小趙同學(xué)所在小組的改變，同樣鼓勵了惜敗的小組，并總結(jié)出本節(jié)課比賽的問題與閃光處，在這群滿頭大汗的學(xué)生身上我看到了他們的優(yōu)點，他們的快樂，他們的蛻變……

一學(xué)期的相處，小趙從剛開始的內(nèi)向逐漸變得開朗、陽光和自信。在這個過程中，我深刻體會到教育學(xué)生不是一味往他的腦子里灌輸知識，而是要去點燃他的熱情——從參加運動會的800m跑，到敢于吐露心聲，到擔(dān)任體育委員一職，到慢慢地敢于和他人相處，再到在排球賽的失敗中成長，教師要不斷地鼓勵學(xué)生，在學(xué)生最困惑的時候及時出現(xiàn)，幫助他們克服困難，并成為更好的自己。相信，在小趙同學(xué)今后的成長過程中，曾經(jīng)的那一?！斑\動自信”的種子會始終伴隨他、激勵他茁壯成長！