基于感覺統(tǒng)合理論的兒童鄉(xiāng)村游憩景觀設(shè)計(jì)研究

孫芊鈺 胡劍忠 金簫

摘要：探究感覺統(tǒng)合理論在鄉(xiāng)村兒童游憩空間的應(yīng)用模式。強(qiáng)調(diào)了感覺統(tǒng)合理論在創(chuàng)造鄉(xiāng)村開放空間景觀中的重要性和適用性，以此來總結(jié)基于感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的方法和特點(diǎn)的景觀設(shè)計(jì)策略。以都江堰三江里弄為原始場地，設(shè)計(jì)了感覺統(tǒng)合理論下的兒童鄉(xiāng)村游戲空間。該方法可以讓兒童在游戲中進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，同時(shí)體現(xiàn)了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)升級(jí)的新模式，探究城鄉(xiāng)兒童戶外游戲優(yōu)勢互補(bǔ)的有效途徑可解決我國當(dāng)前農(nóng)村發(fā)展所面臨的一些問題。

關(guān)鍵詞：兒童；感覺統(tǒng)合；感統(tǒng)訓(xùn)練；鄉(xiāng)村游憩；景觀營造

中圖分類號(hào)：TU986 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-0069（2023）23-0150-05

Abstract：Exploring models of application of sensory integration theory in childrens rural play spaces.Based on the methods and characteristics of sensory integration training，it points out the importance and operability of sensory integration theory in the creation of rural play space landscape，and summarises the design strategies to create the landscape from four aspects of sensory integration：body movement coordination and balance training，visual experience，auditory language training and tactile experience.Using the original site of Sanjiang Linong in Dujiangyan，a rural play space for children under the theory of sensory integration was designed.This method allows children to engage in sensory integration training during play，and at the same time embodies a new model for upgrading rural industries under the rural revitalisation strategy. Exploring effective ways to complement the advantages of outdoor play for children in urban and rural areas can solve some of the problems facing Chinas current rural development.

Keywords：Children；Sensory integration；Sensory training；Country play space；Landscape creation

引言

隨著我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，兒童活動(dòng)的時(shí)間和空間越來越受限制，這無形中剝奪了兒童與外界環(huán)境接觸的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致兒童接受越來越少的感覺刺激，容易造成兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)。鄉(xiāng)村在自然和人工環(huán)境、生產(chǎn)和生活方式以及社會(huì)文化習(xí)俗等方面與城市存在的差異，能為城市少年兒童提供集科普認(rèn)知、意志磨煉和能力拓展于一體的生活體驗(yàn)。[1]通過將感覺統(tǒng)合理論納入鄉(xiāng)村兒童活動(dòng)空間，城市和農(nóng)村兒童都可以在游戲中學(xué)習(xí)，同時(shí)也促進(jìn)了鄉(xiāng)村旅游。讓兒童和年輕人通過參加更多的戶外活動(dòng)深入地沉浸在大自然中，從而健康成長。

一、感覺統(tǒng)合理論與兒童成長的聯(lián)系

感覺統(tǒng)合，是指將人體器官各部分感受訊息輸入配合起來，經(jīng)大腦統(tǒng)合感化，實(shí)現(xiàn)對(duì)身體外的知覺做出反應(yīng)。這個(gè)概念是由美國臨床心理學(xué)專家愛爾絲博士提出。據(jù)了解，在西方一些發(fā)達(dá)國家這樣的訓(xùn)練館很是多見。通過這樣的訓(xùn)練能夠促進(jìn)孩子的大腦和身體協(xié)調(diào)發(fā)展。[2]

有些兒童在生活中可能會(huì)注意力不集中、學(xué)習(xí)困難、語言困難和身體不協(xié)調(diào)，如果早期的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)不充分，很容易導(dǎo)致兒童的感覺統(tǒng)合失調(diào)。感覺統(tǒng)合能力對(duì)人類的生存和發(fā)展有長期影響，是兒童健康發(fā)展的一個(gè)重要組成部分。感覺統(tǒng)合失調(diào)對(duì)兒童的日常生活質(zhì)量、學(xué)習(xí)活動(dòng)、心理健康狀況和人際關(guān)系都有影響，干擾了他們的身心健康發(fā)展。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是基于兒童的神經(jīng)系統(tǒng)需要，導(dǎo)致對(duì)前庭覺（重力和運(yùn)動(dòng)）、本體覺（肌肉和觸覺）和觸覺刺激的適當(dāng)反應(yīng)。其目的是提高大腦處理感官信息和組織信息的能力，促進(jìn)視覺、聽覺和觸覺的正常運(yùn)作，并提高兒童的學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力和獨(dú)立性。

Aryes博士創(chuàng)造的訓(xùn)練方法包括以游戲的形式為兒童提供各種感官刺激，使用繩索、滑板、平衡板、蹦床和大籠球等訓(xùn)練工具來促進(jìn)高效的大腦活動(dòng)。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是所有兒童，而不僅僅是那些有感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童應(yīng)該做的事情。

二、選擇鄉(xiāng)村作為兒童感統(tǒng)游憩空間的原因

（一）鄉(xiāng)村兒童戶外游戲空間亟需被關(guān)注

2020年進(jìn)行的第七次全國人口普查調(diào)查結(jié)果，顯示我國兒童的數(shù)量不斷增加，人們必須重視他們的各項(xiàng)發(fā)展，尤其是他們的身體健康發(fā)展。[3]基于近年來“鄉(xiāng)村建設(shè)”活動(dòng)的熱潮，越來越多的設(shè)計(jì)者開始關(guān)注和研究鄉(xiāng)村景觀建設(shè)，但很少有設(shè)計(jì)師從用戶群體的角度來思考農(nóng)村的建設(shè)和發(fā)展。大多數(shù)關(guān)于兒童戶外空間景觀的研究都集中在城市戶外空間。具體來說就是，城市兒童戶外游樂場所的規(guī)劃和配置，以及城市兒童的身體特征和心理需求。對(duì)農(nóng)村自然環(huán)境的研究大多集中在對(duì)現(xiàn)有地基的保護(hù)和重建上，然而，關(guān)于農(nóng)村地區(qū)兒童戶外空間設(shè)計(jì)的研究卻很少。因此，設(shè)計(jì)師們迫切需要關(guān)注農(nóng)村地區(qū)兒童戶外空間的設(shè)計(jì)。

（二）鄉(xiāng)村自然環(huán)境具有優(yōu)勢

隨著城市變得更加現(xiàn)代化，供兒童玩耍的空間越來越少，新鮮空氣變得稀缺，原始的自然游樂場所也很難找到。農(nóng)村和城市地區(qū)在自然和人工環(huán)境、生產(chǎn)和生活方式、社會(huì)和文化習(xí)俗方面的差異，可以為城市兒童提供一種集科學(xué)意識(shí)、意志培養(yǎng)和能力建設(shè)為一體的生活體驗(yàn)。另外，傳統(tǒng)的感統(tǒng)訓(xùn)練游戲空間多在室內(nèi)，游戲的形式單一，缺少與自然的互動(dòng)，且價(jià)格昂貴。鄉(xiāng)村自身所具備的自然、人文條件，能為感統(tǒng)訓(xùn)練活動(dòng)空間提供豐富的建設(shè)基礎(chǔ)。

三、感覺統(tǒng)合理論下兒童鄉(xiāng)村游憩景觀設(shè)計(jì)思路

（一）協(xié)調(diào)行為能力和平衡訓(xùn)練的空間景觀營造

作為我國社會(huì)主義事業(yè)的接班人，兒童和青少年的身體健康發(fā)展一直是公眾所關(guān)注的焦點(diǎn)。近年來，通過社會(huì)各界對(duì)體育的重視，學(xué)生的身體素質(zhì)和發(fā)育水平在一定程度上有所提高，但在進(jìn)入小學(xué)后頻頻出現(xiàn)“身體平衡性失調(diào)”“協(xié)調(diào)性差”“注意力差”等現(xiàn)象。 [4]因此，應(yīng)該創(chuàng)造完整的景觀空間，豐富的感覺統(tǒng)合游戲設(shè)施的設(shè)置是為了創(chuàng)造一個(gè)全面的訓(xùn)練環(huán)境，促進(jìn)身體運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)和平衡。

在裝置的選取上，一方面，他們能夠通過旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)筒、搖擺運(yùn)動(dòng)秋千、吊床、平衡木和平衡繩、姿勢反應(yīng)運(yùn)動(dòng)滑梯、攀巖、攀繩等活動(dòng)來刺激兒童的前庭覺和本體覺；另一方面也要在材質(zhì)及造型的選擇上融合鄉(xiāng)村地域自然特色及生產(chǎn)生活方式，以區(qū)分于傳統(tǒng)的城市游戲設(shè)施。例如，凡樸農(nóng)場兒童體驗(yàn)中心設(shè)置的爬繩設(shè)施，可以增強(qiáng)身體意識(shí)、管理運(yùn)動(dòng)控制和計(jì)劃運(yùn)動(dòng)的能力。兒童運(yùn)動(dòng)得越多，就越能理解他們所看到的東西，這有助于視覺分辨。順利攀爬、伸展四肢，使兒童能夠信任他們的身體，并從那里獲得情感上的安全。同時(shí)，就地取材，以廢舊木頭及麻繩組合，體現(xiàn)了鄉(xiāng)村自然的特點(diǎn)，無形中對(duì)兒童進(jìn)行了自然教育，在通過攀爬游戲訓(xùn)練協(xié)調(diào)能力的同時(shí)刺激了兒童本體覺的發(fā)展，如圖1。

鋪裝的形狀和色調(diào)對(duì)兒童的視覺平衡至關(guān)重要。例如北京飛鳥與鳴蟲農(nóng)場，結(jié)合鄉(xiāng)村現(xiàn)有的地形，設(shè)置泥地、草坪等具有緩沖性的彈性材料，舒適且安全，在鍛煉平衡感的同時(shí)還能體驗(yàn)到鄉(xiāng)村特有的自然環(huán)境，在該場地中，使用泥沙作為兒童區(qū)域的鋪面材料，特別是在游戲設(shè)備下面。區(qū)分用作墊層的沙子和用于玩沙的沙坑至關(guān)重要（在沙子里玩耍的兒童和在設(shè)備上玩耍的兒童之間可能發(fā)生沖突）。為避免兒童的視覺干擾，加劇不平衡感，降低訓(xùn)練效果，鋪設(shè)形式應(yīng)簡單，以一到兩種色調(diào)為主，避免復(fù)雜的鋪設(shè)形式和紋理圖案。該區(qū)域的空間展示囊括前灘、圍墻、殘存的泥灘，以及過去和現(xiàn)在的農(nóng)業(yè)用地作為景觀鋪裝基址。其余活動(dòng)空間是由這些現(xiàn)有類型的形式和特征構(gòu)建的，將其整合并嵌到該景觀空間的鋪裝中。如圖2。

（二）創(chuàng)造視覺體驗(yàn)空間景觀

視覺問題主要影響兒童對(duì)結(jié)構(gòu)和空間的感知。有這種問題的兒童空間感差，左右不分，缺乏距離感，注意力不集中，視覺感官訓(xùn)練的重點(diǎn)是使用顏色、材料和物體大小來刺激視覺感官。[5]此類區(qū)域的設(shè)計(jì)應(yīng)強(qiáng)調(diào)與景觀相結(jié)合的視覺刺激。

不同色彩的植物組合可以豐富孩子們的視覺感受，色彩情感是發(fā)生在人與色彩之間的感應(yīng)效果。美國設(shè)計(jì)心理學(xué)家Donald Arthur Norman在《情感化設(shè)計(jì)》一書中闡述了人類情感在設(shè)計(jì)中的重要地位和作用，深入分析了如何在設(shè)計(jì)中運(yùn)用人類的情緒和情感心理。2011年，韓國金容淑的《設(shè)計(jì)中的色彩心理學(xué)》，闡述了色彩不只是一種視覺語言，更是傳播情感的途徑。[6]所以，在鄉(xiāng)村中，景觀小品可以利用農(nóng)作物的秸稈或其他顏色的植物做成不同形式來刺激孩子們的視覺。

在設(shè)計(jì)空間時(shí)考慮到兒童的視覺空間感知，為他們提供一個(gè)新的空間視角，如開放和封閉的空間。開放式區(qū)域的局限性較小，私密性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)與自然或周圍環(huán)境相結(jié)合，使兒童能夠看到各個(gè)方向的景色和物體，增強(qiáng)他們的視覺方向感。封閉或部分封閉的空間是封閉的或半開放的空間，有明顯的視覺分隔。它們促進(jìn)了兒童的注意力，并使其不受外界和事物的影響。在設(shè)計(jì)時(shí)，我們必須確保改造環(huán)境，增加其豐富性。孩子們的大腦受到了刺激，開放和封閉空間的交替促進(jìn)了視覺整合。在鄉(xiāng)村中，一方面可以設(shè)置與鄉(xiāng)村自然環(huán)境直接接觸的功能區(qū)域，形成開放性空間，也可以設(shè)置半開放、封閉的室內(nèi)室外環(huán)境，孩子們可以感受多種空間的變化，促進(jìn)視覺的訓(xùn)練。

外部影響容易對(duì)精神不集中的兒童造成視覺沖擊，使他們被動(dòng)搖。因此，在設(shè)計(jì)環(huán)境時(shí)，注重連接景觀，即突出主要景觀，是至關(guān)重要的。并圍繞其設(shè)計(jì)其他景觀元素。這有助于兒童識(shí)別他們的視覺中心，從而集中注意力，提高自控能力。

（三）聽覺和語言訓(xùn)練空間景觀的設(shè)計(jì)

有聽覺問題的兒童通常不知道如何與他人交流，溝通能力差。感統(tǒng)訓(xùn)練為他們提供聽覺刺激以及交流的空間，讓兒童通過交流和互動(dòng)提高聽覺和語言能力。

聽覺刺激應(yīng)優(yōu)先考慮使用自然聲音，如鳥叫聲、風(fēng)聲、水聲，自然聲音也可以通過植物景觀營造。[7]鳥類在樹林、麥田、油菜地等地方出沒，創(chuàng)造了風(fēng)吹動(dòng)植物的聲音，以及水從鄉(xiāng)村的排水溝或溪流中流淌、出現(xiàn)的聲音。自然的聲音對(duì)兒童來說是一種享受和刺激，有助于發(fā)展兒童的傾聽能力。同時(shí)，為了創(chuàng)造一個(gè)聽覺語言體驗(yàn)的空間，需要一個(gè)人際互動(dòng)和交流的環(huán)境。在鄉(xiāng)村中，可以設(shè)置農(nóng)產(chǎn)品集市、自然大課堂等，促進(jìn)兒童間的交流，增強(qiáng)兒童社交的能力。

建議設(shè)計(jì)有趣和有吸引力的、由聲音控制的互動(dòng)景觀物，讓兒童與環(huán)境互動(dòng)，同時(shí)磨煉他們的聽覺語言能力。例如，兒童可以使用聲控噴泉和噴泉對(duì)話系統(tǒng)，在有聲音的情況下改變聲音的大小和噴水的頻率。如果沒有聲音，噴泉就無法工作，可以在供水處安裝這些無源噴泉供水，可刺激兒童的言行抒發(fā)能力。

（四）創(chuàng)造觸覺空間景觀

患有觸覺障礙的兒童脾氣暴躁，對(duì)新的經(jīng)歷感到恐懼，并過分依賴父母。該類型的兒童對(duì)觸覺敏感，對(duì)危險(xiǎn)和疼痛反應(yīng)緩慢。觸覺訓(xùn)練的目的是為兒童提供觸覺刺激。這個(gè)體驗(yàn)空間的設(shè)計(jì)應(yīng)注重景觀中的觸覺互動(dòng)和運(yùn)動(dòng)，讓兒童在新的體驗(yàn)中發(fā)揮主導(dǎo)作用并獲得信心。

兒童天性愛玩，所以游戲設(shè)施對(duì)于兒童來說，相對(duì)容易受到觸覺刺激。系統(tǒng)的觸覺訓(xùn)練，讓孩子通過從小接觸的各種外在事物來習(xí)慣日常與世界的接觸。

在這個(gè)高度人工化的世界中，一個(gè)充滿活力的自然場地可以讓兒童在其中從事各種活動(dòng)。在外面，有常規(guī)的運(yùn)動(dòng)場和操場，而在這里面，兒童可以用他們找到的自然材料建造或拆毀他們自己的空間。觸覺游戲設(shè)施可以利用現(xiàn)有的泥土、樹木和景觀中的各種自然植被來創(chuàng)造實(shí)用的場所，其中一些包括沙坑和淺水池。一塊與其他地貌不同的場地作為兩個(gè)世界之間的屏障，保護(hù)內(nèi)部的自然環(huán)境不受侵犯，而兒童創(chuàng)造其中的活動(dòng)空間則允許與外部世界的無縫連接。他們可以脫掉鞋襪玩耍，減少身體的防御，通過與泥土、沙子、水和樹木的接觸，不斷刺激他們的觸覺，從而促進(jìn)觸覺統(tǒng)合，如圖3。

觸覺體驗(yàn)是體驗(yàn)景觀的最基本方式，但景觀設(shè)計(jì)經(jīng)常關(guān)注視覺形象，而忽略了人體的觸覺感受。所以，植物也能為兒童提供觸覺刺激，其每個(gè)部分都能提供不同的觸覺感受，如樹干、莖、葉、果實(shí)和花朵。與各種植物的自然接觸為兒童提供了廣泛的觸覺體驗(yàn)。在景觀中，有主動(dòng)和被動(dòng)的觸覺體驗(yàn)，主動(dòng)的觸覺體驗(yàn)可以根據(jù)接觸的區(qū)域分為腳、手和身體的觸覺體驗(yàn)。觸覺體驗(yàn)是由景觀材料來承載的，這些材料是根據(jù)其觸覺特性來匹配的，并根據(jù)其對(duì)人類觸覺的舒適度來選擇。樹干摸起來很粗糙，帶刺的植物根莖摸起來很痛，葉子很光滑或有絨毛，而花則柔軟、細(xì)膩，摸起來很放松。同時(shí)，景觀的觸覺設(shè)計(jì)起到了劃定場地功能、提示行為變化、照顧細(xì)節(jié)體驗(yàn)的作用。因此，以觸覺體驗(yàn)作為游憩空間的出發(fā)點(diǎn)，目的是將兒童的觸覺因素融入景觀設(shè)計(jì)中，通過豐富景觀思維和設(shè)計(jì)，增加與景觀的接觸和互動(dòng)。這些不同的觸覺都有利于發(fā)展和改善兒童的觸覺統(tǒng)合，如圖4。運(yùn)用多樣的植物可以為特色小鎮(zhèn)帶來生機(jī)與活力。用恰到好處的植物對(duì)街道、墻面、門窗等各種公共空間進(jìn)行點(diǎn)綴，能起到極強(qiáng)的生態(tài)效果和裝飾作用，使得小鎮(zhèn)看上去溫馨和諧富有創(chuàng)意。[8]因此，在鄉(xiāng)村中，可以設(shè)置果蔬采摘、植物拓印等游戲活動(dòng)。具有豐富的觸覺多樣性的植物，使兒童感受多重觸覺體驗(yàn)，促進(jìn)觸覺訓(xùn)練。

患有觸覺障礙的兒童依賴他們的父母，對(duì)嘗試新事物猶豫不決。在外面，人們經(jīng)常用手指探索未知的世界，手指的觸感加強(qiáng)了景觀環(huán)境所提供的現(xiàn)實(shí)感。因此，提高景觀的互動(dòng)性和可用性，以鼓勵(lì)兒童參與互動(dòng)或?qū)嵺`活動(dòng)是至關(guān)重要的。例如，涂鴉墻的設(shè)計(jì)可以讓兒童通過在上面繪畫來表達(dá)自己。植物景觀也可以是互動(dòng)的。腳是與環(huán)境接觸最頻繁的身體部位，當(dāng)兒童在景觀區(qū)域中行走時(shí)，他們的腳有一種非常敏感的觸覺，他們經(jīng)常在地表覆蓋物的交界處停下來，積極地踩踏和滑動(dòng)，感受不同材料之間的差異。腳在景觀中的觸覺行為包括踩踏、滑動(dòng)和用腳趾觸摸。例如，在秦皇島阿那亞兒童農(nóng)場的互動(dòng)式提水裝置讓孩子們通過踩踏這種行為，用腳與植物和水進(jìn)行互動(dòng)。如圖5所示，這鍛煉了兒童的觸覺能力，使他們有成就感和信心。

四、設(shè)計(jì)實(shí)踐應(yīng)用

（一）設(shè)計(jì)背景

1.現(xiàn)狀調(diào)研

該規(guī)劃區(qū)域位于四川省成都市都江堰市聚源鎮(zhèn)三壩社區(qū)三江路，聚源鎮(zhèn)是都江堰市東部的一個(gè)歷史悠久的小鎮(zhèn)，文化內(nèi)涵豐富。全鎮(zhèn)總面積34.2平方公里，有1717個(gè)自然村，一個(gè)居民委員會(huì)，人口13000人，其中非農(nóng)業(yè)人口3500多人。聚源鎮(zhèn)年平均氣溫15.7℃，年降水量1234mm，日照1050小時(shí)，無霜期260天。該鎮(zhèn)被4條河流環(huán)繞，空氣清新，風(fēng)景迷人。三壩村位于都江堰市聚源鎮(zhèn)的南面，距317國道約0.5公里，距都江堰市主城區(qū)4公里，面積約4平方公里。

2.存在問題

經(jīng)過現(xiàn)場調(diào)查與訪問，發(fā)現(xiàn)該村存在多方面亟待解決的鄉(xiāng)村共性問題：①基建設(shè)施差，是人口流失的主要原因。在城市學(xué)習(xí)和工作的年輕人習(xí)慣了城市生活，很難調(diào)節(jié)鄉(xiāng)村生活的諸多不便，如購物的便捷性、快遞的儲(chǔ)放和拿取，或其他環(huán)境條件。②公共空間沒有得到充分利用。由于缺乏布局和設(shè)計(jì)，村里的公共空間有很多雜亂無序的地方?？臻g的不合理使用會(huì)導(dǎo)致過度擁擠和浪費(fèi)，車輛隨意停放會(huì)造成交通擁堵，公共空間雜亂無章，空無一人。③盲目的開發(fā)建設(shè)，以及污水排放，都導(dǎo)致了生態(tài)環(huán)境質(zhì)量的下降，造成了水體發(fā)黑、土壤肥力下降、空氣質(zhì)量差等問題。④建筑施工雜亂無章，建筑形式不協(xié)調(diào)、不統(tǒng)一。⑤村子空心村，老人多。村民缺乏文化好感和歸依感，如圖6。隨著農(nóng)村地區(qū)的改善和營造，村民對(duì)家鄉(xiāng)的看法正在發(fā)生變化。年輕人紛紛離開家鄉(xiāng)到城市求學(xué)，他們只能通過祖輩的話語了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，很難繼承當(dāng)?shù)氐挠洃洝?/p>

3.設(shè)計(jì)定位

該項(xiàng)目以三江里弄為基地，通過游戲、動(dòng)物飼養(yǎng)、果蔬采摘和種植，以及利用自然材料創(chuàng)造各種游戲設(shè)施，為兒童提供感統(tǒng)訓(xùn)練場地。鼓勵(lì)當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，這將有利于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)。

（二）環(huán)境設(shè)施及鋪裝

如圖7所示，該項(xiàng)目包含各種環(huán)境和設(shè)施，如農(nóng)場、林地盆地和滑梯，其中農(nóng)場包括水果和蔬菜采摘、拓印體驗(yàn)、動(dòng)物和家禽喂養(yǎng)等活動(dòng)。觸覺系統(tǒng)是最原始的感覺系統(tǒng)。兒童依靠觸覺來探測溫度和疼痛，然后哭著告訴他們的父母去除這些不愉快的刺激，以保護(hù)他們的身體，這表明觸覺系統(tǒng)在人類行為中的重要性（包括生理和心理方面）。所以，拓印活動(dòng)可以加強(qiáng)肌膚的接觸刺激，減少觸覺防御。兒童在特定時(shí)期對(duì)某些技能特別敏感，被稱為“敏感期”，六歲前是運(yùn)動(dòng)發(fā)展的敏感期，因此，在進(jìn)入學(xué)校前，兒童的精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能得到良好發(fā)展是至關(guān)重要的。所以，跟隨動(dòng)物奔跑可以提高兒童的運(yùn)動(dòng)技能和靈活性，如圖8。運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)訓(xùn)練對(duì)感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童在3個(gè)方面是有效的：前庭失衡、本體感覺差和學(xué)習(xí)障礙，但對(duì)過度防衛(wèi)的觸覺障礙的兒童則效果較差。對(duì)于什么是運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)，目前仍缺乏一致意見。盡管對(duì)什么是運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)存在相當(dāng)大的分歧，但大多數(shù)研究人員都認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)是身體不同部位之間以及感知能力和運(yùn)動(dòng)能力之間的有效協(xié)調(diào)。而采摘、種植和澆灌可以提高兒童的自理能力和協(xié)調(diào)能力，如圖9、10。在林盤中，安裝了由天然材料制成的游戲設(shè)備（如木制滑梯、木柱、攀爬網(wǎng)、平衡木等），使兒童在游戲中獲得平衡感和速度感，促進(jìn)他們的身體協(xié)調(diào)性?；菔蔷哂兴俣雀械脑O(shè)施，可以讓兒童體驗(yàn)到位置感和距離感，同時(shí)也刺激了前庭覺，如圖11。

鋪裝形式與色彩：不同的鋪裝圖案尺度可以產(chǎn)生不同的空間效果。較大的、較發(fā)達(dá)的形狀創(chuàng)造出一種寬敞的感覺，而較小的、較緊密的形狀則創(chuàng)造出一種壓縮和隱私的感覺。謹(jǐn)慎使用周圍材料的不同顏色和紋理，以及不同大小的圖案設(shè)計(jì)組合，可以影響空間的比例關(guān)系，有助于創(chuàng)造一個(gè)環(huán)保的布局。如果兒童不能迅速感知周圍的環(huán)境，他們將無法做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。良好而敏銳的視覺感知對(duì)孩子的未來發(fā)展至關(guān)重要，是孩子智力發(fā)展的需要。良好的視覺系統(tǒng)能使兒童在生活和學(xué)習(xí)中注意到細(xì)微之處，做出精確的判斷，清晰的分析能力。因此，在鋪設(shè)土路、草皮、碎石路時(shí)，要尊重鄉(xiāng)村的自然環(huán)境，保持鄉(xiāng)村原有的自然風(fēng)貌，避免對(duì)兒童產(chǎn)生視覺的干擾，并促進(jìn)兒童平衡感的保持。

（三）空間中的視覺體驗(yàn)

景觀形態(tài)與色彩：兒童游憩場地是兒童花費(fèi)大量時(shí)間的戶外場所。場地在景觀形式和色彩上都要與鄉(xiāng)村的自然環(huán)境相融合，感覺統(tǒng)合理論也可用于在其他戶外景觀區(qū)域?yàn)閮和瘎?chuàng)造空間，兒童可以在這些地方進(jìn)行整體或單獨(dú)的玩樂，同時(shí)也豐富了游憩空間的樂趣和功能。這是兒童游戲區(qū)設(shè)計(jì)的一個(gè)新方向。設(shè)置游戲活動(dòng)區(qū)和親子休息區(qū)，為兒童和陪同的家長提供豐富的體驗(yàn)，同時(shí)不損害鄉(xiāng)村的自然環(huán)境。整體色調(diào)應(yīng)以自然的暖色調(diào)為主，如大面積的油菜花、耕地和林盤，結(jié)合不同顏色的植物進(jìn)行空間景觀營造。

彩虹滑道讓兒童在享受鄉(xiāng)村油菜花田園風(fēng)光的同時(shí)，有機(jī)會(huì)體驗(yàn)速度，感受自然，在田間行走；林盤小路和野外大課堂旨在為兒童提供一個(gè)休息、學(xué)習(xí)和體驗(yàn)自然的場所。多個(gè)功能節(jié)點(diǎn)的組合可以提高空間的充實(shí)性。通過開放和封閉空間的互動(dòng)，兒童的大腦得到了刺激，視覺統(tǒng)合得到了促進(jìn)。

（四）空間中聽覺及語言體驗(yàn)

1.自然聲音

自然聲音，特別是當(dāng)涉及將兒童與車輛和噪聲等噪音隔離時(shí)。景觀設(shè)計(jì)和種植可以產(chǎn)生自然的聲音。種植對(duì)鳥類友好的植物可以吸引鳥類到景觀中，還可以用植物來仿效風(fēng)吹樹葉和雨打荷葉的情景。水景，如小溪流淌的聲音或水涌出的聲音，也可以用來創(chuàng)造天然聲音。該場地周圍有大片林地和油菜花等農(nóng)耕作物，吸引了許多昆蟲、鳥類和動(dòng)物，從而產(chǎn)生了多樣化的自然聲音。風(fēng)吹過樹葉、鳥叫聲、蟬鳴聲等都能刺激兒童的聽覺訓(xùn)練。

2.交流氛圍

兒童在玩耍和與同伴互動(dòng)時(shí)接觸到各種聲音，這刺激了他們的聽覺和語言發(fā)展。為聽覺語言體驗(yàn)創(chuàng)造空間，有必要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)環(huán)境和地點(diǎn)，讓人們可以相互交流。例如，在一些娛樂中心種植了大葉植物作為冥想空間。在其中冥想的人可以聽到樹葉在風(fēng)中沙沙作響的聲音，這可以使人感到心情舒暢愉悅。在該環(huán)境中，更容易敞開心扉，與他人交流。這種方法對(duì)兒童也有好處。因此，在該區(qū)域設(shè)置了一個(gè)自然教室和一個(gè)集市，兒童可以在學(xué)習(xí)和買賣的同時(shí)接受聽覺刺激，如圖13、14。

3.游戲設(shè)施

游戲設(shè)施在空間中主要起裝飾性作用，同時(shí)具有實(shí)用和精神功能；因此，盡管它們的面積不大，但對(duì)景觀起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。兒童從形狀、大小、顏色、材料和紋理，以及各種材料產(chǎn)生的氣味、對(duì)自然的影響和與兒童互動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的聲音中受益。此外，景觀物品和設(shè)施的參與性可以刺激兒童的聽覺。在創(chuàng)意集市區(qū)設(shè)置了聽覺感知裝置，由當(dāng)?shù)亓直P的細(xì)木樁和其他一些麻繩組成，繩架上擺滿了各種材質(zhì)的廢舊廚具，孩子們可以用手或用廢舊的勺子或筷子拍打，發(fā)出聲音，如圖15。這套游戲設(shè)施不僅可以重新利用廢物，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的概念，而且還可以讓兒童嘗試不同的材料，訓(xùn)練他們的聽力。

（五）空間景觀觸覺體驗(yàn)

一般來說，刺激30分鐘后，觸覺刺激一般會(huì)影響神經(jīng)系統(tǒng)；但是，影響的時(shí)間長短由兒童的耐受程度決定。由于兒童天生愛玩，在沙坑、球坑、淺水池和人體墻等游戲區(qū)，他們?nèi)菀资艿匠^半小時(shí)的觸覺刺激。兒童在這些區(qū)域玩耍時(shí)應(yīng)脫掉鞋襪，以減少防御性，接受持續(xù)的觸覺刺激，并提高觸覺感知能力。促進(jìn)觸覺統(tǒng)合。如圖16所示，林盤中設(shè)置了木質(zhì)攀爬架、沙坑、水坑等，讓兒童在玩耍中接觸各種自然材料，增強(qiáng)觸覺體驗(yàn)。農(nóng)場提供果蔬采摘、手工藝體驗(yàn)、動(dòng)物喂養(yǎng)等活動(dòng)，兒童可以通過觸摸植物和動(dòng)物形成不同的觸覺，以促進(jìn)觸覺訓(xùn)練，如圖17。

結(jié)論

在城鄉(xiāng)融合的背景下，鄉(xiāng)村兒童游憩空間得到發(fā)展，該空間的設(shè)計(jì)除了需要考慮其具備的功能之外，兒童的生理和心理需求也必須被考慮在內(nèi)。在兒童鄉(xiāng)村休閑空間的景觀設(shè)計(jì)中，運(yùn)用感覺統(tǒng)合理論，創(chuàng)造4個(gè)方面的訓(xùn)練：身體運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)和平衡訓(xùn)練、視覺體驗(yàn)、聽覺語言訓(xùn)練和觸覺體驗(yàn)。通過在大自然中的游戲，有序地整合各種感覺體驗(yàn)，充分鍛煉兒童的感覺系統(tǒng)，解決感覺統(tǒng)合失調(diào)的問題。這是兒童娛樂景觀發(fā)展的一個(gè)新方向，具有一定的歷史意義。此外，與鄉(xiāng)村結(jié)合的兒童感統(tǒng)游戲空間，有可能帶動(dòng)農(nóng)村第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，刺激農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并為調(diào)查鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下的產(chǎn)業(yè)升級(jí)和鄉(xiāng)民回流提供一個(gè)新的模式。

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