初中英語高效課堂的教學(xué)誤區(qū)及對(duì)策

高鳳榮

（吉林省農(nóng)安縣前崗鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)，吉林 農(nóng)安 130200）

在初中英語的實(shí)際教學(xué)過程中所存在的教學(xué)誤區(qū)不僅影響到了教學(xué)的質(zhì)量，更是降低了課堂教學(xué)的有效性，對(duì)于此階段學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)來說都是非常不利的，因此本文針對(duì)初中英語高校課堂的教學(xué)誤區(qū)以及對(duì)策進(jìn)行分析，希望能夠起到借鑒作用。

一、初中英語高效課堂的教學(xué)誤區(qū)

（一）將成績的高低作為高效課堂標(biāo)準(zhǔn)

在現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)中，部分教師存有將成績的高低作為高效課堂標(biāo)準(zhǔn)的錯(cuò)誤觀念，單純的將學(xué)生的分?jǐn)?shù)放在第一位。此種教學(xué)方式從長遠(yuǎn)來說會(huì)導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的降低，對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說是非常不利的。高效課堂不僅要起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的作用，更是應(yīng)在起到讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)英語的使用、提高學(xué)生英語綜合能力的作用，讓所學(xué)內(nèi)容更具“實(shí)用性”。因此教師只有改變這種錯(cuò)誤的教學(xué)觀念，才能避免在教學(xué)過程中培養(yǎng)出高分低能學(xué)生的情況。

（二）將高效課堂等同于不斷提高時(shí)間利用率

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，一些教師認(rèn)為只有充分的利用好課堂的教學(xué)時(shí)間就能夠有效的提高課堂的教學(xué)效率。在實(shí)際教學(xué)過程中，為了能夠達(dá)到此目的，將課堂內(nèi)容安排過滿，甚至占用了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的課堂時(shí)間。原本教師的目的是想要提高課堂的教學(xué)效率，但是因?yàn)橛^念存在問題反而導(dǎo)致效果變差。教師雖然認(rèn)識(shí)到了增加理論知識(shí)內(nèi)容的重要性，但是卻忽視了在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中實(shí)踐以及獨(dú)立思考所發(fā)揮出的作用。同時(shí)因不同的學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力是有所差異的，一些學(xué)生在此種教學(xué)方式中并不能夠得到有效的學(xué)習(xí)以及鍛煉，長此以往會(huì)降低對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，甚至出現(xiàn)逆反心理。因此此種教學(xué)理念最終會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)中實(shí)踐效果較差以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低等問題的出現(xiàn)。

二、解決初中英語高效課堂中誤區(qū)的對(duì)策

針對(duì)初中英語高校課堂中存在的誤區(qū)，教師可以將“三步導(dǎo)學(xué)”思想落實(shí)到實(shí)際課堂教學(xué)當(dāng)中，以此來提高教學(xué)的有效性。“三步導(dǎo)學(xué)”分為：激情導(dǎo)課、民主導(dǎo)學(xué)以及檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。其主要思想是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性、讓教師充分的發(fā)揮出自身的主導(dǎo)作用。在實(shí)際應(yīng)用過程中可以如下內(nèi)容作為參考。

（一）在課堂教學(xué)互動(dòng)組織設(shè)計(jì)中應(yīng)與實(shí)際情況相結(jié)合

教師在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的選擇過程中，應(yīng)注意與學(xué)生實(shí)際教學(xué)互動(dòng)是否匹配，注意學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際吸收程度。同時(shí)教師也應(yīng)該做好觀念上的改變，明確學(xué)生的主體地位，避免出現(xiàn)“填鴨式”的教學(xué)模式出現(xiàn)。教師也應(yīng)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開展前做好對(duì)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的分析以及編排，讓教學(xué)計(jì)劃更具科學(xué)性，便于學(xué)生接受與理解。此外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做好課堂所學(xué)內(nèi)容的課后復(fù)習(xí)與鞏固練習(xí)，讓其更加熟練的掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。例如在UNIT 1 中的“How I Learned to Learn English”的學(xué)習(xí)過程中，教師可以將學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合在其中，讓學(xué)生更加直觀、深刻的體會(huì)到文章所要表達(dá)的內(nèi)容，將文章中所體現(xiàn)出的例如英語發(fā)音很糟糕等問題以及如何提高英語學(xué)習(xí)興趣作為探討的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。

（二）應(yīng)用更加多元化的教學(xué)模式，做好“民主導(dǎo)學(xué)”

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)做好教學(xué)模式的應(yīng)用，通過輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其主動(dòng)投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣才能夠更好的提高課堂教學(xué)的效率以及質(zhì)量。需要注意的是課堂教學(xué)的創(chuàng)新性不夠是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的因素之一，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到問題所在，不斷提高課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性并充分的發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用。例如在對(duì)“The Difficult Search for American Products in the US”一文進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，可以通過情景帶入的方式來開展文章教學(xué)，例如在課程開展前先引導(dǎo)學(xué)生做好與中國制造有關(guān)的相關(guān)資料，并在課堂中開展例如“物品買賣”等情景活動(dòng)，將知識(shí)點(diǎn)等應(yīng)用到實(shí)際對(duì)話當(dāng)中。

（三）完善英語高效課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)模式

初中英語高效課堂教學(xué)的主要目的在于讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中不僅能夠掌握知識(shí)點(diǎn)，更是能夠提高綜合素質(zhì)。教師在高效課堂教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)于學(xué)生英語表達(dá)能力以及思考能力的培養(yǎng)，并鍛煉其自主學(xué)習(xí)能力。因此在對(duì)英語高效課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中應(yīng)注意評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣化。應(yīng)將對(duì)表達(dá)能力、思維能力等方面的評(píng)定加入到其中，不能只單單的將對(duì)成績的評(píng)定作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)無論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)做好自我反省與批評(píng)，找出自身的不足之處，并不斷加以改進(jìn)，讓初中英語高效課堂教學(xué)能夠真正的發(fā)揮出自身的作用，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)

做好對(duì)于現(xiàn)階段初中英語教學(xué)中存在誤區(qū)的分析并采取具有針對(duì)性的措施，才能夠更好的提高實(shí)際教學(xué)的質(zhì)量。教師應(yīng)與實(shí)際情況相結(jié)合，設(shè)置符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂教學(xué)內(nèi)容，并不斷對(duì)英語高效課堂的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行完善，這樣才能夠真正起到良好的教學(xué)效果，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力以及效果。