小小巧手來(lái)疊被

海南省?？谑懈蹫秤變簣@ 林春蕾 秦麗花

從小班開(kāi)始，老師就一直注重孩子自理能力的培養(yǎng)。升入中班后，孩子們開(kāi)始自己疊被子，但由于每個(gè)孩子的發(fā)展水平不同，疊被子的能力也有所不同。有的孩子能又快又整齊地疊好被子，有的孩子疊得很快，但疊不整齊，還有的孩子花費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間都疊不好。

這天起床后，凌辰小朋友一直在努力地疊被子，可是怎么疊都疊不好，最后都急哭了。我對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，慢慢疊，不要著急?！逼渌∨笥芽匆?jiàn)了也都安慰他，說(shuō)：“對(duì)啊，沒(méi)關(guān)系的，你慢慢疊就可以疊好了?！绷璩娇拗f(shuō)：“我在家沒(méi)練習(xí)過(guò)，不會(huì)疊被子。”聽(tīng)到他的話，九九馬上說(shuō)：“我會(huì)疊，我來(lái)教你疊吧！”說(shuō)完，九九就開(kāi)始教凌辰疊被子。只見(jiàn)她用兩只手抓著兩個(gè)長(zhǎng)邊角將被子甩開(kāi)對(duì)折成一個(gè)長(zhǎng)方形然后鋪在床上，最后再把折好的長(zhǎng)方形從短邊開(kāi)始折成三段，這樣她的被子就疊好了。淏楠說(shuō)：“我疊被子的方法和九九不一樣，我教你用另外一種方法疊?！闭f(shuō)完，他就用兩只手抓著被子的兩個(gè)短邊角，然后舉高再放到床上折成一個(gè)三層的長(zhǎng)方形，最后整理整齊。淏楠疊完后說(shuō)：“你們看，這樣是不是更快？”接著他手把手地教凌辰疊了一次。

看見(jiàn)孩子們的興趣這么高，我接著問(wèn)：“其他小朋友有和他們倆不一樣的方法嗎？”竑源說(shuō)：“我的方法和他們的都不一樣?！闭f(shuō)著他開(kāi)始向大家展示他疊被子的方法。他先是抓住被子的兩個(gè)長(zhǎng)邊的角把被子甩開(kāi)鋪到床上，然后把角對(duì)著角對(duì)折兩次再擺整齊，很快他的被子就疊好了。在大家的幫助下，凌辰慢慢學(xué)會(huì)了疊被子。看見(jiàn)他的進(jìn)步，老師和小朋友都表?yè)P(yáng)他進(jìn)步快。

活動(dòng)中，凌辰小朋友因不會(huì)疊被子而急哭，自信心受到一定的打擊，老師和小朋友的安慰和鼓勵(lì)能增強(qiáng)他的自信心。九九和淏楠兩個(gè)小朋友主動(dòng)教凌辰疊被子起到了榜樣的作用，不僅能幫助凌辰學(xué)會(huì)疊被子的方法，還能讓其他小朋友學(xué)習(xí)他們積極幫助同伴的良好品質(zhì)。

陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做?！痹谄鸫舱淼沫h(huán)節(jié)中，教師不過(guò)多包辦，堅(jiān)持每天讓孩子自己疊被子。當(dāng)孩子遇到困難后，沒(méi)有直接給予孩子幫助，而是引導(dǎo)其他孩子主動(dòng)教他疊被子，通過(guò)同伴互助的方式，幫助孩子習(xí)得疊被子的技能。同時(shí)在前面兩個(gè)小朋友展示疊被子的方法后，教師通過(guò)關(guān)鍵性的提問(wèn)：“其他小朋友有和他們倆不一樣的方法嗎？”來(lái)引導(dǎo)幼兒積極探索多種不一樣的疊被子方法，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒思考探索的欲望。