線上鋼琴教學(xué)的利與弊

文／徐涵楚 李楠楠

一、線上鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)的概念深入人心，伴隨我國(guó)在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)始滲透進(jìn)我們生活的方方面面。近些年，我國(guó)認(rèn)識(shí)到了“美育”在教育中的重要性，為了更好地培養(yǎng)人們的審美意識(shí)以及美學(xué)觀念，藝術(shù)教育學(xué)科得到了國(guó)家政策方面的大力肯定，鋼琴教學(xué)作為藝術(shù)培訓(xùn)行業(yè)中的前列，創(chuàng)新性地與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，線上鋼琴教學(xué)出現(xiàn)在了人們眼前。在近些年疫情的影響下，為了響應(yīng)政府停課不停學(xué)的觀念，線上鋼琴教學(xué)得到了更好的發(fā)展，短短幾年便出現(xiàn)了數(shù)家線上平臺(tái)教育機(jī)構(gòu)。因此，作為一個(gè)新興行業(yè)，線上鋼琴教學(xué)發(fā)展前景是十分可觀的。但與傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)相比，現(xiàn)在的線上鋼琴教學(xué)還十分稚嫩，還不夠成熟處于萌芽階段，而能否正確地認(rèn)識(shí)線上鋼琴教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與弊端，就成為了線上鋼琴教學(xué)是否可以繼續(xù)發(fā)展的重點(diǎn)。

二、線上鋼琴教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）打破時(shí)空限制、教學(xué)資源共享

在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中，由于其面對(duì)面的授課模式易受時(shí)間、空間的限制。無(wú)論是單獨(dú)授課還是多人授課都一定程度上會(huì)受到時(shí)空的限制，多有不便。線上鋼琴教學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、寄托于電子設(shè)備，打破了時(shí)間、空間的限制。從時(shí)間方面來(lái)講，學(xué)生與教師可根據(jù)自身情況自由地選擇上課的時(shí)間和地點(diǎn)。在鋼琴的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常有學(xué)生因?yàn)閷W(xué)業(yè)的繁忙而放棄了鋼琴的學(xué)習(xí)，如今線上鋼琴教學(xué)可以很好改善這一情況，學(xué)生可以自由地安排學(xué)習(xí)的時(shí)間，也不必再浪費(fèi)時(shí)間和精力在趕來(lái)上課的路途上。從空間方面來(lái)看，教學(xué)不再局限在國(guó)、市、省的地段，哪怕相隔萬(wàn)里，通過(guò)線上教學(xué)也可以和心儀的老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了跨區(qū)域的名師教學(xué)。而教師們也可以接觸各種各樣的學(xué)生，不僅積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也增加了與學(xué)生的溝通方式，對(duì)教師自己是一個(gè)很好的鍛煉。

線上鋼琴教學(xué)也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，很多線上鋼琴教學(xué)app都會(huì)開(kāi)發(fā)教師溝通的平臺(tái)，平臺(tái)也會(huì)提供免費(fèi)的教學(xué)書籍。教師們不僅可以隨時(shí)溝通教學(xué)心得，還可以隨時(shí)隨地下載需要的教學(xué)書籍。且平臺(tái)本身也提供互動(dòng)區(qū)域，教師之間可以相互溝通教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以說(shuō)線上鋼琴教學(xué)對(duì)于規(guī)范教師教學(xué)有一定的作用，對(duì)于剛剛邁進(jìn)教師行業(yè)的教師們提供了學(xué)習(xí)的模范，有利于培養(yǎng)優(yōu)秀的教師人才。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，面對(duì)面的授課模式多以教師為主體進(jìn)行教學(xué)，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，常常無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體能動(dòng)性，缺乏自我思考。而在線上鋼琴教學(xué)中，在缺少教師管理的環(huán)境下，提升了學(xué)生自我思考的程度，提高了學(xué)生自制力，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師僅僅起到引導(dǎo)的作用，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，減少了教師單方面灌輸知識(shí)的現(xiàn)象，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立性?？梢哉f(shuō)線上鋼琴教學(xué)，把教師的位置從“主導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變成為“引導(dǎo)者”，學(xué)生從被動(dòng)接受學(xué)習(xí)信息變?yōu)橹鲃?dòng)接受。學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握了“主動(dòng)權(quán)”，這種主動(dòng)可以讓學(xué)生能更好地接受知識(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)也不會(huì)起逆反心理，從心理上更加喜愛(ài)和接受鋼琴這門藝術(shù)。在線上鋼琴教學(xué)軟件中往往也提供課堂錄制視頻和上傳教學(xué)視頻的服務(wù)，使學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)中可通過(guò)回放、慢放進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣既保證了學(xué)習(xí)的效率，也提高了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)美感的培養(yǎng)。

（三）為音樂(lè)教育從事者提供新就業(yè)方向

以音樂(lè)專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)象為例。在經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、市場(chǎng)慢慢飽和、人均學(xué)歷提高的今天，大學(xué)生已經(jīng)逐漸不再具備優(yōu)勢(shì)。初出社會(huì)的青澀，沒(méi)有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，使大學(xué)生們無(wú)法適應(yīng)社會(huì)快節(jié)奏生活就造成了就業(yè)困難的問(wèn)題。音樂(lè)學(xué)生普遍的就業(yè)方向便是成為學(xué)校的音樂(lè)教師。當(dāng)然也有一部分會(huì)選擇繼續(xù)在鋼琴藝術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行深造，成為音樂(lè)家。但無(wú)論哪個(gè)選擇對(duì)目前的每位學(xué)生來(lái)講都是很困難的，沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)始終是學(xué)生們就業(yè)所面臨最大的問(wèn)題。但現(xiàn)在，線上鋼琴教學(xué)為音樂(lè)教育從事者提供了新的就業(yè)方向，線上鋼琴教學(xué)平臺(tái)本身便鼓勵(lì)大學(xué)生的加入，對(duì)于音樂(lè)生的要求會(huì)略微低于其他用人單位的要求，音樂(lè)生們可以在線上鋼琴教學(xué)的平臺(tái)上積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為以后的發(fā)展做緩沖。目前來(lái)看，線上鋼琴教學(xué)已經(jīng)成為了一個(gè)新的發(fā)展趨勢(shì)，線上鋼琴教學(xué)的平臺(tái)會(huì)越來(lái)越多，也會(huì)逐漸發(fā)展成為一個(gè)穩(wěn)定、成熟的行業(yè)。在這種趨勢(shì)下，音樂(lè)生們對(duì)于就業(yè)的選擇就更多了，在發(fā)展前景穩(wěn)定的情況下以線上鋼琴教學(xué)作為工作，也未必不是一個(gè)好的就業(yè)方向。

三、線上鋼琴教學(xué)的劣勢(shì)

（一）線上教學(xué)模式不夠成熟

目前，線上教育作為新興行業(yè)，市場(chǎng)處于剛開(kāi)拓的狀態(tài)，大量的創(chuàng)業(yè)者看到線上教育的發(fā)展前景，覺(jué)得有利可圖，使大量的資本流入線上教育。這就造成了許多線上鋼琴教學(xué)平臺(tái)參差不齊。其平臺(tái)經(jīng)營(yíng)者甚至沒(méi)有教育行業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所招收的教師水平也難以保證。平臺(tái)無(wú)法保證教師水平，也就無(wú)法保證其教育水準(zhǔn)。在現(xiàn)在這種現(xiàn)象下，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)根本不知如何挑選合理的教育平臺(tái)，學(xué)生的辨別能力也很弱，無(wú)法辨別教師的教學(xué)水平。教學(xué)質(zhì)量根本無(wú)法保證，教學(xué)模式也不成熟，這樣對(duì)于真心想學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)講就是既浪費(fèi)了時(shí)間又浪費(fèi)了金錢。

從課程安排來(lái)講，現(xiàn)在線上鋼琴教學(xué)平臺(tái)對(duì)于鋼琴教學(xué)也只停留在教授鋼琴技巧上，安排陪練老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行陪練，這是不合理的。要想學(xué)習(xí)一門樂(lè)器，我們要對(duì)基本的樂(lè)理進(jìn)行一個(gè)了解，對(duì)鋼琴發(fā)展的進(jìn)程進(jìn)行一個(gè)基本了解，對(duì)音樂(lè)的樂(lè)感和美學(xué)都要進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能更好的學(xué)習(xí)。目前的線上平臺(tái)多是沒(méi)有這些培訓(xùn)的，線上電子書架也多是上傳鋼琴曲譜，較少有關(guān)于樂(lè)理知識(shí)的書籍。教學(xué)視頻也多是如何更好地演奏鋼琴作品的方式，較少有關(guān)于音樂(lè)美學(xué)、音樂(lè)史相關(guān)視頻。

（二）線上教學(xué)易出現(xiàn)理解偏差

從學(xué)生的角度分析，線上教學(xué)借助線上教育平臺(tái)，比之傳統(tǒng)教學(xué)更加需要學(xué)生集中注意力去消化知識(shí)，全程都需要學(xué)生集中精力。如此高強(qiáng)度的集中，易造成學(xué)生學(xué)習(xí)疲倦，對(duì)于老師講授的內(nèi)容理解能力就會(huì)下降，對(duì)于知識(shí)的接受度就會(huì)下降，這就會(huì)造成學(xué)生對(duì)于老師的講授出現(xiàn)理解性偏差，導(dǎo)致無(wú)法迅速掌握鋼琴?gòu)椬嘁I(lǐng)，從而對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴產(chǎn)生逆反情緒。

從老師的角度分析，線上鋼琴教學(xué)無(wú)法與學(xué)生直接面對(duì)面的接觸，對(duì)于學(xué)生的了解就會(huì)比較緩慢，無(wú)法迅速把握學(xué)生的性格和接受程度。這種情況會(huì)讓教師教學(xué)時(shí)多采用“共性”教學(xué)，對(duì)于“共性”教學(xué)，學(xué)生接受的程度是不同的，如果學(xué)生接受的程度不夠好，那么學(xué)生可能就會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)困難而導(dǎo)致放棄鋼琴的學(xué)習(xí)。再者線上鋼琴教學(xué)是以視頻的形式進(jìn)行，角度是固定的，有時(shí)教師很難在授課中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤之處，容易造成誤導(dǎo)。

（三）網(wǎng)絡(luò)傳輸有延遲性

網(wǎng)絡(luò)可以說(shuō)是線上鋼琴教學(xué)的命脈。鋼琴教學(xué)是一門互動(dòng)性極強(qiáng)的學(xué)科，授課中對(duì)于音樂(lè)的節(jié)拍、節(jié)奏、速度和旋律都要求極高，教學(xué)時(shí)也需要教師進(jìn)行示范并全程觀察學(xué)生的彈奏情況。目前，網(wǎng)絡(luò)依舊是線上鋼琴教學(xué)頑固的問(wèn)題。受老師、學(xué)生手中硬件設(shè)備的局限，網(wǎng)絡(luò)傳輸具有延遲性，經(jīng)常出現(xiàn)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信號(hào)差造成的卡頓，這對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)是不利的。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，教學(xué)時(shí)教師需要通過(guò)節(jié)拍器來(lái)規(guī)范學(xué)生的速度和節(jié)奏，但如果網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)卡頓、干擾，教師就無(wú)法規(guī)范學(xué)生的彈奏，甚至?xí)霈F(xiàn)炸音的情況，從教學(xué)方面來(lái)講都是重大的失誤。網(wǎng)絡(luò)的卡頓還會(huì)導(dǎo)致教師指導(dǎo)變得困難，目前的線上平臺(tái)都是通過(guò)上傳鋼琴譜，使用平臺(tái)自帶的工具對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行更正。但鋼琴譜的上傳過(guò)程十分漫長(zhǎng)，在課堂進(jìn)行傳輸勢(shì)必會(huì)耽誤學(xué)習(xí)進(jìn)度。通過(guò)平臺(tái)自帶工具進(jìn)行更正錯(cuò)誤，也會(huì)出現(xiàn)教師明明將學(xué)生演奏錯(cuò)誤的地方圈畫在曲譜上，但學(xué)生的設(shè)備卻因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)卡頓而顯示不出，這都會(huì)耽誤教學(xué)進(jìn)度。因此網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題如果不加以解決，學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度勢(shì)必會(huì)耽誤，學(xué)生對(duì)于鋼琴的興趣就會(huì)下降，老師教學(xué)也會(huì)變得困難，那么線上教學(xué)的發(fā)展就無(wú)從談起，線上鋼琴教學(xué)很快就會(huì)被時(shí)代所淘汰。

四、線上鋼琴教學(xué)發(fā)展方向

（一）規(guī)范線上教育平臺(tái)的教學(xué)模式

構(gòu)建“綠色”線上教育平臺(tái)，取締不合格線上教育平臺(tái)，為家長(zhǎng)和學(xué)生創(chuàng)建安全的線上教育平臺(tái)。構(gòu)建成熟的教學(xué)模式，鋼琴課與陪練課程相配合，合理安排學(xué)生的教學(xué)，使學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的最大化。各大線上教育平臺(tái)也應(yīng)該建立更加便利的師生交流功能，確保學(xué)生在練習(xí)時(shí)遇到困難可以及時(shí)聯(lián)系教師，教師可以隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生以避免理解差異。規(guī)范教師教學(xué)模式，設(shè)立教師授課基本知識(shí)點(diǎn)，對(duì)新手教師進(jìn)行合理引導(dǎo)。設(shè)立線上樂(lè)理圖書館，開(kāi)設(shè)初級(jí)樂(lè)理課程，讓樂(lè)理與鋼琴教學(xué)搭配，打牢學(xué)生音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)行音樂(lè)素養(yǎng)培訓(xùn)。開(kāi)設(shè)音樂(lè)史課程，以動(dòng)畫的形式講述音樂(lè)家們的人生，讓同學(xué)在輕松愉快地學(xué)習(xí)中了解所彈奏曲目的作者是如何進(jìn)行創(chuàng)作，最大程度地激發(fā)學(xué)生對(duì)于鋼琴的興趣。也可以在app中的線上樂(lè)譜下方增加音頻和視頻鏈接，并可讓鋼琴譜樂(lè)句與視頻匹配，對(duì)于在講解中學(xué)生不理解且此時(shí)教師又不方便視奏的情況作為參考，學(xué)生課后練習(xí)時(shí)也可以有針對(duì)性地觀看視頻。

（二）優(yōu)化教師教學(xué)水平

對(duì)于教師的招聘，要在正規(guī)的招聘平臺(tái)進(jìn)行招聘或與音樂(lè)學(xué)院進(jìn)行溝通招聘優(yōu)秀鋼琴畢業(yè)生，在源頭上杜絕不良教師的出現(xiàn)。對(duì)于招聘教師的過(guò)程要透明化，對(duì)于招聘的過(guò)程和結(jié)果要做到公平、公正和公開(kāi)。目前，各大線上鋼琴教學(xué)平臺(tái)對(duì)于鋼琴教師只停留在節(jié)拍考試、聽(tīng)音考試、視唱考試等方面檢驗(yàn)教師的基本能力，但這是不夠的，還應(yīng)該加入音樂(lè)史考核和樂(lè)理知識(shí)考核。鋼琴教師不僅僅是教授學(xué)生彈奏鋼琴的技巧，更重要的是培養(yǎng)孩子的音樂(lè)美感能力。平臺(tái)要負(fù)責(zé)對(duì)已招聘的教師進(jìn)行培訓(xùn)，保證教師對(duì)平臺(tái)軟件的了解和使用，還要對(duì)教師進(jìn)行一些基本的教學(xué)培訓(xùn)。創(chuàng)建嚴(yán)格的教師授課審核要求，對(duì)教師授課進(jìn)行不定時(shí)的抽查，對(duì)教師教學(xué)的不合格處要及時(shí)指出并讓教師整改。對(duì)于工作經(jīng)驗(yàn)缺乏的教師，可以先通過(guò)旁聽(tīng)工作經(jīng)驗(yàn)豐富優(yōu)秀教師課程，先作為陪練教師與學(xué)生接觸，慢慢通過(guò)考核成為正式教師。每一年都對(duì)教師進(jìn)行考核，保證教師的教育水平，對(duì)考核不通過(guò)的教師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，讓其達(dá)到合格水平。

（三）改善網(wǎng)絡(luò)傳輸

網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題一直是線上鋼琴教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題。為了改善教學(xué)中信號(hào)不良的問(wèn)題，線上教學(xué)平臺(tái)可與通信運(yùn)營(yíng)商進(jìn)行合作，提供教學(xué)專用Wi-Fi，保證信號(hào)的通暢。也可與手機(jī)廠商溝通，如同游戲中的青少年模式一樣，在手機(jī)上提供教學(xué)專用模式，暫時(shí)屏蔽其余軟件讓手機(jī)只運(yùn)行教學(xué)軟件，這樣也可以提高學(xué)生的專注力。針對(duì)教學(xué)資料傳輸慢的問(wèn)題，建議線上教學(xué)平臺(tái)可以開(kāi)發(fā)一種共享的模式，教師需要發(fā)送給學(xué)生的資料，可以直接共享給學(xué)生，無(wú)需進(jìn)行傳輸，這樣既節(jié)約上課時(shí)間也能做到隨時(shí)隨地進(jìn)行資料的共享。

結(jié)論

線上鋼琴教學(xué)是互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)結(jié)合的新模式?？萍嫉目焖侔l(fā)展，線上線下雙軌式生活注定會(huì)成為我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?。認(rèn)清線上鋼琴教學(xué)的利與弊，并對(duì)其弊端進(jìn)行改正，對(duì)于線上鋼琴教學(xué)能否繼續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。本文通過(guò)對(duì)線上鋼琴教學(xué)利弊的分析，線上鋼琴教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于不受時(shí)空的限制，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力也可為鋼琴畢業(yè)生提供更好的工作平臺(tái)。線上鋼琴教學(xué)的缺點(diǎn)在于平臺(tái)教學(xué)水平優(yōu)劣不等，對(duì)于教師的招聘不夠嚴(yán)格，對(duì)于教學(xué)模式的探索還處于初級(jí)階段，且網(wǎng)絡(luò)卡頓問(wèn)題目前也沒(méi)有比較好的解決方案。針對(duì)其弊端提出一些解決方案，構(gòu)建合格優(yōu)秀的線上鋼琴教育平臺(tái)，全方面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)而不只是片面教授學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗉记?。?duì)教師的招聘采取嚴(yán)格的態(tài)度，選取優(yōu)秀教師教書育人，培養(yǎng)成熟的教學(xué)模式。本文對(duì)于線上教學(xué)利弊的分析比較淺顯，分析多是通過(guò)文獻(xiàn)分析法、對(duì)于身邊人的問(wèn)卷調(diào)查和一些自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)提出的，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)卡頓問(wèn)題提出的解決措施還處于本人的構(gòu)想，目前尚未能實(shí)現(xiàn)。線上鋼琴教學(xué)是傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)和新時(shí)代結(jié)合的產(chǎn)物，是傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)未來(lái)的可發(fā)展方向，本文通過(guò)對(duì)于利弊的分析以及對(duì)弊端提出的一些修改建議，希望可以對(duì)線上鋼琴教學(xué)的發(fā)展有所幫助，能更好地促進(jìn)鋼琴教育的發(fā)展。