新形勢下高職院校勤工助學(xué)資助育人長效機(jī)制構(gòu)建探究

駱德云

（南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210023）

新形勢下高職院校的各項(xiàng)工作開展緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，想要實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，必須不斷提高勤工助學(xué)資助育人工作開展水平，確保貧困生不會(huì)由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，導(dǎo)致無法順利學(xué)習(xí)、安心學(xué)習(xí)、成人成才。而各種形式的勤工助學(xué)都是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助體系，主要目的是使學(xué)生能夠更好地開展學(xué)習(xí)，勤工助學(xué)資助是經(jīng)濟(jì)幫助，也應(yīng)該是教育手段，那么這需要相關(guān)的高職院校將育人和資助有效地結(jié)合在一起，既要解決貧困學(xué)生的經(jīng)濟(jì)貧困問題，也要滿足學(xué)生的思想政治教育和精神價(jià)值教育。因此，各高職院校應(yīng)結(jié)合職業(yè)教育特色，利用合理科學(xué)的手段來構(gòu)建新形勢下高職院校勤工助學(xué)資助育人長效機(jī)制。

一、新形勢下高職院校勤工助學(xué)資助育人價(jià)值所在

（一）利于展現(xiàn)教育的公平性

長效機(jī)制構(gòu)建是對當(dāng)前的階段性、短期性的勤工助學(xué)資助育人工作開展進(jìn)行有效的整理整合，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性、全面性和全方位地落實(shí)各項(xiàng)勤工助學(xué)資助工作開展，有效地應(yīng)用勤工助學(xué)資助的育人功能，使資助育人工作開展更加穩(wěn)固、堅(jiān)實(shí)。從開始到結(jié)論，以結(jié)論的反饋來更好地實(shí)施勤工助學(xué)資助育人工作開展，全過程有效監(jiān)督，進(jìn)而有效改善和提高高職院校資助工作開展的整體水平，更好地展現(xiàn)教育的公平性。

（二）利于提高貧困大學(xué)生的綜合素質(zhì)

家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生確確實(shí)實(shí)是存在著經(jīng)濟(jì)問題，但是僅采用經(jīng)濟(jì)支持，而忽略了貧困學(xué)生的精神需求，也不利于發(fā)揮出資助育人的作用。并且家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生在成長過程中會(huì)存在著父母陪伴較少、人際交往困難與不自信等各類問題，進(jìn)而需要幫助貧困學(xué)生提高綜合能力。而構(gòu)建高職院校勤工助學(xué)資助育人長效機(jī)制，在協(xié)調(diào)解決各類資助問題上也會(huì)重視貧困學(xué)生的精神需求，全方位、綜合性地給貧困學(xué)生提供生活、學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)、心理等各方面的幫助，更符合新形勢下的貧困學(xué)生發(fā)展。同時(shí)也會(huì)有效鍛煉學(xué)生的生活自理能力，通過勤工助學(xué)不僅可以得到相應(yīng)的報(bào)酬，滿足在校期間的基本經(jīng)濟(jì)需求，也能鍛煉綜合能力，有效提高貧困學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、新形勢下高職院校勤工助學(xué)資助育人理念引領(lǐng)

（一）樹立“精準(zhǔn)資助”的工作理念

要以國家新資助政策《國務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見》①《國務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見》（2007-05-13）［2023-03-20］，據(jù)http://www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/tnull_27695.html。為基礎(chǔ)，新形勢下高職院校勤工助學(xué)所涉及的崗位還需進(jìn)一步完善，同時(shí)對學(xué)生的選擇機(jī)制也需要遵循精準(zhǔn)資助理念，合理科學(xué)地應(yīng)用各方資源，使其資助能夠給予最需要的人和事，要將相關(guān)的資助資源效益最大程度地發(fā)揮出來。而隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)手段、大數(shù)據(jù)等有效地應(yīng)用到學(xué)校各類教育工作中［1］，那么在勤工助學(xué)資助育人工作開展時(shí)有效地應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)分析貧困學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況，精準(zhǔn)了解貧困學(xué)生的家庭收入、家庭組成和家庭支出，從不同層面上得出貧困學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況，以科學(xué)的手段來認(rèn)定貧困家庭。同時(shí)，在建立長效機(jī)制時(shí)要將學(xué)生在學(xué)校的所有表現(xiàn)和在兼職工作時(shí)的表現(xiàn)，以數(shù)據(jù)化的形式存儲，將所有信息與學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行交叉分析，有效地綜合判斷，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)幫扶。相關(guān)的數(shù)據(jù)也有利于觀察學(xué)生的長效發(fā)展，便于相關(guān)工作開展與學(xué)生的發(fā)展契合度更高。

（二）強(qiáng)化“造血型”工作理念

國家獎(jiǎng)學(xué)金、貧困補(bǔ)助金、社會(huì)補(bǔ)助金等都是直接給予學(xué)生經(jīng)濟(jì)上的資助，以緩解學(xué)生的生活經(jīng)濟(jì)困難問題。授人以魚，不如授人以漁，從學(xué)生長遠(yuǎn)來看，解決學(xué)生存在的經(jīng)濟(jì)問題和學(xué)生性格上自我封閉、不自信等問題，還是應(yīng)采取授人以漁的方式，給學(xué)生提供勤工助學(xué)崗位。校企合作可以給學(xué)生搭建更多的勤工助學(xué)平臺，鍛煉學(xué)生的意志力，提高學(xué)生的綜合能力。尤其是在寒暑假應(yīng)強(qiáng)化與企業(yè)的合作，進(jìn)行暑假兼職、暑假工作，而院校要檢查和檢驗(yàn)單位的資質(zhì)，為相關(guān)學(xué)生提供更真實(shí)、更有效、更安全的工作平臺。不僅如此，高職院校也應(yīng)結(jié)合本院校的實(shí)際情況，合理科學(xué)地建立綜合性的實(shí)踐平臺，與相關(guān)企業(yè)達(dá)成助學(xué)基金基地建立等方式，為貧困家庭學(xué)生提供兼職崗位，不斷提升學(xué)生綜合能力的同時(shí)也使學(xué)生能夠自信自強(qiáng)。將“輸血型”資助方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸煅汀辟Y助方式，全方位落實(shí)資助，更好地實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

三、新形勢下高職院校勤工助學(xué)資助育人長效機(jī)制構(gòu)建

（一）完善選擇機(jī)制

高職院校勤工助學(xué)資助育人工作開展的前提是選擇學(xué)生，或者是學(xué)生選擇崗位，合理科學(xué)的選擇是保障勤工助學(xué)工作開展公平和有效性的關(guān)鍵。首先，針對貧困學(xué)生的評定。只有貧困學(xué)生評定工作開展得公平，才能夠?qū)⑾鄳?yīng)的資助給予最合適的人，高職院校有效地完善評定機(jī)制才能夠使最終評定的結(jié)果得到學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)各界的認(rèn)可，才能夠使后續(xù)的資助育人工作更好地實(shí)現(xiàn)長效發(fā)展。因此，新形勢下高職院校資助育人長效機(jī)制建立應(yīng)結(jié)合本院校的實(shí)際情況完善評定機(jī)制。其一，明確評定標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合國家相關(guān)政策與地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)水平對所有學(xué)生的生源地經(jīng)濟(jì)情況和生源地的人均收入水平進(jìn)行有效調(diào)查和分析，全方位了解學(xué)生家庭的實(shí)際收入，包括醫(yī)療、生活、教育等支出情況。其中更需重視的是是否經(jīng)歷過自然災(zāi)害，家庭成員中是否有重大疾病，學(xué)生是否存在孤兒、殘疾等問題，了解家庭的低保情況，負(fù)債情況，綜合各方面科學(xué)合理地制定貧困學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難的標(biāo)準(zhǔn)。并且，要對其相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行合理的規(guī)劃，建議分為貧困、一般貧困、特別貧困三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，要有具體量化的內(nèi)容，建立細(xì)致、全面、明確的評定標(biāo)準(zhǔn)，使評定工作符合高職院校資助育人長效發(fā)展。其二，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化評定工作管理。評定工作不應(yīng)該是固定的，其原因是每一個(gè)家庭的狀況都會(huì)隨著時(shí)間的變化不停地發(fā)生變化，就業(yè)市場環(huán)境和學(xué)生自身兼職的變動(dòng)都會(huì)使學(xué)生的貧困評定受到影響。因此，各高職院校在開展各項(xiàng)評定工作時(shí)，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況。全方位了解每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，評定工作是動(dòng)態(tài)的，是可以做針對性調(diào)整的，無論是微調(diào)，還是大調(diào)，其目的都是為了有效落實(shí)資助育人目標(biāo)。其次是學(xué)生和工作崗位匹配度評定。學(xué)生與工作的匹配度可以提高企業(yè)對高職院校的評價(jià)，有一部分工作與學(xué)生的匹配度較低，學(xué)生積極性不高，當(dāng)然也有學(xué)生的責(zé)任心不夠的原因，導(dǎo)致崗位工作完成效率低，符合企業(yè)兼職實(shí)際，也未發(fā)揮出勤工助學(xué)應(yīng)有的育人作用。因此應(yīng)該建立科學(xué)合理的崗位和學(xué)生選擇機(jī)制，結(jié)合崗位針對學(xué)生專業(yè)情況和綜合素質(zhì)，優(yōu)先選擇專業(yè)中家庭貧困的學(xué)生。結(jié)合貧困學(xué)生情況選擇崗位，從專業(yè)出發(fā)，選擇適合學(xué)生發(fā)展的崗位，從而有效地保障學(xué)生發(fā)展的同時(shí)也能夠達(dá)到勤工助學(xué)資助育人目標(biāo)。

（二）構(gòu)建全面支持機(jī)制

資助育人僅是經(jīng)濟(jì)上的支持，過于單一，無法實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，因此高職院校在構(gòu)建勤工助學(xué)資助育人長效機(jī)制時(shí)應(yīng)實(shí)現(xiàn)全面支持機(jī)制，人力支持、經(jīng)濟(jì)支持、物質(zhì)支持的有機(jī)結(jié)合才能夠發(fā)揮出資助育人的作用［2］。其一，人力支持。為提高資助育人的工作水平，高職院校應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況建立一支能夠與院校各項(xiàng)工作開展相結(jié)合的育人隊(duì)伍，由校級領(lǐng)導(dǎo)牽頭，學(xué)生管理工作教師團(tuán)隊(duì)共同參與，負(fù)責(zé)參與和跟進(jìn)資助育人工作開展情況，使資助育人工作開展得更加專業(yè)。另外，高職院校的所有教師都應(yīng)是資助育人的教育者，還可以引入一些學(xué)生作為資助育人工作團(tuán)隊(duì)的成員，全方位幫助貧困學(xué)生開展更好的學(xué)習(xí)，更加靈活有效地為相關(guān)學(xué)生提供服務(wù)。其二，經(jīng)濟(jì)支持?？紤]學(xué)生生活所需與考慮學(xué)生長線發(fā)展，高職院校應(yīng)結(jié)合國家所撥的資助資金，運(yùn)用更多的社會(huì)資助資金和籌集資金，一方面要保障貧困學(xué)生生活所需的資金，另一方面也要保障學(xué)生發(fā)展過程中所需要的資金。而高職院?？梢跃C合分析學(xué)生的發(fā)展，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基金，對學(xué)生的科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)發(fā)展等各方面提供靈活的經(jīng)濟(jì)支持，全方位關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，落實(shí)勤工助學(xué)工作開展的同時(shí)，為學(xué)生多提供一份經(jīng)濟(jì)保障。其三，物質(zhì)支持。高職院校在開展各項(xiàng)勤工助學(xué)資助育人工作時(shí)各項(xiàng)物質(zhì)基礎(chǔ)可以促進(jìn)相應(yīng)的工作開展更加有效率，一方面，為相應(yīng)的工作開展提供物質(zhì)條件、場地、硬件等，使相應(yīng)的工作開展質(zhì)量得到有效提升。另一方面，也要給貧困學(xué)生提供相關(guān)的物質(zhì)條件，鼓勵(lì)學(xué)生能夠進(jìn)行科技研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等。另外，學(xué)校也可以結(jié)合實(shí)際情況搭建一系列符合學(xué)生的勤工助學(xué)崗位，讓學(xué)生能夠在校園內(nèi)有兼職的平臺，進(jìn)一步推進(jìn)勤工助學(xué)工作開展。

（三）優(yōu)化教育機(jī)制

新形勢下高職院校勤工助學(xué)資助育人長效機(jī)制構(gòu)建，要使資助作為開始、育人作為歸宿，資助是解決貧困學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難無法參與學(xué)習(xí)的一種手段，資助育人則是通過資助來發(fā)揮育人功能，實(shí)現(xiàn)“全面育人”目標(biāo)。其一，創(chuàng)設(shè)針對性課程體系。資助育人工作應(yīng)是全面的、系統(tǒng)性的、長效的，高職院校應(yīng)結(jié)合師資力量，綜合考慮資助育人工作開展實(shí)際情況，分析貧困大學(xué)生的特性，開設(shè)針對性的選修課程和必修課程，必修課程是關(guān)注學(xué)生發(fā)展的共性，開展思想政治教育、人文素養(yǎng)教育等，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。并且，選修課程應(yīng)分析貧困學(xué)生的個(gè)性與差異性，在保障共性發(fā)展的同時(shí)，也能夠兼顧貧困學(xué)生的差異性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與興趣愛好培養(yǎng)等［3］。其二，強(qiáng)化心理教育工作開展。結(jié)合資助育人工作開展發(fā)現(xiàn)，很多貧困學(xué)生由于缺少家長的陪伴，面對艱苦的生活環(huán)境，比普通大學(xué)生承受著更多的問題。因此，高職院校應(yīng)針對家庭貧困學(xué)生實(shí)施針對性的心理教育，為了有效地幫助家庭貧困學(xué)生樹立自尊心，在開展心理教育時(shí)，盡可能地避免集中進(jìn)行，同時(shí)在開展相應(yīng)教育工作時(shí)，教師要充分尊重學(xué)生的差異性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，成為有信仰、有理想、自信自強(qiáng)的新一代大學(xué)生。另外，要強(qiáng)化貧困學(xué)生工作能力和專業(yè)能力提升，使其能夠更好地完成勤工助學(xué)所涉及的工作內(nèi)容，長效的基礎(chǔ)是學(xué)生能夠自食其力，自己滿足生活上所需的經(jīng)濟(jì)。

（四）開放參與機(jī)制

為了提高資助育人工作開展更加公平，在構(gòu)建長效機(jī)制時(shí)可以設(shè)立開放參與機(jī)制。其一，高職院校內(nèi)部教師全員參與。資助育人工作開展是全方位的、綜合性的，需要高職院校所有教育工作者參與到相關(guān)的工作中出謀劃策。因此高職院校應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況搭建一個(gè)綜合性的所有教師參與資助育人的平臺，要使每一個(gè)教師都能夠?yàn)橘Y助育人工作開展提供服務(wù)，使相應(yīng)的工作開展更加符合相關(guān)政策、符合學(xué)生的實(shí)際需求、符合新形勢下學(xué)生的發(fā)展［4］。其二，學(xué)生互助參與。高職院校的教育工作開展，由所有教育工作者和學(xué)生組成，既有家庭貧困的學(xué)生，也有普通學(xué)生，使普通學(xué)生能夠參與到資助育人工作中，實(shí)現(xiàn)群策群力，做一些自己力所能及的事情，如義務(wù)勞動(dòng)，或是小額捐贈(zèng)等，利用這些方式促進(jìn)高職院校的資助育人工作開展更加有效。通過這種方式，不僅可以更好地幫扶本院校的貧困學(xué)生，還可以培養(yǎng)整個(gè)院校的學(xué)生樹立樂于助人精神，引導(dǎo)學(xué)生參與志愿者活動(dòng)。用自己有限的精力去幫助更多的人，無論是幫助貧困兒童，還是幫助貧困地區(qū)的學(xué)生發(fā)展，都是有利于所有學(xué)生全面發(fā)展的。其三，合作企業(yè)參與。校企合作是高職院校教育中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的一種教育形式，針對貧困學(xué)生相關(guān)的職業(yè)院校應(yīng)與企業(yè)達(dá)成合作，為學(xué)生提供免費(fèi)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?；蛘呶嗟钠髽I(yè)來資助貧困學(xué)生學(xué)習(xí)，建立相關(guān)的資助基金。此外，還可以與有關(guān)的企業(yè)合作，為貧困學(xué)生提供兼職機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)“造血型”資助，使學(xué)生能夠自助。

（五）建立反饋機(jī)制

勤工助學(xué)資助育人工作開展的有效性，需要在反饋機(jī)制中有效體現(xiàn)出來，通過相應(yīng)的反饋更好地調(diào)整資助育人工作方式，優(yōu)化工作效率，實(shí)現(xiàn)長效發(fā)展。其一，持續(xù)跟蹤機(jī)制。從勤工助學(xué)認(rèn)定學(xué)生開始就應(yīng)該給本院校的所有相關(guān)學(xué)生建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)信息庫，包括認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)、資助信息、學(xué)習(xí)情況、思想道德品質(zhì)、心理發(fā)展?fàn)顩r和在工作中的各項(xiàng)表現(xiàn)、工作態(tài)度、工作能力等全方位的信息。并且對學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，涉及學(xué)生的兼職情況、勤工助學(xué)、家庭變化等，使相關(guān)的跟蹤機(jī)制能夠更好地促使相關(guān)教育工作者為貧困生提供服務(wù)。其二，全面評估機(jī)制。全方位、多維度的評估體系可以有效地使資助育人工作開展更加公平，了解學(xué)生的家庭情況是一部分。同時(shí)還應(yīng)該了解學(xué)生的校外兼職情況與勤工助學(xué)情況，并將相關(guān)的信息納入統(tǒng)一的評估機(jī)制中，對學(xué)生的資助情況進(jìn)行有效評估，從而有效保障相應(yīng)的工作開展更好地滿足貧困學(xué)生的實(shí)際需求。其三，及時(shí)反饋機(jī)制。有效的跟蹤和評估是基礎(chǔ)，還需要通過及時(shí)反饋，了解高職院校資助育人的落實(shí)情況，充分掌握貧困學(xué)生的發(fā)展情況，了解參與勤工助學(xué)后學(xué)生的綜合能力提升情況，根據(jù)相關(guān)的反饋內(nèi)容合理科學(xué)地調(diào)整學(xué)生的資助金額、資助方式和提供的崗位，從而有效發(fā)揮育人功能。

四、結(jié)語

新形勢下高職院校勤工助學(xué)資助育人長效機(jī)制構(gòu)建，需要高職院校重視“造血型”育人工作開展成效。不斷完善相關(guān)機(jī)制，積極采取各類措施使勤工助學(xué)資助育人工作更加貼合學(xué)生的需求，將相應(yīng)的工作和資助更科學(xué)地配置給最需要的人和事。