基于創(chuàng)業(yè)角色認(rèn)同視角下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為影響因素研究

文章編號：1673-9973（2024）02-0059-05公共行政

收稿日期：2024-03-01

作者簡介：柴茂源（1997-），男，山東泰安人，講師，碩士，主要從事大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究；朱家儀（1983-），女，甘肅蘭州人，副教授，博士，主要從事人力資源管理與管理科學(xué)以及行政管理研究。

摘" 要：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容，也是高校學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要分支。創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)角色的建立與否及其發(fā)展水平對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人生目標(biāo)的確立、創(chuàng)業(yè)人格特質(zhì)的形成和創(chuàng)業(yè)行為的選擇具有顯著影響。創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)該從樹立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)角色意識，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)理論與實踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)大學(xué)生高度自信的創(chuàng)業(yè)型人格素質(zhì)和健全支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有利環(huán)境等途徑，有效培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)角色認(rèn)同，培養(yǎng)大批高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)行為；理論與實踐；創(chuàng)新人才

中圖分類號：G647.38

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A""" DOI：10.13411/j.cnki.sxsx.2024.02.011

Research on the Influencing Factors of College Students’ Entrepreneurship Behavior from the Perspective of Entrepreneurial Role Identification

CHAI Maoyuan1， ZHU Jiayi2

（1.School of Engineering， Huaqiao University， Quanzhou 362021，China;

2.School of Business， Lanzhou University of Finance and Economics， Lanzhou 730020， China

）

Abstract：Entrepreneurship learning for college students is an important content of college students’ innovation and entrepreneurship education， and also an important branch of college students’s learning. The establishment of entrepreneurial learning roles and its development level have a significant impact on the establishment of college students’ entrepreneurial life goals， the formation of entrepreneurial personality traits， and the choice of entrepreneurial behavior. Entrepreneurial learning should be achieved through establishing awareness of the entrepreneurial role of college students， guiding them to learn entrepreneurial theory and practice， cultivating a highly confident entrepreneurial personality among college students， and establishing a favorable environment to support their entrepreneurship. This can effectively cultivate the entrepreneurial learning identity of college students and cultivate a large number of high-quality innovative and entrepreneurial talents.

Key words：college students; entrepreneurial behavior; theory and practice; innovative talents

創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)視角下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐，是對大學(xué)生在學(xué)校生活中的一種創(chuàng)業(yè)角色認(rèn)同，也是大學(xué)生走向社會必須要經(jīng)歷的過程。每個人在社會中所扮演的角色，代表了他們的身份和地位，以及他們所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。這些角色還規(guī)定了他們應(yīng)該遵守的行為準(zhǔn)則。每個人在社會里扮演的角色是有一定身份、責(zé)任和行為規(guī)范的。所謂角色認(rèn)同，就是這個人意識到自己的角色身份，并且盡力去做符合這個角色身份的事情。比如，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就是一種身份，他們要意識到自己是創(chuàng)業(yè)者，然后去做符合創(chuàng)業(yè)者身份的事情。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)首先要有很強大的心理素質(zhì)和經(jīng)商頭腦，在發(fā)展自己事業(yè)的同時能夠不斷從中吸取更多的從業(yè)經(jīng)驗，以便未來更好發(fā)展。創(chuàng)業(yè)要有良好的心理素質(zhì)，能夠在一次次失敗下突破自我，永不放棄，以發(fā)展開放的眼光去看待新興的創(chuàng)業(yè)項目，要始終有創(chuàng)業(yè)者的責(zé)任心和態(tài)度，創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)的過程中要始終堅持中國特色社會主義核心價值觀，為社會的發(fā)展做貢獻(xiàn)?，F(xiàn)代心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，認(rèn)同自己的角色可以激發(fā)人的行為動力，讓人更加努力地去做符合自己角色的事情。高等教育實踐也表明，對于大學(xué)生來說，認(rèn)同自己是創(chuàng)業(yè)者這個角色，對他們的創(chuàng)業(yè)行為有很大的影響。因此，高校要想培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，就需要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)角色認(rèn)同。

一、創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)角色對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的詮釋

（一）對大學(xué)生人生目標(biāo)的詮釋

每個人創(chuàng)業(yè)的原因都是因為他們想要實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。而想要讓人們把“創(chuàng)業(yè)”作為人生目標(biāo)，就需要引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)同自己是創(chuàng)業(yè)者這個角色。這個角色認(rèn)同是創(chuàng)業(yè)活動背后的關(guān)鍵因素。在未來激烈市場競爭中，新興產(chǎn)業(yè)層出不窮，大學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和自己擅長的技能來選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)項目，并且社會發(fā)展越來越廣闊，市場上有許多未知的機(jī)遇等著創(chuàng)業(yè)者去發(fā)現(xiàn)，機(jī)會只留給有準(zhǔn)備的人。所以創(chuàng)業(yè)者要始終具備積極向上的心態(tài)，不放過每一個讓自己成功的機(jī)會。大多數(shù)人都只想著找一份好工作，很少有人考慮自己要在哪個領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)。也就是說，很多大學(xué)生更傾向于認(rèn)同自己是就業(yè)者這個角色，而不是創(chuàng)業(yè)者這個角色。那些認(rèn)同自己是創(chuàng)業(yè)者的人，在校期間更加注重社團(tuán)活動的策劃和組織，喜歡參與教師的課題研究，關(guān)注行業(yè)發(fā)展趨勢和市場動態(tài)，有自己的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃。

（二）對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格的特釋

一個成功的創(chuàng)業(yè)者，一定有一些與眾不同的個性特質(zhì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要有一個良好的學(xué)習(xí)能力，時刻關(guān)注國家經(jīng)濟(jì)和政治的發(fā)展趨勢，在國家發(fā)展趨勢下，開展創(chuàng)業(yè)活動，以獲得國家和政府的大力支持，為創(chuàng)業(yè)的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)，大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)者要有一顆能夠承擔(dān)責(zé)任的心，即使創(chuàng)業(yè)失敗，也不要氣餒，不要放棄每一次機(jī)會。所有的學(xué)者都認(rèn)為，想要擁有良好的創(chuàng)業(yè)人格特質(zhì)，首先要有創(chuàng)業(yè)角色認(rèn)同。如果大學(xué)生對自己是創(chuàng)業(yè)者的認(rèn)同越高，他們就會更加努力地追求創(chuàng)業(yè)成功的目標(biāo)。而明確的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)則決定著創(chuàng)業(yè)方向和成功的概率。如果一個人知道自己在創(chuàng)業(yè)中應(yīng)該扮演什么樣的角色，在創(chuàng)業(yè)項目中如何更好的起推動作用，幫助創(chuàng)業(yè)項目順利開展，在創(chuàng)業(yè)過程中大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該肩負(fù)領(lǐng)導(dǎo)人的責(zé)任帶領(lǐng)整個創(chuàng)業(yè)項目不斷發(fā)展，做好創(chuàng)業(yè)帶頭人，就能更好地判斷自己的行為和目標(biāo)，從而決定自己應(yīng)該做什么來實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功。如果他對自己的角色認(rèn)同強烈，就會更有動力去創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生沒有經(jīng)歷過太多社會經(jīng)驗，對創(chuàng)業(yè)的情況了解不夠，容易錯誤地判斷創(chuàng)業(yè)的前景，導(dǎo)致他們不太想創(chuàng)業(yè)。如果他們能夠認(rèn)同自己在創(chuàng)業(yè)中的角色，就能夠更清楚地看到不同的創(chuàng)業(yè)機(jī)會，從而更有動力去創(chuàng)業(yè)。

（三）對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為選擇的詮釋

創(chuàng)業(yè)的機(jī)會和風(fēng)險并存，這容易讓大學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)行為時遇到?jīng)_突。角色沖突是指當(dāng)一個人在扮演某個角色時，遇到與這個角色期望不符的情況，會感到不適應(yīng)和不協(xié)調(diào)。在創(chuàng)業(yè)過程中，每個大學(xué)生可能都有自己的想法，對創(chuàng)業(yè)的項目有不同的理解角度，為了解決這些問題可能會有很多種方法，因此創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人之間就可能會存在更多的分歧，為了更好地解決這些分歧，學(xué)生要學(xué)會多聽取他人的意見，結(jié)合更多的意見建議，為創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)展得以順利進(jìn)行。這種情況通常發(fā)生在個體與角色期望不一致的情況下。每個大學(xué)生都有很多不同的角色，但很難同時把所有角色都扮演好。扮演一個角色的好壞取決于這個人是否認(rèn)同這個角色以及認(rèn)同的程度。特別是在“眾創(chuàng)空間”里的大學(xué)生，面對創(chuàng)業(yè)的不確定性和不同的行為規(guī)范之間的矛盾時，會導(dǎo)致他們在選擇創(chuàng)業(yè)行為時，經(jīng)常出現(xiàn)激烈的角色沖突。在創(chuàng)業(yè)時，大學(xué)生需要協(xié)調(diào)不同角色之間的沖突，化解更多的矛盾沖突，強化自己對于每個角色的認(rèn)同，明確自己的角色定位。這樣做不僅能化解角色沖突，還能幫助他們做出明確的創(chuàng)業(yè)行為選擇。

二、研究設(shè)計

（一）研究對象

筆者選取2022年本科生、研究生1500人，對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為進(jìn)行研究。問卷由作者自行設(shè)計，問卷問題主要涉及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)角色認(rèn)同方面，包含主觀因素與客觀因素。其中主觀因素包含角色認(rèn)同：興趣、動機(jī)、困難、素質(zhì)、能力?？陀^因素包含角色認(rèn)同：政府、高校支持等。問卷涉及的內(nèi)容由于篇幅不做詳細(xì)說明。研究共計發(fā)放調(diào)查問卷1500份，回收問卷1498份，回收率99.86%，剔除無效問卷，有效問卷1412份，有效率94.13%。

（三）研究對象基本情況

研究有效問卷的基本情況見表1。其中男生為722人占比51.13%，女生690人占比48.87%。學(xué)歷中本科生為789人占比55.88%，研究生人數(shù)623人占比44.12%。

（三）研究內(nèi)容

這個研究是為了幫助想要創(chuàng)業(yè)或者已經(jīng)在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生而做的。調(diào)查問卷分成兩個部分，一部分是關(guān)于個人想法和感受的，另一部分是關(guān)于外部環(huán)境對創(chuàng)業(yè)影響的。總共有15個問題，其中一個是問基本信息，五個是問創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，九個是問創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

1.角色認(rèn)同視角下影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的主觀因素。在調(diào)查中，影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的主觀因素主要因素包含：創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)動機(jī)、創(chuàng)業(yè)困難等，都會影響到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。研究發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)對創(chuàng)業(yè)感興趣，有91.29%的人感到有點興趣；只有37.18%的人真正行動起來去創(chuàng)業(yè)了，很多人沒有創(chuàng)業(yè)計劃，占比55.74%。很多人因為擔(dān)心風(fēng)險和就業(yè)困難，放棄了創(chuàng)業(yè)，占了41.57%。大部分人都沒有創(chuàng)業(yè)的打算。具體見表2。

在創(chuàng)業(yè)動機(jī)的調(diào)查中，結(jié)果顯示有30.59%的人是因為想減輕家庭經(jīng)濟(jì)壓力，15.44%的人是為了實現(xiàn)個人價值，16.10%的人是因為有好的創(chuàng)意，14.93%的人是因為市場需要，23.02%的人覺得找工作很難。具體見表3.

本次調(diào)查表明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)中主要的是為了減輕家里生活壓力，其次通過創(chuàng)業(yè)找到工作占比為23.02%，15.44%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是為了實現(xiàn)個人價值，有好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意占比16.02%、市場需要占比14.93%。說明上述因素在一定程度上影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)不容易，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更難。研究表明，最大的困難是缺乏經(jīng)驗，其次是沒錢，再次是沒有社交關(guān)系，還有就是不確定的前景和技術(shù)支持不足。大學(xué)生要有知識和經(jīng)驗，還要有社交關(guān)系的幫助。大學(xué)生和社會接觸不多，學(xué)校也不能幫助他們獲得市場和管理經(jīng)驗，所以創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險心理承受能力也很重要。因此，社會資源是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個難題。

要想成功創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)與能力很重要。通過本次調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中需要具備良好綜合能力來應(yīng)對創(chuàng)業(yè)中的困難。他們認(rèn)為建立人際關(guān)系、了解市場、勇于面對挑戰(zhàn)和重視社交能力是創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵。一些創(chuàng)業(yè)者可能不具備較強的社交能力和良好的心理素質(zhì)，以致于他們面對創(chuàng)業(yè)可能還存在一些疑惑，自己無法達(dá)到創(chuàng)業(yè)所需具備的特征，但實際上，這些都可以在后期慢慢培養(yǎng)，從社會實踐中不斷積累，多參加一些社交活動，認(rèn)識更多的朋友，增強自己的人際交往能力。調(diào)查還顯示，68.23%的學(xué)生認(rèn)為社會實踐是提高創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)和能力的最好方法，只有7.12%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校教育對此有幫助。這表明大部分學(xué)生都認(rèn)為社會實踐對提高其能力很重要。

2.角色認(rèn)同視角下影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的客觀因素。在創(chuàng)業(yè)教育影響方面，相關(guān)調(diào)研數(shù)據(jù)見表4。

有很多大學(xué)生參加過創(chuàng)業(yè)比賽或講座，這表明他們能夠積極參與創(chuàng)業(yè)教育。很多學(xué)校都舉辦了創(chuàng)業(yè)大賽、請創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域?qū)＜议_設(shè)講座、設(shè)立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和建設(shè)創(chuàng)業(yè)實踐基地等活動。政府社會可以多開展一些創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗講解大會，組織開辦創(chuàng)業(yè)項目物流會，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)得到更多的知識儲備方式和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗培養(yǎng)。高?？梢匝埜鹘鐒?chuàng)業(yè)成功人士來學(xué)校進(jìn)行演講，或者邀請優(yōu)秀校友為校園大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的分享，開展更多的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗分享會和其他的創(chuàng)業(yè)教育項目。學(xué)生們希望在創(chuàng)業(yè)教育選修課中獲得商業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)實踐與創(chuàng)業(yè)經(jīng)營管理等相關(guān)知識。很多學(xué)生都希望能夠獲得更多的創(chuàng)業(yè)教育，幫助學(xué)生獲取更多的知識技能，以幫助大學(xué)生快速成長，發(fā)現(xiàn)自身潛在的創(chuàng)業(yè)潛能，發(fā)現(xiàn)自己真正喜歡的創(chuàng)業(yè)項目，為喜歡創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)地點時，39.58%的人選擇了自己的家鄉(xiāng)，因為家鄉(xiāng)資源和人脈比較多；29.76%的人選擇了所在的大學(xué)城市，因為他們熟悉該城市的創(chuàng)業(yè)政策和人脈資源；26.73%的人選擇了東部沿海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，因為那里的創(chuàng)業(yè)機(jī)會多。只有4.85%的人選擇了西部地區(qū)。這表明政府和高校需要更好地宣傳創(chuàng)業(yè)政策，以促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

當(dāng)被問到創(chuàng)業(yè)初期最需要哪些幫助或指導(dǎo)時，42.31%的學(xué)生選擇了金融機(jī)構(gòu)，39.28%的學(xué)生選擇了政府機(jī)構(gòu)，11.86%的學(xué)生選擇了社會扶持組織，只有6.55%的學(xué)生選擇了所在學(xué)校。這表明大學(xué)生對學(xué)校的支持不夠，并且他們懷疑學(xué)校是否能提供有用的創(chuàng)業(yè)資源。因此，學(xué)校應(yīng)該建立實際效果的孵化指導(dǎo)部門，增強學(xué)生對學(xué)校的信任。真正做到為學(xué)生著想，切實提供更多的知識學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的內(nèi)在幫助，幫助學(xué)生在校積累更多的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)所需的知識，學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)更多創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識，在未來創(chuàng)業(yè)路上更好地開展活動。在關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要政府部門的支持中，占比為68.67%的大學(xué)生在這個問題上選擇了希望政府部門提供一些貸款扶持政策，占比為69.99%的大學(xué)生選擇希望政府部門能夠提供項目支持，占比為58.88%的學(xué)生在希望創(chuàng)業(yè)后，政府部門能夠在稅收方面提供一些減免政策。綜上，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要支持部門是政府部門，他們都希望得到專業(yè)化的培訓(xùn)，未來能更好地完成創(chuàng)業(yè)。

三、提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的主要途徑

結(jié)合上述調(diào)查內(nèi)容，筆者結(jié)合大學(xué)生實際情況，針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提出如下建議。

（一）從提升個人素質(zhì)方面培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力

要想創(chuàng)業(yè)成功，個人得有好的素質(zhì)，包括知識、能力、經(jīng)驗和心理素質(zhì)等方面。大學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校里學(xué)好基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)課程，培養(yǎng)科學(xué)邏輯能力和獨立思維能力，同時也要交一些朋友，提高口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。最后，要對市場進(jìn)行調(diào)研，選一個好的創(chuàng)業(yè)項目，等待時機(jī)進(jìn)入市場。

（二）從創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)視角培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

從創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)視角下培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。高校作為培養(yǎng)大學(xué)生的主要部門，要將創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)作為培養(yǎng)過程的一個分支，可以幫助大學(xué)生更好地學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識和技能，增強創(chuàng)業(yè)能力。研究數(shù)據(jù)顯示，創(chuàng)業(yè)教育是激勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的主要措施，特別是在角色認(rèn)同思維下，創(chuàng)業(yè)教育課程中包含了經(jīng)營、學(xué)習(xí)、管理、實踐等多內(nèi)容。不同內(nèi)容的綜合性都比較強，能夠從根本上提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)教育中的實踐教育內(nèi)容，包含了金融財務(wù)等課程，大學(xué)生可以從上述課程內(nèi)容中找到自己未來從事的方向。很多高校也舉辦大量的學(xué)科競賽，包含案例講壇、模擬創(chuàng)業(yè)、商業(yè)講壇等，都能夠更好地鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，增強大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。

（三）從角色認(rèn)知視角培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

要想在大學(xué)里學(xué)好創(chuàng)業(yè)，首先要培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)角色意識。就是說，你要認(rèn)識自己，知道自己適合什么角色，然后給自己貼上一個標(biāo)簽。要讓大學(xué)生學(xué)會認(rèn)識自己，需要鼓勵他們多和別人交朋友，參加社會活動，還要讓他們知道自己在社會上扮演的角色很重要。創(chuàng)業(yè)教育不僅是讓大學(xué)生知道自己是學(xué)生，還要讓他們知道自己未來可能扮演的角色，然后教他們?nèi)绾巫龅匠晒?，讓他們有進(jìn)取心。要讓大學(xué)生想創(chuàng)業(yè)，就要教他們什么是創(chuàng)業(yè)，什么是創(chuàng)業(yè)者，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該有什么素質(zhì)。因為大學(xué)生在校園里，很多學(xué)生不了解創(chuàng)業(yè)，所以創(chuàng)業(yè)教育過程中要讓大學(xué)生認(rèn)識創(chuàng)業(yè)，讓他們想創(chuàng)業(yè)。當(dāng)大學(xué)生知道創(chuàng)業(yè)可以讓自己變得更有用，而且相信自己可以變成一個好的創(chuàng)業(yè)者，還覺得自己的創(chuàng)業(yè)可以幫助社會進(jìn)步和發(fā)展，就會更有可能變成一個創(chuàng)業(yè)者。

（四）從創(chuàng)業(yè)實踐角度培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

讓大學(xué)生學(xué)習(xí)如何創(chuàng)業(yè)，包括理論和實踐?，F(xiàn)代社會研究了很多人創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗和方法，發(fā)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的規(guī)律和本質(zhì)，創(chuàng)業(yè)學(xué)也成為了一門獨立的學(xué)科。因為創(chuàng)業(yè)風(fēng)險很高，而且大學(xué)生沒有很多經(jīng)驗，所以學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理論知識變得很重要。大學(xué)生要想在創(chuàng)業(yè)過程中，順利完成創(chuàng)業(yè)項目就需要具備更多的創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識，在更多創(chuàng)業(yè)實踐案例分析下學(xué)習(xí)更多的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，創(chuàng)業(yè)實踐課程要教大學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)，不僅要好好教他們基礎(chǔ)知識，還要把創(chuàng)業(yè)教育融入到其他課程里，讓他們更全面地了解創(chuàng)業(yè)。同時，還要鼓勵他們參加創(chuàng)業(yè)活動，通過實踐學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗大學(xué)生就能更好地理解和運用創(chuàng)業(yè)的思想了。

（五）從個人自信角度培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

要讓大學(xué)生成為有創(chuàng)業(yè)精神的人，需要培養(yǎng)他們的自信心。研究表明，成功的創(chuàng)業(yè)者都有很強的自信心，這是他們成功的重要因素之一。如果一個人缺乏自信心，就會對自己的創(chuàng)業(yè)角色失去認(rèn)同感，導(dǎo)致角色認(rèn)同逐漸消失。創(chuàng)業(yè)很自信的人需要很多素質(zhì)，大學(xué)生學(xué)創(chuàng)業(yè)要注意三個方面：第一，要有批判精神，能夠勇敢面對問題；第二，要有創(chuàng)新思維，能夠想出新點子；第三，要有實踐能力，能夠把點子變成實際的東西。大學(xué)生的批判精神要提升，要有勇氣和信心去解決社會問題。大學(xué)生的教育要有探究真理的理念，不停地改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生有批判精神。還要教學(xué)生創(chuàng)新思維，屬于創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容。從根本上幫助大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，從根本上激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在未來的發(fā)展中以自己的能力開辟一條屬于自己的創(chuàng)業(yè)路。要激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，讓他們能夠獨立地分析和解決問題。同時，也要教他們動手實踐，因為他們太專注于課堂上的理論知識，而缺乏實際的動手能力。所以要讓他們參與創(chuàng)業(yè)項目，指導(dǎo)他們制定創(chuàng)業(yè)規(guī)劃。

（六）從優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境出發(fā)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

市場上的競爭越來越激烈，創(chuàng)業(yè)下的條件也變得越來越困難。大學(xué)生想要創(chuàng)業(yè)也面臨著很多風(fēng)險和不確定性。但是研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)實踐平臺可以幫助大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。雖然國家建立了創(chuàng)新體系來支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并推行了一系列鼓勵創(chuàng)業(yè)的政策，政府為了鼓勵年輕人創(chuàng)業(yè)也開設(shè)了專項基金，但是現(xiàn)在這個問題已經(jīng)超出了學(xué)校的承載能力，需要政府、高校和社會一起來解決。政府要改善支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境。政策內(nèi)容和重點應(yīng)該考慮到不同地區(qū)和人群的差異。政府要多方面鼓勵大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，從更多的角度為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)鋪好路。在政策支持、技術(shù)援助、資金幫助、普惠政策方面都能提供更多的服務(wù)。政府部門要為大學(xué)生營造一個良好的經(jīng)營環(huán)境。當(dāng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)角色認(rèn)同后，會對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，在這個過程中政府部門要結(jié)合大學(xué)生的特點為其營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。比如，建立創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)咨詢見面會等，給大學(xué)生提供多種思路。創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)非常重要。各級部門要為大學(xué)生創(chuàng)造一個良好的文化環(huán)境。文化環(huán)境可以增強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的角色認(rèn)同感。新聞媒體應(yīng)宣傳支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的好處，讓社會形成支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的共識，營造一個支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會氛圍。

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