數(shù)字技術(shù)賦能高職混合式英語教學(xué)模式研究與實(shí)踐

摘 要：在信息時(shí)代下，數(shù)字技術(shù)的發(fā)展使高職教育工作的落實(shí)發(fā)生了改變。在英語教學(xué)中，當(dāng)前混合式英語教學(xué)模式的應(yīng)用可以進(jìn)一步提升教學(xué)的實(shí)效，改變信息技術(shù)使用單一的問題。作為一門基礎(chǔ)性課程，想要使教學(xué)效率和質(zhì)量得到提高，可以通過此舉來完成學(xué)習(xí)資源的不斷整合，并通過全新的教學(xué)方式使教學(xué)限制得到解放，這樣才能在新型教學(xué)模式下以全新的理念作為支持，在數(shù)字技術(shù)的使用下，使學(xué)生的英語興趣得到培育，使學(xué)生的英語視野更加開闊。

關(guān)鍵詞：高職；英語教學(xué)；混合式；數(shù)字技術(shù)

中圖分類號：H319.3;G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-9052（2024）05-0163-03

引言

現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展促使教育進(jìn)行了變革。通過信息技術(shù)手段的使用，可以形成更好的氛圍，以助力學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。在數(shù)字化技術(shù)下，高職院校通過混合式教學(xué)模式的構(gòu)建，可以使英語教學(xué)變得更加豐富。這與傳統(tǒng)教學(xué)最大的不同是學(xué)生能夠獲得更為開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得自主化，更能凸顯出學(xué)生的主體。只有抓住高職英語混合式教學(xué)模式的核心，并形成更好的機(jī)制，才能使英語教學(xué)的實(shí)效性更高。

一、數(shù)字技術(shù)賦能下構(gòu)建高職混合式英語教學(xué)模式的時(shí)代意蘊(yùn)

（一）完成英語教學(xué)資源的有效整合

在高職英語教學(xué)中，混合式教學(xué)模式的應(yīng)用為學(xué)生帶來了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種模式注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還有助于學(xué)生自主能力的發(fā)展。隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的英語學(xué)習(xí)資源越來越豐富，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際需求選擇學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)有針對性的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與到英語知識的探索中。相比傳統(tǒng)的英語教學(xué)，混合式教學(xué)更加注重教學(xué)資源的整合。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源主要來源于課本和教師的授課。這種教學(xué)方式不僅限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，還難以全面提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。在混合式教學(xué)模式下，教師可以利用現(xiàn)代技術(shù)整合各類教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。數(shù)字技術(shù)的支持使得學(xué)生能夠接觸到更廣泛的英語知識領(lǐng)域，這可以有效滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求?；旌鲜浇虒W(xué)模式在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用具有深遠(yuǎn)的意義，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力［1］。通過充分整合教學(xué)資源，有助于拓寬學(xué)生的知識視野，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。此外，在未來，混合式教學(xué)模式將繼續(xù)發(fā)揮其優(yōu)勢，為高職英語教學(xué)改革提供新的思路和方法。

（二）解決傳統(tǒng)教學(xué)中的知識局限性

在信息時(shí)代的大背景下，數(shù)字化技術(shù)的迅猛發(fā)展為高職英語教學(xué)工作帶來了前所未有的便利。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使教師可以輕松地在平臺上獲取各類教學(xué)資源，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)安排。通過對各類資源的靈活調(diào)用，可以大幅提升教學(xué)工作的實(shí)效性。教師可以利用豐富的英語資源完成平臺信息的傳播。例如，英語專題講座、語法教學(xué)、詞匯教學(xué)等，都可以讓學(xué)生在平臺上自主選擇、學(xué)習(xí)。當(dāng)前眾多線上學(xué)習(xí)平臺為學(xué)生提供了豐富的英語學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生可以利用自己的碎片時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣不僅能提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，也能擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)帶來的限制，使學(xué)生有更多的機(jī)會在課堂之外獲取知識。在英語資源的挖掘上，教師可以通過信息技術(shù)提升自身的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而提高教學(xué)專業(yè)能力。通過教學(xué)模式和內(nèi)容的創(chuàng)新，英語教學(xué)工作將實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，教師還可以在不同地點(diǎn)與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流和溝通，這無疑為提高英語教學(xué)的實(shí)效性提供了有力保障［2］。但是，數(shù)字化技術(shù)也給高職英語教學(xué)帶來了一些挑戰(zhàn)。例如，如何有效地管理在線學(xué)習(xí)平臺、如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等。對此，教師需要不斷更新自己的教育觀念和教學(xué)技能，同時(shí)學(xué)校也需要不斷完善教學(xué)管理機(jī)制，以適應(yīng)數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展。

（三）全面體現(xiàn)以學(xué)生為主體

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，混合式教學(xué)模式在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用具有顯著優(yōu)勢。這種教學(xué)方法能夠使教學(xué)的切入點(diǎn)更加精準(zhǔn)，有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，進(jìn)而優(yōu)化高職英語教學(xué)。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是兩個(gè)相對獨(dú)立的部分，通常由教師主導(dǎo)，學(xué)生在課堂上主要是跟隨教師進(jìn)行學(xué)習(xí)?；旌鲜浇虒W(xué)模式的引入改變了這一局面。在這種模式下，教師和學(xué)生的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生逐漸在課堂上擁有主導(dǎo)權(quán)，能夠自主提問、充分表達(dá)自己的想法。而教師則從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻獯鹫吆徒M織者，主要負(fù)責(zé)解答學(xué)生的問題或組織學(xué)生進(jìn)行探究。同時(shí)在線下的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，混合式教學(xué)模式能夠根據(jù)學(xué)生的興趣和需求進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的安排，這不僅能鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，還可以通過拓展學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生的主體作用得到進(jìn)一步發(fā)揮。例如，通過組織學(xué)生進(jìn)行英語角、演講比賽等活動(dòng)，可以使學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉英語應(yīng)用能力。此外，混合式教學(xué)模式的使用對高職英語教學(xué)改革、創(chuàng)新具有積極意義。通過引入這種教學(xué)方法，教師可以提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效率，為后續(xù)的改革提供更好的幫助。

二、數(shù)字技術(shù)賦能高職混合式英語教學(xué)模式將面對的挑戰(zhàn)與改革方向

（一）存在固化問題，影響教育時(shí)效

在現(xiàn)代化技術(shù)的幫助下，高職英語教學(xué)的環(huán)境已經(jīng)得到了改善，但部分高職院校在進(jìn)行教學(xué)理念革新的過程中，仍然未對各項(xiàng)設(shè)施進(jìn)行有效更新。一些高職院校缺乏了必要的硬件設(shè)備，導(dǎo)致數(shù)字化技術(shù)在教育方向的使用呈現(xiàn)出多媒體教學(xué)環(huán)境單一的問題，無法顯現(xiàn)出現(xiàn)代技術(shù)多樣性、多功能性，必然會影響到教育教學(xué)工作落實(shí)的實(shí)效。在當(dāng)前高職院校所使用的英語教材，大多配有網(wǎng)絡(luò)課程和光盤等相應(yīng)輔助資源，但師生層面并不重視此類資源的使用。教師多數(shù)時(shí)候是以口頭講述配合PPT的形式進(jìn)行授課。在此種教學(xué)模式下也被冠以了多媒體教學(xué)，而這種教學(xué)方式只是將教師手寫板書改為了使用電子白板。多媒體的使用并沒有對學(xué)生英語能力的提升提供良好的幫助，甚至還省去了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程以及學(xué)生記錄、整理的過程。很多時(shí)候?qū)W生會直接跟教師拷貝一份ppt回去應(yīng)付了事。此外，在這種教學(xué)模式下，教師并沒有意識到多媒體教學(xué)與學(xué)生之間需要形成良好的互動(dòng)，這也會使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低。為此，只有解決教學(xué)的固化問題，在新理念應(yīng)用的同時(shí)完成設(shè)備的更新，并以此使教學(xué)模式得到創(chuàng)新，才能在良好互動(dòng)下，以數(shù)字化技術(shù)的賦能使混合式英語教學(xué)模式可以在現(xiàn)代技術(shù)的支持下發(fā)揮真正的作用［3］。

（二）存在資源不足問題，影響教學(xué)效率

在數(shù)字化技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展下，互聯(lián)網(wǎng)得到了有效革新，而且針對學(xué)生的學(xué)習(xí)也開發(fā)了許多軟件，與英語相關(guān)的軟件更是層出不窮。在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了以機(jī)械式的方式完成英語知識的記憶，但這會導(dǎo)致學(xué)生語言能力的發(fā)展受到限制，并且學(xué)生的實(shí)操能力不強(qiáng)。在高職院校的英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合職業(yè)特色完成英語課程的深化，如果繼續(xù)按照傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，必然會影響學(xué)生能力的發(fā)展。這種新型學(xué)習(xí)方式，雖然能夠使傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法得到革新，卻也考察了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的情況。這種學(xué)習(xí)方式需要學(xué)生通過碎片化時(shí)間完成自主的查缺補(bǔ)漏，能夠以針對性的學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)自身的不足。這需要教師考慮到學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)狀，給予有效幫助，以不同策略的使用，使學(xué)生的信息素養(yǎng)得到提升，還要強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐力，使學(xué)生能夠有效應(yīng)用這些軟件。

（三）存在人才問題，師資能力受限

在傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)中，教師大多時(shí)候更關(guān)注英語知識的傳授，缺乏對數(shù)字化技術(shù)的了解和應(yīng)用。因此，在數(shù)字化技術(shù)的背景下，教師需要不斷提升自身的數(shù)字化素養(yǎng)和教學(xué)能力，以適應(yīng)混合式英語教學(xué)模式的需求。教師需要掌握數(shù)字化技術(shù)的基本知識和技能，像計(jì)算機(jī)的上機(jī)實(shí)操、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、多媒體課件制作與應(yīng)用等［4］。與此同時(shí)，教師還需要了解數(shù)字化技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用方法與技巧。為了解決人才問題，高職院?？梢圆扇∫幌盗写胧＠?，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，從而提升教師的數(shù)字化素養(yǎng)和能力。通過定期組織教師參加數(shù)字化技術(shù)培訓(xùn)課程，或者邀請?jiān)擃I(lǐng)域的專家到校進(jìn)行指導(dǎo)等。高職院校也可以鼓勵(lì)教師開展數(shù)字化技術(shù)實(shí)踐探索，并通過課題研究、教學(xué)觀摩、經(jīng)驗(yàn)分享等方式，在交流合作下，提高教師的數(shù)字化教學(xué)水平。此外，通過完善教師評價(jià)機(jī)制，將數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用能力納入教師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，也能以激勵(lì)作用的發(fā)揮，使教師可以積極應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行授課。

三、數(shù)字技術(shù)賦能高職混合式英語教學(xué)模式的實(shí)踐路徑

（一）凸顯學(xué)生主體地位

在高職英語教學(xué)中，混合式教學(xué)模式的使用必須將以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念充分顯現(xiàn)出來。在教學(xué)的所有環(huán)節(jié)下，只有使學(xué)生的主體得到有效顯現(xiàn)，才能使教育教學(xué)工作的落實(shí)可以真正為學(xué)生英語能力的有效發(fā)展提供良好保障。教師要對現(xiàn)有教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，更要對教學(xué)模式進(jìn)行充分思考，結(jié)合學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)狀，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，并使資源的整合更加科學(xué)，這樣才能使學(xué)生可以對英語知識有充分的了解。教師要明確混合式教學(xué)方法的使用，能為學(xué)生的成長帶來哪些作用，而且在資源整合的過程中也要明確哪些資源適合用在線上，哪些資源適合用在線下，這樣才能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。傳統(tǒng)教學(xué)模式也是有益處的，但只有打破固有模式，使英語教學(xué)不單一，注重發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識得到激活，學(xué)生才會更好地投入到英語知識的學(xué)習(xí)中。同時(shí)，這能為學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，更能為學(xué)生英語能力的提高，提供更好的保障。比如，微課作為混合教學(xué)模式當(dāng)中的重要組成部分，是幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一種有效手段。通過微課可以實(shí)現(xiàn)構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，以微課的特性對教材中的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有效凸顯，更能夠以趣味性、便捷性、豐富性，使學(xué)生透過視頻來完成英語文化基礎(chǔ)的夯實(shí)。尤其是重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以由學(xué)生反復(fù)觀看，使學(xué)生對所有知識點(diǎn)的應(yīng)用有明確的認(rèn)知，這能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，更能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。此外，通過微課輔助，可以激發(fā)學(xué)生的問題意識，使學(xué)生能夠透過微課和教材完成學(xué)習(xí)探索。

（二）科學(xué)運(yùn)用新型混合教學(xué)模式

在高職英語教學(xué)中，混合式教學(xué)模式可以通過慕課來提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，更可以透過慕課使用豐富的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生的英語視野得到拓寬，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。但是，只有教師能夠形成更為完整的認(rèn)知，可以通過取長補(bǔ)短來豐富英語教學(xué)內(nèi)容，才能在結(jié)合職業(yè)院校特色的同時(shí)，促使英語教學(xué)帶給學(xué)生更多啟發(fā)。比如，通過結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)能力與英語水平對慕課的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，并設(shè)計(jì)一系列的視頻，不僅能輔助學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識，也可以通過線上學(xué)習(xí)使學(xué)生的英語認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到完善。同時(shí)，慕課也可以在線下進(jìn)行落實(shí)，促使學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力得到有效發(fā)展。比如，在專業(yè)英語教學(xué)中，可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，由學(xué)生扮演不同的角色使用英語進(jìn)行交流。這些學(xué)生需要結(jié)合專業(yè)的特性說出專業(yè)詞匯以及常用的語句，從而發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，也可以為學(xué)生提供更為真實(shí)的體驗(yàn)。除此以外，在慕課的組織上，可以引入多樣化的教學(xué)資源，這能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生認(rèn)識到不同國家的特色，使學(xué)生樹立良好的文化自信，使學(xué)生可以在多元化文化的交融下形成民族自信。通過線上和線下的有機(jī)結(jié)合，還可以使學(xué)生在實(shí)踐的過程中對理論知識有深層次地理解和掌握。

（三）激活現(xiàn)代教學(xué)理念提升教學(xué)實(shí)效

為了提高高職英語教學(xué)的實(shí)效，在混合式教學(xué)模式下，需要結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理念，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法和手段?；旌鲜浇虒W(xué)模式將傳統(tǒng)課堂教學(xué)與在線教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生提供了更加豐富的學(xué)習(xí)方式。在現(xiàn)代教學(xué)理念中，學(xué)生的主體地位被強(qiáng)調(diào)，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。這種理念提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，要使學(xué)生更好地掌握知識和技能。在混合式教學(xué)模式下，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和跨文化交際能力［5］。比如，教師可以充分利用在線教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料。這些資源可以幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。教師還可以利用在線平臺與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，回答學(xué)生的問題，布置探究、實(shí)踐作業(yè)，開展線上測試等。教師要注重培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作能力。像通過布置預(yù)習(xí)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、提供學(xué)習(xí)資源等方式，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而合作學(xué)習(xí)則可以在小組合作與討論下，使學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以此發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力。此外，教師需要實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。通過觀察學(xué)生的線上、線下的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、作業(yè)（實(shí)踐）完成情況、測試成績等，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，可以給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，以此為不同學(xué)生提供更具個(gè)性化的輔導(dǎo)和支持。

結(jié)語

在教育革新的大背景下，數(shù)字技術(shù)的使用能為高職混合式英語教學(xué)模式的開展提供全新的方向，更能夠以時(shí)代發(fā)展為前提，使課堂教學(xué)工作的落實(shí)能夠全面提高學(xué)生的英語主動(dòng)性?？梢酝ㄟ^教師的有效指導(dǎo)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力與探究能力得到有效發(fā)展。這種教學(xué)方式既體現(xiàn)了職業(yè)教育的特色，也能切實(shí)提高職業(yè)英語教學(xué)的水平。

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